科学教案100篇小班

科学教案100篇小班第1篇教案

活动目的：

1.在观看、探究活动中，发觉灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

2.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5.初步了解其特性。

物质预备：

1.教具：一块展现板(图一)，电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。

2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

阅历预备：通过PPT对电池有了初步的熟悉。

活动过程：

1.导入：以问题的形式，激趣引题。

(1)教师翻开没有插上电源的录音机，咦，今日录音机出了什么问题?(“录音机没有电”、磁带坏了……。)

(2)教师插上电源，验证幼儿猜想的结果。

(3)师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢?(电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。)

2.尝试：选择材料，探究灯泡发亮的电路。

(1)师：教师这儿预备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你认真看一看、想一想，你认为是那二样?最好能说出理由。

(2)师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢?请小朋友自己动手试一试。

(3)幼儿尽情地操作，教师观看、鼓舞、引导(图二)。

(4)师：请告知我们，你是怎样让灯泡亮起来的?用这个图片在黑板上把它表示出来(图三)。

(5)师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

(6)师：是不是这样?这样连接真的能让灯泡亮起来吗?让我也来试一试?

(7)教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦!怎么不亮?

3.发觉：创设情景，操作中发觉金属的导电性。

(1)师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢?

(2)师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不行以呢?”

(3)比拟二根电线的不同处。

(4)幼儿比拟操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

(5)教师对幼儿的结论进展描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样?(6)教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

师：出示杯子，这是什么材料做的?(金属)假如把它接在电池上，灯泡会不会亮?

(7)幼儿操作，发觉金属的任何部位都能导电。(图四)

师：请小朋友试一试，你发觉了什么隐秘。

(8)猜测验证：再次探究

①明确操作要求。

师：“今日教师还为小朋友预备了很多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着?哪些不亮?然后把你的猜测记录在表格里。”

②幼儿操作记录猜测结果，教师进展观看指导(图一)。

③师**流猜测结果。

教师对幼儿的猜想结果以不同的切入方式以提问，进展统计：(图五)

提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，(教师与幼儿一起统计)说明一共有几个孩子在活动?(16个)

提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮?”

提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮?

④幼儿操作，验证猜测结果，沟通发觉结果。(图六)

4.拓展：供应电工用具，观看把手的材料，理解导电与安全的关系。

明确操作要求。

师供应电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么?能不能改成金属材料?“

5.活动延长：

师：那我们的四周还有很多材料，今日回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个试验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电?

第2篇教案

活动目标：

1、初步了解动物过冬的主要方式：隐藏、冬眠、迁徙、换毛

2、对探究动物过冬方式感兴趣知道关怀、爱惜动物。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

活动预备：

课件、动物过冬方式的卡片

活动过程：

一、激发兴趣,导入课题“小朋友现在是什么季节你们感觉怎样?我们是怎样度过严寒的冬天?你们知道小动物是怎样过冬的吗?“

二、听故事了解动物过冬的几种方式

1、幼儿带着“动物是怎样过冬“的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。

小蚂蚁为过冬预备充分的食物青蛙在地窖里不吃不喝的冬眠兔子换上了厚厚的毛大雁、小燕子飞到暖和的南方去““

2、归纳出几种动物的过冬方式依据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。

3、教师小结动物过冬的几种方式：

小动物们很聪慧，它们为了能生存下去，都有自己度过严寒冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在地窖里冬眠、有的预备过冬的粮食、还有的飞到暖和的地方去过冬。

三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。

1、刚刚我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。

还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物?“

2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿相互争论“它们是怎样过冬的?“

3、请幼儿叙述争论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠也喜爱运动。

隐藏--蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示“隐藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙--燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛--狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。

4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步稳固幼儿对动物过冬方式的了解。

四、教师总结

表扬一些不怕冷的小动物如：啄木鸟，在严寒的冬天也出来工作，为树木除害虫。

活动延长：

与家进步一步探究小动物过冬的一些方式。

互动反思：

这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪慧，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱惜动物。在以后的教学中，要多让幼儿观看一些事物，多了解一些科学学问。

第3篇教案

活动目的：

1、对如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的胜利喜悦能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积存使物体平衡的有益阅历。

2、能在嬉戏中感受与同伴合作嬉戏的开心心情。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

1、幼儿人手一支铅笔，一个酸奶瓶。每组两套试验板，一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规章图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规章图形的纸板，纸板上不画点。

2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。

3、有关《顶碗》或《顶缸》的杂技表演节目碟片。

活动指导：

1、播放多媒体碟片《顶碗》，观赏杂技表演，引导幼儿思索：为什么能平稳地顶起这些东西。由此引发幼儿对尝试的欲望。

2、鼓舞幼儿大胆地玩纸板，想方法顶起纸板。引导幼儿尝试在规章纸板和不规章纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，通过不断的尝试，思索沟通能顶起纸板的点。

3、玩一玩，比一比：用供应的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板，比一比哪种东西更简单将纸板顶起。思一思，议一议，这是为什么?教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的学问。

4、杂技表演会：鼓舞幼儿来当小小杂技演员，自选一样物品，小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等，在音乐的伴奏下，自由表现。鼓舞幼儿结伴或小组合作嬉戏，或开展竞赛，感受集体合作嬉戏的欢乐。积存使物体平衡的有益阅历。

活动反思：

在《杂技高手》教学中，通过让学生观赏各种杂技艺术，如顶碗、踢碗、空中飞人、钻圈等，演员的精彩动作、美丽的服装道具，让学生从中感受到杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系。接着又通过学生的沟通描述并仿照自己喜爱的杂技动作，以引起学生留意力，帮忙学生回忆，激发他们学习的兴趣。

本课的作业以小组合作的形式学生依据自己的表现内容进展了人物动态的设计，充分调动学生的学习乐观性。在难点的突破上用了看一看、想一想、摆一摆、演一演、画一画的师生互动的教学模式，最终通过观赏与评价，让学生对作品作自评与互评。我发觉学生的表现形式不够丰富，有些较为简单的动作都不能够很好的表现出来，虽然我在黑板上用简笔画的形式构图给学生示范，但效果仍不是很好。缺乏之处在于，学生的思索没有深入，学生的杂技工程、动作不够丰富，学生课前搜集自己宠爱的杂技表演图片没有搜寻。这都是课前预备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改的地方。

