高中音乐教学中渗透核心素养的策略优秀获奖科研论文

高中音乐教学中渗透核心素养的策略优秀获奖科研论文关键词：高中音乐教学;渗透教育;核心素养;策略研究

引言

音乐是艺术其中一种表现形式，其对于一个人的成长发展与能力培养有着巨大的影响。渗透了核心素养下的高中音乐教学，主要包含有音乐艺术审美能力、文化内涵理解能力以及音乐表现能力这三个方面。这些方面对于高中生个人能力的培养以及未来步入社会后的发展都存在极其重要的影响作用。高中音乐教师对高中生在开展音乐教学过程中，不仅应该需要高度重视这三个方面的培养，还需要在实际教学过程中将这三个方面作为主要的教学目标，从而来积极响应新课标中特别提出核心素养与素质教育的教学目标及要求，以此提高高中生核心素养的同时，也能使音乐教师自身的教学水平与教学质量有所进步。

一、高中音乐教学中培养高中生核心素养的重要意义

1.增强高中生的音乐认知水平

核心素养中包含了高中生自身的修养水平、爱国情怀、自主发展能力、团队合作能力等，而这些良好品质和能力是高中生自身整体发展与社会发展过程中，比如具备的能力与基础条件。因此，高中音乐教师在教学过程中融入对高中生核心素养的培养，可以有效的增强高中生对音乐的认知水平，强化高中生的音乐素养，使高中生从音乐的学习过程中感受到音乐的内在魅力，并且建立音乐学习兴趣的同时从中找到乐趣[1]。

2.丰富高中生的音乐情感思想

一首好听的音乐其中一定蕴含着作者浓烈的思想情感。因此，如果可以在高中音乐教学过程中来渗透与融合对高中生核心素养的培养，能使高中生在音乐的学习过程中，启发思想情感、丰富情感感知以及情感表达。比如高中教师可以教学高中生爱国主义的歌曲，高中生通过爱国主义歌曲当中散发的精神力量，可以加强自身的家国情怀，再比如教学一些健康积极向上的歌曲，就会使高中生心中充满积极向上的正能量，从而使高中生在未来人生发展中能够不怕艰难险阻仍旧勇往直前的前进。

3.提升高中生的音乐审美能力

音乐之所以能够吸引無数人的关注并且令无数人着迷是因为其存在着独特的风格与特点，音乐对于一个人的成长发展具有重要的意义，良好的音乐鉴赏与审美能力不仅可以提升个人气质，还可以锻炼个人艺术修养。而在高中音乐教育中实施核心素养的培养，有利于高中生艺术修养与审美鉴赏能力的提高，高中生通过多种多样的音乐类型，不仅可以丰富自身的思想情感，还以感知到音乐中特有的魅力从而有效的提升个人气质[2]。

二、高中音乐教学中培养高中生核心素养的策略研究

1.转变教学方式，以高中生为主体

中国人口众多，受升学压力的影响下，许多学校并没有将音乐课程重视起来，如果想要真正贯彻落实高中音乐教学中核心素养的培养，就需要学校提高对音乐课程的重视，然后音乐教师要改善传统以教师为音乐课堂主导者的教学观念，将高中生作为音乐课堂中的主体，其次需要给予高中生正确的音乐认知观念，并且寻求多样化的教学手段以此激发高中生音乐学习兴趣，从而来促进高中生整体能力的培养与提高。

例如，为了能够使音乐教学以高中生为主体，音乐教师需要充分尊重高中生对音乐的自主选择意愿，并且提高高中生对音乐的兴趣，在每次音乐课开始时，可以先挑选一名学生播放自身喜欢的音乐，然后教师可以针对歌曲做一些简单的赏析点评后，再开展后续的音乐教学工作[3]。

2.创新教学模式，营造良好的氛围

为了能够让高中生在音乐课堂中积极主动的学习音乐，教师可以针对班级学生实际情况与高中阶段学生特点，来科学合理的创新音乐教学模式，使原本死气沉沉的音乐课堂变得生动鲜活、灵巧有趣起来，高中生通过音乐教师营造的良好

音乐氛围，不仅为高中生音乐学习质量以及效率提供有力帮助，还能为音乐教师提供一个良好的音乐教学开端。

3.构建音乐情景，加强情感的感知

在音乐教学课堂中，音乐教师应该注重音乐情境教学课堂的创建，因为高中生在浓烈的音乐情感气氛中很容易受到鼓舞与感动，不仅有助于促进高中生通过音乐丰富自身情感感知，还能使高中生对音乐背后的含义与思想有一个深刻的认知与了解，从而能使高中生在音乐教学过程中主动的投入当中，开展自主探究自主学习。

例如，为了能够使高中生对我国各个地方的民族特色以及人文内涵有一个深入的了解，教师可以在教学“腔调情韵——多彩的民歌”这一章节中，先让学生欣赏教材中所提供的三首民歌，通过歌曲中的醇厚韵味以及我国这三个地区各自特有的风格特点，可以使高中生对这些地方特色有一个初步的认识与了解，然后为了能使高中生更加融入在这节音乐课堂氛围中，教师可以播放提前下载好的相关地方特色视频介绍，从而使学生的思想情感以及艺术修养得以有效的提升。

结语

综上所述，高中音乐教学中如