第4篇教案

活动目标：

1、熟悉几种常见工具的名称，知道它们的用处。

2、鼓舞幼儿依据操作对象选择适宜的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

1、孩子提前做的工具调查表每人一张

2、工具»PPT

3、各种小工具：锤子钳子扳手削笔刀订书机螺丝刀等

4、铅笔一支

5、美工纸

6、大纸箱一个

活动过程：

1、出示工具调查表说一说自己对工具的熟悉，激发兴趣。

师：小朋友教师布置了一项作业，回家调查一下家里的小工具，现在我请小朋友依据自己的调查向小伙伴介绍一下自己知道的工具。(幼儿自由的发言)

2、熟悉各种工具，并探究工具的用处，能依据操作的对象选择适宜的工具。

(1)、出示一个大纸箱，请幼儿帮助翻开。

师：我知道我们班的小朋友最能干了，今日我带来一个大纸箱，我请小朋友来帮助，把箱子翻开。

师：看来空手翻开翻开箱子可真不简单，谁能想一想其他的方法呢?(幼儿发言)用剪刀刻刀等

(2)翻开纸箱，熟悉各种工具

出示小锤子锤子钳子扳手螺丝刀等工具，引导幼儿熟悉并说出用途。

师：小朋友，箱子里有一个工具箱，我们翻开看看里面有哪些工具?幼儿依据自己的观看回答下列问题并说出用途。

(3)能依据操作的对象选择适宜的工具。

师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴道表扬栏中，可是为什么画不出来?谁情愿帮教师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对?(幼儿找出卷笔刀)

(4)请一幼儿示范操作削铅笔。教师并用小号的铅笔画画。

(5)出示几张美工纸，请幼儿选择适宜的工具。

师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁情愿帮教师到找一件能适宜的工具。

(6)设计问题，引导幼儿说出解决方法：

手机的螺丝松了，用哪种工具好?

这排钉子太危急了，我们是用哪种工具把她砸下去?

这块铁丝太长，我想用一小块，我应当用哪种工具剪下来?

3、教师小结：

刚刚我们用来帮助的这些工具，用起来省时间省力气，它们有一个名字叫工具，生活中我们经常会遇到许多问题，这么多的小工具就会帮忙我们解决困难，假如没有这些小工具来帮忙我们，我们的生活就会有许多麻烦。所以，这些工具是我们的好朋友，我们大家都要爱惜它们。但是在使用这些工具是应当留意什么?

4、思想训练：安全使用剪刀

请幼儿大胆表达自己的想法

小结：使用工具时肯定要留意安全，用完的工具材料要归放到原来的地方。遇到困难可以请小朋友、教师、家长帮助。

5、关注生活中的其他工具，到幼儿园里查找被修理的物品，用工具自己修一修。

活动反思:

当教学活动完毕后,我反复的思索自己在教学活动中的优点和缺乏,有以下2点:

1、目标应依据本班孩子的年龄特征及实际状况制定.

目标是一节课的重点,所以首先依据本班孩子的实际状况来制定,课本上有3条我改动了一条“鼓舞幼儿依据操作对象选择适宜的工具“。我想中班的孩子能依据自己的生活阅历来选择工具,也想在此环节中让小朋友有肯定的生活阅历提升.在活动中,通过情景的演示孩子们知道订书机能订书,削笔刀能削铅笔,而且他们还能讲出自己的操作方法与小伙伴进展沟通,最终利用PPT设计问题进展复习稳固.我觉得自己制定的目标根本上已经完成,美中缺乏的是应当进展一下简洁的分类,让孩子了解生活中的工具许多可以分好多种.

2、在活动中应考虑孩子消失的一些问题

一节活动,教师应当自己考虑一些问题.例如:当出示钳子螺丝刀扳手时,他们能熟悉吗?他们知道小工具的作用吗?在设计活动时,我没考虑周全,所以在活动中,我处理得问题不是很恰当,比方:提问扳手的用处时,小朋友答复不上来,我就进一步的引导,可是扳手是上螺丝的,不过螺丝刀在小朋友的意识里也是上螺丝的,所以我在此环节中只是用语言简洁的解释了一下,由于这是我没考虑到的一个问题,所以通过本节课我也意识到自己的一种失误.课下,我会和孩子们一起再来探究扳手和螺丝刀的不同用处,以弥补自己的失误.

通过一节优质课活动,教师应当对自己的教学活动有着或多或少的感悟,自己要随时总结记录,一节胜利的科学课,首先要激发起孩子的兴趣,然后应当给孩子足够的探究实践的时机,让孩子们在探究中,自己总结阅历,发觉问题并解决问题,这也是我在本次活动中的最大收获.

第5篇教案

设计思路：

进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜爱各种比拟数字大小的嬉戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的熟悉仍不太清楚，如当玩嬉戏“猜数字“时，有幼儿猜10，我给出提示“太大了“，结果仍旧有幼儿会连续猜11。明显该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜想的数字范围之间的关系。

这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提示下才懵懵懂懂地跟随前往。一开头我觉得很惊奇，思索之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清晰17是包含在11～20的数字区间内的。

以上两个例子，究其缘由都是由于幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进展活动设计，为幼儿呈现一条好玩的“会无限变长的线“，将抽象的心理数轴直观地呈现给幼儿，引导幼儿在嬉戏中体验数字与线段的关系。

活动目标：

1.在活动中发觉线段与数序、数字大小等的关系，提高观看、推理力量。

2.对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

3.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿知道自己和同伴的学号。

2.物质预备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。

活动过程：

一、出示好玩的线，查找线上的数字隐秘

1.今日我带来了一条好玩的线，你们发觉这条线有什么特殊的地方吗?(许多幼儿立刻发觉了线末端的箭头，“线上有个箭头!“)

2.你们平常在哪里见过箭头?箭头代表什么意思呢?

3.幼儿马上沟通了许多有关箭头的阅历。

(“我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告知我们儿童乐园往哪儿走。““我在地铁车站也看到过箭头，告知人们怎么换乘。“)【设计意图：活动开场，教师就直接出示一条带箭头的线，引发幼儿对箭头的关注，并沟通有关箭头的阅历，为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。】

4.箭头能表示方向，不过今日这条带箭头的线上还藏着很多看不见的数字。究竟会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字0和10)?猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字?

5.幼儿-下子说出了0～10之间的数字。“你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。“

6.假如从10再接着往后数，还会有什么数字呢?你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线似乎不够长了。

(教师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)

7.(此时幼儿都觉得这条线很奇妙，-下子很感兴趣。)变长的线上还藏着很多数字，这些地方会是数字几呢?

(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)

8.有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。

“由于已经有10了，所以后面确定是20、30、400“(幼儿从线段的距离上估测出数字。)

9.假如再把这条线拉拉长，后面还会有数字几?假如奇妙的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

【设计意图：教师先从1～10“动身刀，引导幼儿发觉在一段数字中间还包含着很多其他数字。之后，教师通过会变长的线，引发幼儿初步感知线上数字排列的规律(从小到大排列)。】

二、在线上找学号的家

1.说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿马上答复“学号“)?这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

2.教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上适宜的位置。

(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得非常好玩，对“找找学号小人的家“跃跃欲试。)

3.幼儿操作，教师巡回观看。

(教师发觉：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应当空开一点，却连在了一起。)

4.学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗?有没有问题?为什么有些学号靠得近，有些寓得远?

5.幼儿对教师抛出的问题进展思索，表述了自己的理解，并能举一反三，发觉其他学号摆放的问题。

“由于20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。““我发觉了问题!11和13应当分开一点，由于当中还有12!“

6.有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近;而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚刚你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上适宜的位置。)

7.现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗?学号的挨次里还藏着一个小隐秘。知道某某为什么是1号吗?由于她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是根据年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们诞生的挨次。

活动反思：

很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很奇怪是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒教师的课堂，有时机倾听这个关于大班科学的探究活动。活动从开头到完毕，每一个环节、每一个步骤的安排都是教师细心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的表达了科学活动中的语言的标准和机灵。在活动中，教师适时的指导孩子，要求明确到位，评价详细亲切并且精确，恰到好处的促进了幼儿的探究兴趣。回忆下来，受益匪浅。

在活动开头，胡教师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜测和进一步的操作探究渐渐的发觉神秘、汇总阅历，丰富的材料赐予孩子各种学习尝试的时机，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活阅历获得学问，使科学活动真正成为幼儿喜爱的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮忙孩子梳理探究的结果，共同汇总规律，获得相互学习和提高的时机。在活动中，当教师发觉问题的时候，准时的提出怀疑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不简单的，但是教师明确清晰的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺当开展奠定了根底。最终的环节，教师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么好玩的事情发生?这样带着问题的延长活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的时机。

小小的科学活动带给孩子的兴趣和欢乐是不行限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是教师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、欢乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思索的有许多，一个活动的建构在无限的思考和实践中会越来越完善，就像胡教师的课，给我们带来的是观赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。

第6篇教案

活动目标：

1、观看叶子的特征和叶脉，知道叶子由叶脉、叶片、叶柄组成。

2、熟悉枯叶和绿叶，学习做科学小试验。

3、探究茶叶的特点，观赏茶叶的颜色和外形。

4、复习6的组合和分解。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、绿叶和枯叶。

2、小石臼、塑料碟。

3、图画纸、浆糊。

4、录音机、音乐磁带等。

活动过程：

1、复习歌曲《会跳舞的叶子》，激起幼儿学习兴趣。

(1)合唱歌曲《会跳舞的叶子》

(2)多得意的叶子呀!春天到了，你发觉树上的叶子有什么变化吗?(有的发出了新芽，有的树叶凋落了)

2、观看、接触各种植物的叶子，发觉叶子的不同之处

(1)教师：“上次，我们外出漫步时，收集到很多树叶，让我们一起来看看这些叶子都一样吗?请你认真地看一看，比一比，什么地方不一样?把你地发觉记录到记录卡上。”

(2)幼儿观看、比拟、记录自己地发觉。

(3)幼儿叙述自己地记录，共享阅历。(叶子的大小、外形、颜色、边缘不一样)

3、认真观看，了解叶子的各组成局部

(1)我们小朋友观看地真认真，发觉叶子有这么多地不同，那么，你最喜爱哪片叶子呢?这片叶子有哪几局部组成?(叶脉、叶片、叶柄)

(2)你喜爱的叶子象什么?

4、试验发觉枯叶和绿叶的区分

(1)刚刚我们小朋友发觉，有的树叶碧绿碧绿的，而有的树叶却是枯黄枯黄的，为什么呢?

(2)幼儿大胆想象，发表意见。

(3)试验：枯叶不能舂出叶汁来，绿叶则能舂出绿色的汁液来。

(4)为什么大局部树叶是绿色的?(这是由于叶中的叶绿体可以产生叶绿素)

(5)我们漫步时发觉有的树叶漂浮到了地下，为什么呢?(由于叶子缺乏水分和养分，所以变黄变干了就飘落了下来)飘落下来会有怎样的变化呢?(叶子会渐渐枯死，由于水分都蒸发了)

5、了解叶子的用途

(1)这么多的叶子有什么用呢?

(2)幼儿自由谈论，相互沟通、共享阅历。

(3)小结：可以美化环境、挡风、遮雨、有的树叶可以加工成茶叶、有的可以做菜吃、还可以做树叶贴画来布置环境。

活动完毕：

请幼儿用叶子粘贴图画，在展览区内进展展览。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

第7篇教案

【活动目标】

1、感知了解蚯蚓的局部生理特征和生活习性。

2、学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。

3、产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。

4、培育探究自然的兴趣。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

【活动预备】

蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)

【活动过程】

一、引题。

昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天：

一盆说：我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。

另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的汲取养分。你看，我长得多茂密。

为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?

(倒出来看看)

原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，葱绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。

二、幼儿自主探究，试验并记录。

1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿供应放大镜和透亮的小盒)

沟通结果：小蚯蚓长得是什么样的?

蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

2、小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。

一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

3、小蚯蚓还有什么隐秘呢?它究竟有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(出示表格)讲解操作方法与要求。

试验一：供应尺量。

试验二：供应玻璃和马粪纸

试验三：供应手电和纸盒

试验四：供应软硬不同的泥土

另外：供应笔记录

沟通探究的结果：

蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜爱生活在潮湿的泥土中。

三、拓展讨论。

我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?

蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。

蚯蚓是中药，叫地龙。

蚯蚓还是一种菜，养分很好。

现在有一些人养蚯蚓。

(出示信)中国要进行奥运会，要请小蚯蚓来帮助，这是为什么呢?

蚯蚓会处理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

四、延长活动。

1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。

2、把蚯蚓送回家。

活动反思：

活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

第8篇教案

【设计思路】

《指南》中指出，幼儿园训练应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。科学活动中，要培育孩子有奇怪心，能发觉四周环境中好玩的事情;培育孩子喜爱观看，乐于动手动脑、发觉和解决问题的力量。在此教学活动设计中，通过幼儿已有的对人类的联络方式模糊的阅历，引出小动物之间的联络方式，通过形象生动的录像，和好玩的嬉戏环节让幼儿感受动物之间的联络，在活动中提高孩子的全方面的素养。

【活动目标】

1、了解动物通过声音、行动、气味等传递信息的方式。

2、萌发对动物传递信息的方式的兴趣和探究的愿望。

3、进展幼儿的观看力、想象力。

4、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

【活动预备】

1.预备鸟类、蝙蝠、海豚、蚂蚁、蟋蟀、蜜蜂、孔雀、狗、等动物的图片和展板。

2.《小动物之间的联络》课件。

3.《小动物之间的联络》的录像。

【活动过程】

一、激发兴趣，初步感知。

播放小鸟的叫声的音乐，激发幼儿探究的兴趣;小鸟虽然不会像我们这样说话，但它可以用叫声来联络伙伴，

二、观看四种代表动物的联络方式，引出主题。

1、教师用动作引出幼儿要学习的动物——孔雀的传递信息方式：通过录相知道孔雀开屏是以颜色来传递信息的。

师：看这是谁呀?孔雀会干什么呢?孔雀开屏是什么意思呢?

究竟是不是呢?我们来看一下：

孔雀开屏是为了什么?

五颜六色：示爱、恫吓敌人

2、教师用谜语引出其次种小动物——蜜蜂，通过录相知道蜜蜂是通过动作来传递信息的。

3、出示图片蚂蚁，引起幼儿要了解蚂蚁是怎样传递信息的欲望——知道蚂蚁是通过气味，触角相碰来传递信息的。

总结：蚂蚁是靠气味、触角相碰来传递信息的。

4、听声音引出蟋蟀、蝗虫传递信息的方式，知道它们是通过振动翅膀传递信息的。

总结：原来动物们都有自己传递信息的方法。

(1)通过嬉戏让幼儿感受声音传递：请五个幼儿上台，站成竖列，教师站最终，出示写有“我真棒”的纸条。教师先拍拍最终一名幼儿的肩，待幼儿转身后静静地告知幼儿“我真棒”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家公布传递的话。

(2)通过嬉戏让幼儿感受行动传递：

请五个幼儿上台，站成竖列，教师站最终，教师先拍拍最终一名幼儿的肩，待幼儿转身后演示动作“睡觉”，幼儿以此方法传递信息，直到最前面的幼儿收到信息后，向大家演示动作。

师小结：从小朋友们的掌声中我知道我们动作传递的嬉戏做的特别胜利。看来，不仅通过声音可以传递信息，用动作也可以。

师：刚刚我们一起学习了动物传递信息的几种具有代表性的方法：声音传递、行动传递和气味传递。在奇妙的动物世界里，还存在着许多不同的传递方法，像孔雀通过开屏用艳丽的颜色来传递，蝗虫通过振动翅膀来传递等。盼望我们的小朋友能做个喜爱探究、喜爱科学的好孩子，在生活中多去观看，多去发觉，总结出小动物传递信息的更多方法。

三、幼儿操作图片，练习稳固。

师：通过学习，小朋友们已经了解到了许多动物传递的方法，下面，教师就来考考大家，看看我们大班的小朋友毕竟学没有学懂今日的学问。

教师出例如举了三种传递方法的图示，然后将画有动物头像的图片分发给幼儿，请幼儿分组争论后派代表上前将图片粘贴在相应的空格里。

师：教师这里有块板子，上面分别例举了三种动物联络的方法，声音传递、行动传递和气味传递。下面就请小朋友先分组争论这些小动物属于哪种传递方式，然后派代表上来把动物头像粘贴在相应的空格里。

四、开阔视野，粗浅懂得动物与人们的关系。

师：动物朋友们用多种不同的方式来联络，我们人类通过观看学习动物的联络方式，还创造了许多有用的东西呢，现在就一起来看一看吧。

观看课件，知道动物的联络方式还能为人类做很多事情。

蝙蝠(超声波联络方式)——创造了雷达

海豚(超声波联络方式)——对治疗脑瘫患儿特别有效

狗(气味联络方式从中延长介绍许多动物像狗一样具有两种或三种的联络方式)——搜救犬。

五、完毕

表演动物的联络方式自然完毕。

【活动反思】

幼儿在已有学问的根底上，对新的学问的探究中提高自我，同时熬炼了幼儿口语表达，擅长观看，身体素养得到提高。但是在实际的教学活动中，有的幼儿还是不能乐观参加共同活动，使得教学秩序不好掌控。

第9篇教案

活动目标

1.激发幼儿对数学活动的兴趣。

2.培育孩子的观看比拟力量。

3.学习用简短的句子叙述自己的操作过程，并用一一对应的方法比拟两组物体的多少。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备

1.猫、小鱼图片和白纸若干。

2.猫妈妈头饰1个。

活动过程

一、导入活动，教师扮演猫妈妈，激发幼儿的活动兴趣

师：“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”

二、帮猫妈妈喂猫宝宝

1.教师示范给小猫排队

师：我们喂小猫的时候要说“一只猫吃一条鱼”。

引出多和少(猫的图片比鱼的图片多2张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿争论，教师从旁引导。

2.幼儿喂小猫

幼儿动手操作，教师从旁指导。

3.情操作比拟好的孩子到前边示范

4.请幼儿来说操作过程，教师在黑板上做

三、稳固学问

1.让局部幼儿扮演小猫，局部幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程。

师：我请孩子们有的扮演小猫，有的扮演小鱼，我们来表演一下好吗?

2.“送猫宝宝回家”

师：请孩子们把猫宝宝送回家吧。

活动延长

在嬉戏和日常生活中，利用各种玩具和器让幼儿更多的操作比拟，加强记忆。

活动反思

优点：

1.情境贯穿始终，真正吸引了幼儿。活动通过三个情境来让幼儿充分的利用视觉、触觉去感知，托班的孩子留意力时间段，利用情景贯穿，孩子就会比拟感兴趣。活动之前，感觉孩子看到会乱，可是活动中教师明确要求了以后，大局部幼儿的表现都很乐观，甚至有的幼儿表现的特别的好。所以,真实的“情境”能够真正的吸引幼儿。

2.幼儿的阅历预备很有必要。活动前我让家长给孩子渗透了比拟多少的学问，所以孩子活动中，比拟乐观，有初步的阅历，孩子乐观性高，活动比拟顺当。

缺乏及改良措施：

1.细节处理不够。请孩子们喂小鱼环节，孩子会有点乱，再就是有的孩子会不知所措，自己玩自己的，所以每个环节要求在前，让孩子带着任务去参与活动。

2.活动预备要充分。托班幼儿的留意力时间短，所以有的时候，一局部孩子会失去活动兴趣，所以我们活动前要充分设想活动中的每个细节，做到心中有数，使孩子在活动时，自始至终都有兴趣。

第10篇教案

【活动目标】

1、对生活中力的好玩现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。

2、通过试验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。

3、学习用试验的方法验证自己的想法。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来胜利的心情。

【活动重点】

能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的缘由。

【留意事项】

胶囊和钢珠的安全性。

【活动预备】

胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯

【活动过程】

一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣

杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。(示范小胶囊从滑梯上滑下来)这是翻跟头吗?在它焦急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢?小朋友，你们帮它想一想吧。

师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢?为什么?

二、活动实施：

1、幼儿熟悉材料。

师：我们取出的都有什么?这三个材料哪儿不一样?放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。

小结：这三个材料外形不一样、重量不一样、滚起来也不一样。

2、幼儿进展猜测。

师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢?

3、幼儿进展试验。

师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头?另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗?

4、幼儿记录试验发觉。

5、幼儿进展试验共享。

师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头?它和另外两个材料有什么不一样?

三、活动总结：

教师进展阅历总结：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不行以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。

【活动延长】

查找可以让小胶囊翻跟头的材料，发觉它们的共同点。

【活动反思】

幼儿能说出小胶囊在斜面上翻跟头是由于钢珠在里面滚动的缘由，并说出钢珠与两外两个材料的不同，活动很胜利。

第11篇教案

活动目标：

1、在看看、讲讲、想想中了解水的三种变化形态。

2、能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3、情愿探究大自然的神秘，激发孩子们进一步探究水的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、阅历预备：对水蒸气、下雨、下雪、结冰的自然现象有肯定的了解。

2、物质预备：故事《小水滴的旅行》及和故事内容相符的课件;小水滴宝宝图片;白纸，彩笔人手一份。

活动重难点：

1、重点：理解故事内容，感受水的变化过程。

2、难点：能够画出并说出水滴的变化过程。

活动过程：

一、谈话，激发幼儿兴趣。

教师出示小水滴宝宝图片，提问：“看，这是谁呀?““十一长假的时候，许多小朋友都和爸爸妈妈去旅行了，小水滴宝宝也要出去旅行了，你们猜猜它会到哪儿去呢?“

二、播放课件，通过课件和故事引导幼儿理解水的变化过程。

1、观赏课件，幼儿初步了解水的三种形态。

(1)、幼儿观赏第一段课件，师提问：“你看到了什么?小水滴变成了是什么?它怎么变成水蒸气的?“

(2)、幼儿观赏其次段课件，师提问：“小水滴跟着云妈妈飘呀飘，一阵风吹来，它变成了什么?落到北极后它又变成了什么?“

(3)、幼儿观赏第三段课件，师提问：“小水滴变成云后飘到了哪里?从哪里可以看出这是北极?“

(4)、幼儿观赏第四段课件，师提问：“小水滴落到北极变成了什么?“

(5)、幼儿观赏第五段课件，师提问：“小水滴旅行完回到了哪里?对妈妈说了什么?“

2、幼儿仔细听故事，进一步感受水的三态变化过程。

(1)、幼儿连续观赏课件，教师生动的叙述故事。

(2)幼儿争论：“小水滴在旅行过程中，有几次变化，分别变成了什么?“小结：小水滴一共变了三次，分别变成了云(水蒸气)、雨、雪。它多像一个奇妙的魔术师呀!

三、幼儿相互讲讲故事。

四、小水滴想把它这次旅行的过程画下来，小朋友们情愿帮帮它吗?

1、幼儿回忆故事内容，把小水滴的旅行过程画下来。

2、展现作品，并简洁介绍。

3、教师评价幼儿作品。

活动反思：

《小水滴的旅行》这节课主要让学生了解水在自然界的循环变化的。主要是通过各种试验验证水蒸气是怎样的通过各种的方式的降落到地面上的。这节课的重难点是各种试验的设计的和操作。而这节课的内容比拟的多，我是以演示试验为主，学生试验为辅的方法进展的。然而在教学还是消失了很多的问题，我这节课的上的比拟的失败。要引以为戒啊。

首先学生的习惯而来自己的操作的试验。经过后半学期的学习，几乎每节课，我都是让学生自己设计试验和动手操作试验，学生养成这样地习惯。对于教师的演示试验不感兴趣了。这时候有很多的同学就不大情愿去听去观看因此学习的效果比拟的差一些。我想在以后的学习过程中还是尽量的安排同学去进展设计试验和操作试验，这样既能够培育学生的各种力量，也是符合现在的教学标准，还能够激发学生的学习兴趣何乐而不为呢?就是一点需要教师在预备试验的时需要花大量的时间。

其次就是学生治理的方面的问题。我想无论国内还是国外的学生都是一样总是拿脾气较好的教师不当一回事。这是我当前遇到的最大的问题。因此我必需对于一些不遵守纪律的同学予以严格管教。否则我们的教学效果总是不好的。

再者就是试验器材的问题。当前学校的试验室的器材特别的缺乏。因此我需要乐观的进展申请，以补充试验的器材，以便利学生进展试验操作。

最终需要乐观的发动学生进展乐观的查找各种试验和学习的材料以供学生进展试验探究。

第12篇教案

设计意图

前几天，天气突然变冷，一阵北风吹过后，幼儿园的院子里落满了树叶，孩子们在帮清洁工奶奶捡落叶的时候，有几个淘气的男孩玩起了落叶，树叶被大风刮个不停，他们气喘吁吁地追赶树叶，并兴奋地凑在一起说树叶：“我捡到的法国梧桐叶变黄了”“你看我的这片叶子像小鱼的尾巴”“大风把树叶吹到天上了，像一架绿色的小飞机”等等。这不正是主题四中有关植物叶的话题吗?既接近幼儿的生活，孩子们又非常感兴趣，所以我设计了此次科学活动《小树叶》。旨在帮忙孩子们初步熟悉自己四周的树叶，了解树叶的形态、构造及其功用等。

活动目标

1、观看树叶的特征，简洁了解树叶的形状构造及各局部的作用。

2、熟悉枯叶和绿叶，通过动手试验，发觉枯叶和绿叶的区分，培育幼儿的求知欲和发觉问题、解决问题的力量。

3、初步了解树叶在生活中的作用，知道茶叶是树叶的一种。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备

1、枯叶和绿叶;

2、石臼、擀面杖、剪刀、鹅卵石、记录表;

3、茶叶包一个、茶壶、热水、布;

4、多媒体课件。

活动过程

(一)随音乐《小树叶》进入活动室。师：孩子们，现在是什么季节?秋天到了，天气慢慢凉了，小树叶发生了什么变化?你知道它们是怎样飘落下来的?(幼儿可以用语言、动作等表现)让我们一起来和小树叶跳个舞吧!(教师一边和幼儿舞蹈，一边洒落树叶，幼儿每人捡起一片树叶。)

(二)运用多媒体课件，帮忙幼儿直观、形象地了解树叶的形状构造及每局部的作用。

1、引导幼儿初步了解树叶的形状构造。师：“叶宝宝是由哪几局部组成?”教师演示树叶形状构造的课件，使幼儿知道大多数树叶是由叶柄、叶片、叶脉组成。

2、幼儿争论，初步了解树叶每局部的作用。师：叶宝宝是由叶柄、叶片、叶脉组成的，那他们对叶宝宝来说都有什么用呢?(幼儿争论)教师演示树叶每局部作用的课件，向幼儿分别讲解叶柄、叶片、叶脉的作用。

(三)通过幼儿动手试验，发觉绿叶和枯叶的区分，培育幼儿的求知欲和发觉问题、解决问题的力量。

1、假如叶宝宝从树上落了下来，渐渐地它会发生什么变化?鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。小结：使幼儿知道叶宝宝离开了树妈妈，就会一每天地干掉，枯死，变成一片枯叶。

2、教师出示一片枯叶：枯叶和小朋友手中的绿叶有什么不一样呢?(引导幼儿从颜色、外形等方面答复)教师介绍记录表，教会幼儿记录的方法。幼儿选用桌上的工具进展试验，教师巡回指导。教师提问：谁来说说你刚刚是用什么工具，发觉了什么隐秘?小结：使幼儿明白枯叶与绿叶的根本区分：易碎、不易碎;没有叶汁、有叶汁。

(四)使幼儿初步了解树叶在生活中的作用。

1、师幼争论，初步了解树叶在生活中的作用。

2、教师变魔术，知道茶叶是树叶的一种。小结：茶叶是一种特别的树叶，它可以泡水喝，对我们的身体特别有好处。而且有些树叶可以制成药材，给人治病;有些树叶可以制成树叶食品、树叶饮料，有利于人体安康。

(五)活动延长

与幼儿一起到户外搜集落叶，做叶子粘贴画。

活动反思

这次活动是大班“奇异的植物”主题中有关叶子的一个分支，我选择的是孩子们最常见的也是现在这个季节有明显变化的叶子——树叶。

从整个活动设计上来看，内容特别丰富，它是由几个相对独立又相互关联的内容组成的。我注意不同领域之间相关内容和同领域中不同内容的整合，比方：既有音乐体验，又有动手操作;既利用了多媒体，又添加了小魔术，使孩子始终保持着深厚的兴趣。

从整个活动过程中来看，孩子们通过不同的表征方式，表现出了他们对树叶的熟悉，有肢体语言、有试验记录、有语言描述等等，动手操作的小试验更让孩子的乐不思返，我为他们供应了多种开放性的材料，发挥了他们最大的自主性，使孩子们在不断发觉问题中解决问题，像此次活动中有的孩子发觉枯叶是干的，没有叶汁，但是他却不知道怎样记录下来，当他得到教师的引导帮忙后，很快地记了出来，我觉得这个过程是孩子思维的一个成长过程，使他们逐步地由详细形象思维转向抽象规律思维。同时，孩子们在动手的过程中也动了脑，在操作的过程中也学会了记录，在每一次发觉问题、解决问题后，知道了枯叶和绿叶的区分，进一步了解了树叶。

活动的设计和组织中肯定还存在缺乏之处，敬请专家及同仁们多提珍贵意见，我将在大家恳切的指导与帮忙下连续努力!

第13篇教案

教学目标：

1、通过幼儿自己对试验现象的观看，培育幼儿有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏锐的观看力量。

2、培育幼儿熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的力量。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学预备：

小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔。

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿兴趣：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮忙小熊想个方法吗?小熊的好朋友机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?

二、边看小神童软件边提问：

1、机智猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建筑桥梁的?小熊喜爱吗?为什么?

2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建筑的?它的形状怎样?赵州桥和竹桥有什么区分?

3、它们来到了现代观察了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建筑的?钢筋吊桥在构造上有什么特殊之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建筑的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?

5、除了机智猴介绍我们熟悉的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢?

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥?为什么?

四、小熊现在想到了要建筑一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮忙小熊设计一座桥，好吗?

五、幼儿设计桥梁。

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。

活动反思：

《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。

探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以教师传授学问、学生承受学问为主。而事实上，探究型课程的目的是鼓励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。

既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，也肯定要有学习方法的习得和学习力量的提升，使学生真正成为学习的仆人。

在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问还是改不了的传授，学生真正自主思索的局部较少;另一个问题就是废话过多，学生回答下列问题后，我总是免不了的想要去重复、去表达完整。

因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复。

在探究分类时，由学生沟通自己查询到的资料，培育学生通过不同方法获得资料的力量，沟通完毕后，我进展肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避开了对学生沟通的内容重复，只对学生的资料进展了简洁的归纳，“他是根据……分类的”。

在探究不同构造桥梁承受的力量的差异时，首先由学生通过说说不同构造桥梁的特点，再对它们的承受力气进展猜想，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜想，培育学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，由于学生首先观看到的应当是表象的东西，而非代替物;最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过观看说说为什么难搭以及如何解决难搭的局部;在试验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨;在分析试验结果时，我特殊留意不能引导过多，只要求学生观看试验结果汇总表，并由他们说说发觉了什么。

在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的学问来设计。

整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干预学生的思维，鼓舞他们思索，任他们在探究的天空中飞翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁构造与桥梁承受力气的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进展肯定的补充时，语言组织没有到位;在学生试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮助，过多地参加了试验。

总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。

第14篇教案

【活动目标】

1、尝试用折纸方式转变纸张外形，发觉纸张外形变化与承重之间的关系。

2、在动手探究中体验获得试验结果的乐趣。

3、理解团结合作力气大。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

【活动预备】

手工纸外形大小一样的积木若干、幻灯片。

【活动过程】

一、开头局部。

教师出示手工纸，请幼儿说说它能干什么。

告知幼儿，今日我们要用它来做试验。

二、幼儿试验。

试验一：

(1)教师请幼儿尝试不用任何材料帮忙，让纸片站在桌面上。幼儿试验，教师巡回指导。

(2)展现幼儿作品，请幼儿说一说，你是怎样做的。教师小结：转变纸片外形就可以。

试验二：

(1)教师请幼儿试一试，站起来的纸片能不能承受一块积木的重量?

(2)幼儿试验，教师巡回指导，请操作胜利的幼儿讲讲他的阅历。对没有胜利的幼儿进展引导和鼓舞。

试验三：

(1)请幼儿连续挑战，让纸片顶起更多的积木。

(2)幼儿试验，教师巡回指导，请纸片顶起最多的积木的幼儿介绍，为什么他的纸片能承受这么重的重量。

(3)教师小结：纸片围成的圆柱体，它的粗细跟它的力气是有些关系的。

试验四：

(1)师幼一起挑战最有力气的纸片，看它是否能顶起一本大厚书?

(2)播放幻灯片，请幼儿观看，思索并得到启发：一根柱子的力气是有限的，很多柱子合作，团结起来，力气就会变得很强大。

(3)连续将试验完成。

【活动延长】

提问幼儿：我们还能连续在大书上加重量吗?

【活动反思】

活动进展的比拟顺当，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参加科学活动的乐观性，才会让孩子们喜爱探究、喜爱科学。

第15篇教案

活动目的：

1.引导幼儿用不同的方式，在不同的视角去观看，会看到不同的景象。

2.启发幼儿表达、沟通探究的过程和结果，培育幼儿的观看力量和语言表达力量。

3.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1.记录纸、笔与幼儿人数一样。

2.放大镜、镜子、望眼镜、纸筒。

活动过程：

一、观赏故事，引出课题。

1.教师叙述故事内容，提问：高老鼠和矮老鼠各自观察了什么?高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?

2.小结：原来站在高处和低处看到的事物是不一样的，站的地方不同看到的事物是不同的，我们还可以用什么方法来看事物呢?

二、幼儿探究看的不同方式：

1.幼儿自由探究看的方法，并用自己看得清晰的图形、标记或图案进展记录。

2.相互沟通探究的结果。

3.运用材料探究看的方法，并进展记录。

4.幼儿沟通探究的方法。

三、小结：

原来看有这么多种方法，可以倒着看，眯着眼看……还可以借助工具来看，用这么多的方法来看事物都一样吗?

让我们用这些方法去看看外面的世界。

教学反思：

“看”是人的天性，只要专心去看，寻常生活之中，到处有意义，事事显新颖。近日，曹幼大班年级组亲身体验了眼睛越看越“光明”，越看惊喜的“亮眼看世界”主题活动。

在主题活动中，通过各种各样的看：《站在高处看一看》、《小洞洞里看世界》、《高老鼠和矮老鼠》。看看我的家，看看我生活的地方：《我看我家》、《小闹种》、《我居住的地方》等一系列教学活动，帮忙幼儿有目的、有意识的观看：在高处看是一个摸样，在低处看又是一个摸样;从小洞洞看出来又是很新颖;从我家到社区，到四周的生活;从社区走到大街上看看，熟悉一些常见的交通标志。这些都是围绕幼儿生活的地方来开展，使幼儿在生动好玩的活动中感悟到：哦，只要认真地看，我的身边、我的生活中有那么多好玩的事儿。从而培育幼儿喜爱家乡的情感，长大建立家乡、祖国的美妙愿望。

主题活动虽然是短短的三周，但孩子们观看力、动手力量、口语表达力量、绘画力量、表现力等都有了很大程度的提高。从而为他们今后的进展奠定一个特别必要的根底。

第16篇教案

【活动目标】

1、尝试用剪刀剪硬质物品，学习用废旧乒乓球制作旋转的小花。

2、通过探究小花旋转，熬炼动手操作力量。

3、产生对科学操作活动的兴趣，体验旋转带来的欢乐。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

【活动预备】

1、废旧乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。

2、录音机，欢快音乐。

3、幻灯片。

4、魔袋一个，不同材质的小花。

【活动过程】

一、“变小花“，导入活动。

教师扮魔术师，从魔袋中变出出不同材质的小花，导入活动。

二、幼儿制作旋转的小花并探究旋转的神秘。

1、幼儿闯第一关“观看关“。

播放幻灯片1，幼儿在观看乒乓球小花形状的根底上说一说其制作方法。

(1)这些小花是用什么材料做的，谁能说一说是怎样做成的?

(2)师生小结乒乓球小花的制作方法，强调剪刀剪硬物的技巧。

2、幼儿闯其次关“动手关“。

播放幻灯片2，

(1)幼儿动手制作小花，教师巡回指导。

(2)幼儿自由探究：请你试一试，如何让你的小花转起来。

3、幼儿闯第三关“探究关“.

播放幻灯3，借助学具让小花旋转起来。

(1)供应泥工板、清水，让幼儿再次尝试。

(2)小结幼儿操作，确定幼儿的探究。

4、幼儿闯第四关“揭秘关“。

播放幻灯片4，初步了解水的吸附力作用。

(1)幼儿争论：小花为什么始终转，不简单掉下来。

(2)师生小结：必需有水，小花才不简单掉下来，水的吸附力起到了重要的作用。板子的倾斜度打算小花的旋转速度。

5、嬉戏“看谁转的快“，幼儿亲自尝试如何让小花转的更快。

师：现在我们来竞赛，看看在规定的时间内，谁的小花转的又快又稳，不会掉下来。

三、联系生活，感受旋转的欢乐。

1、幼儿查找生活中旋转的物品。

2、幼儿用肢体动作扮演小花，感受旋转的欢乐。

第17篇教案

【活动目标】

1、进一步感知声音，了解可以利用填充、固定、缓冲等方法削减噪音。

2、比拟不同材料的试验效果，尝试将学习结果进展实际应用。

3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

【活动预备】

1、八宝罐、沙子、棉花、橡皮泥、积木。

2、记录表、笔。

【活动过程】

一、嬉戏“木头人”。

师：小朋友们，你们喜爱玩“木头人”的嬉戏吗?今日，我们来换个把戏玩，拿着我们手中的豆罐子一起来玩一玩，玩之前教师有一个小小的要求，可不能翻开瓶盖哦!

嬉戏开头：山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动，动动就是小蜜蜂。

师：诶呀，我听到**小朋友的豆子声音了哦!

二、争论。

1、你的豆子怎么会发出声音的?(动作：教师不当心撞了一下)

师小结：哦。我们晃动瓶子，豆子发生了碰撞，它就会发出声音了。

2、那有什么方法使豆子在玩嬉戏时不发出声音，宁静下来或者声音轻点不被人发觉呢?(不摇摆，动作小一点，轻一点)

3、那我们用刚刚小朋友说的方法再来玩一遍嬉戏：留意动作小一点、轻一点，不晃动哦!山山山……

4、师小结：我们刚刚的方法似乎使豆子的声音减轻了一点，那有没有更好的方法，使豆子在我们玩“木头人”嬉戏时更加宁静呢?我们轻轻地坐下来，动动脑筋想想。

三、探究。

1、看，前几天教师请你们收集的这些物品，不知能不能帮上忙呢!

2、教师依次出示材料供幼儿熟悉：(教师材料)，你们熟悉这些材料吗?谁来说一说。沙子、棉花、橡皮泥、积木。

3、你觉得这些材料可以帮豆子宁静下来吗?怎么帮?(幼儿猜想)

4、教师给每张桌子上都放里这些材料，我们相互合作，四个好朋友，分一分，每个人选一样材料去试一试，然后再盖紧盖子，用手摇一摇，这些豆子宁静些吗?

5、唉，别忙着动手哦，教师给每个组预备了一张记录表，需要我们合作完成：左边是我们刚刚熟悉的几样物品，右边是需要记录的，找到你操作的物品，在它的旁边记录，你觉得豆子很宁静的，就打“√”，比拟宁静的打“○”，担心静的打“×”，记清晰了吗?我来考考你们，请幼儿过要求。

6、现在大家选一样材料抓紧去试试吧(以小组为单位沟通记录表)

四、试验验证(8张记录表贴在黑板上)

现在我们大家来验证一下，一起来看看，先看看沙子，8张表格一一看过去，假如有个别组打“○”，可以请个别幼儿示范一下，请谁来试试，你的豆子为什么是比拟宁静的，假如是全打“√”，教师可以说，真的有你们说的那样效果好吗?我也来试试，真的呢，豆子变得宁静了，那教师在就记录上也打“√”，棉花它使豆子宁静了吗?(同上)，我们再来看看积木，他使豆子宁静了吗?没有，那我们给他打“×”，

五、小结。

小结：我们今日用了很多方法让豆子宁静下来。有的小朋友用橡皮泥把豆子包起来，就像让豆子穿了厚衣服;有的小朋友用沙子和棉花把盒子填满，让豆子不会动。这些方法都让豆子不发生碰撞，减轻声音。其实让豆子不发出声音还有许多方法，我们再去找找吧!

第18篇教案

【活动目标】

1、对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。

2、探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。

3、提高合作探究与用符号记录表达的力量;知道日常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

【活动预备】

阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造，熟识试验材料的名称与特征，已初步了解电池、电线的特征，练习两两合作常规。

物质预备：

(1)学具

第一次：两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡)。

其次次：增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。

(2)教具：羊村城堡情景图、灰太狼玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标以及“√、ד的符号标志。

【活动过程】

一、谈话引题，引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解。

1、出示情景图，激发兴趣。

师：今日喜羊羊和小羊们在羊村建了新的城堡了，可是还没来得及装电灯，没有电灯晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么办呢?装电灯需要些什么呢?

2、鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。

二、探究活动“怎样让灯泡亮起来”。

引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。

1、教师介绍试验材料。

师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?

2、教师介绍试验操作步骤与方法。

(1)两个人一盘材料，请你们合作进展试验;

(2)做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做的?

(3)听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。

3、幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果。

(1)教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料;

(2)引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果;

(3)鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。

4、集中沟通，梳理小结。

(1)师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的?

(2)结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。

(3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。

(4)帮羊村城堡接电线。

三、探究活动“接电线”。

引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作过程和结果。

1、设置问题情景。