小班语言教案100篇简单

小班语言教案100篇简单第1篇教案

【活动设计】

一个偶然的时机，我观察阅读区里的小朋友围在一起，认真的看着闵佳乐带来的《好玩的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的奇怪，他们也不约而同地参加队伍，跟随着做手影，在宽松的气氛中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的变化，培育幼儿探究的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的创新体验!

【活动目标】

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

【活动预备】

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影图片若干，展板。

【活动过程】

一、导入，教师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)

二、引导幼儿制造性的表现手的变化。

1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。

2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

(评析：幼儿对“小虫”特别感兴趣，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了)

3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的变化。)

(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)

4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)

师：变成了什么?(小兔子)教师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿答复)。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供应了相互沟通的时机，同时也使幼儿体验到变手嬉戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨)

5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚刚贴出的图片)

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话答复)?教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)

三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

1、小朋友的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

2、教师带着幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供应了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)

3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

(评析：在第一遍学习诗歌的根底上，我进展了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与教师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

师：谁能用儿歌里的话说一说。

2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

4、提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式答复，仿编儿歌)

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带着幼儿看看、走走、说说、变变)

6、现在我们一起来跟着教师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，帮忙了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供应了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和开心。)

5、延长活动

小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力量，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的体验!)

【教学反思】

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。

第2篇教案

中班语言活动《会变的小手》教学设计和反思

设计意图：

一个偶然的时机,我观察阅读区里的小朋友围在一起，认真的看着闵佳乐带来的《好玩的手影》这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的奇怪，他们也不约而同地参加队伍，跟随着做手影，在宽松的气氛中他们尽情地表现着。语言《会变的小手》皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的变化，培育幼儿探究的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的创新体验!

活动目标：

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

活动预备：

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影图片若干，展板

活动过程：

1、导入，教师与幼儿打招呼

(1)伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

(2)嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

(3)你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)

2、引导幼儿制造性的表现手的变化。

(1)小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。

(2)我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

(评析：幼儿对“小虫”特别感兴趣，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了)

(3)那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的变化。)

(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)

(4)提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)

师：变成了什么?(小兔子)教师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

你又是怎么变的?变成了什么?(请2——3个幼儿答复)。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供应了相互沟通的时机，同时也使幼儿体验到变手嬉戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨)

(5)教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚刚贴出的图片)

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

(6)我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话答复)?教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)

3、结合图片引导幼儿学习儿歌。

(1)小朋友的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

(2)教师带着幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供应了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)

(3)小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

(评析：在第一遍学习诗歌的根底上，我进展了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与教师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)

4、引导幼儿仿编诗歌。

(1)教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

师：谁能用儿歌里的话说一说。

(2)请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

(3)小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

(4)提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式答复，仿编儿歌)

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

(5)那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带着幼儿看看、走走、说说、变变)

(6)现在我们一起来跟着教师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，，帮忙了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供应了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和开心。)

5、延长活动

小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力量，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的体验!)

反思：《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。

第3篇教案

中班语言《想吃苹果的鼠小弟》活动教案

活动目标

1.看图理解故事内容，鼓舞幼儿大胆猜想故事情节，并能够运用自己的语言叙述图片内容。

2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮忙的乐趣和胜利的喜悦。

活动预备

多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、(鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。

重点

看图理解故事内容，鼓舞幼儿大胆猜想故事情节，并能够运用自己的语言叙述图片内容。

难点

引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

活动过程

一、谈话导入

教师：小朋友们早上好，今日教师给大家带来了一个神奇的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢?(鼓舞幼儿大胆猜想)铛铛铛铛铛，是什么呀?(苹果)，你们喜爱吃苹果吗?为什么喜爱呢?(引导幼儿从不同的方面答复)今日教师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。

二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜想故事内容并用自己的语言叙述。

1.图片1：请小朋友们认真观看图片上都有什么呀?(苹果树和小老鼠)它们长得怎么样?它在想什么呢?

2.图片2-3：这时，谁来了呢?(小鸟)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟观察了是怎样想的?它又是怎么做的呢?

3.图片4-5：这时，谁来了?(猴子)它是怎样摘走苹果的?鼠小弟看到了是怎样想的?它又是怎么做的?

4.图片6-7：这时，谁来了?(长颈鹿)它是用什么方式摘走苹果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

5.图片8-9：这时，谁来了?(犀牛)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟是怎样想的?它又是怎么做的，结果如何呢?

6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真难过呀!观察树上的苹果越来越少了，鼠小弟很焦急。

7.图片11-14：就在这时，谁来了?(海狮)鼠小弟对海狮说了什么?海狮听了鼠小弟的话后，会帮忙它吗，它会有什么方法呢?海狮是怎样答复的?它们摘到苹果了吗?摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢?(快乐、欢乐)它会对海狮说什么呢?

8.图片15：教师小结：原来帮忙别人是一件多么欢乐的事情呀!在我们生活中，你们有没有做过帮忙别人的事情?(对幼儿的答复准时作出确定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮忙就简洁多了，并能从中得到许多乐趣和喜悦!

三、教师完整叙述故事，幼儿仔细倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观看鼠小弟表情的转换。

1.教师完整叙述故事，请幼儿仔细听并思索：

(1)你最喜爱哪个小动物?假如你是其中的一个小动物，你观察了鼠小弟，你会怎么做?

教师小结：大家的想法都很好，假如我们像这些小动物一样有本事，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮忙呢，假如我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本事，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本事，就肯定会遇到像海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮助，朋友之间可以相互帮忙、相互合作，这样，我们就会取得胜利，变得很欢乐的。

(2)争论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的?

教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本事，但是他不放弃自己的目标，乐观想方法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，最终两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，共享着合作的喜悦，瞧，它们多么快乐呀!

2.争论：假如你是鼠小弟，你会想什么方法摘到迷人的苹果?

教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。

四、分别请幼儿进展角色扮演，引出故事含义。

这些动物都这么有本事，我们也来仿照一下他们的本事吧，你们最想扮演谁呢?(教师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球)

教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的仿照别人，由于有些本事并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能到达自己的目标，早日取得胜利，我们才会变得快乐、欢乐。

五、完毕活动

请小朋友们回家把这个故事共享给家人听，让他们也一起感受相互帮忙的胜利和欢乐吧。

第4篇教案

《小乌龟看爷爷》是中班主题活动《快快渐渐》中的一节语言课，叙述了小乌龟背着苹果树看爷爷的故事，在第一次活动执教中，我们将活动的重点放在了故事语句的学说之中。但是，很快的我们发觉，单纯的语句学说并不能吸引幼儿的留意，增加幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之减弱。经过几次研讨我们把活动目标定位在：⒈能仔认真观看图片，薛永较完整的语句叙述图意。⒉感受故事中小乌龟行动缓慢而发生的趣事，体验角色间的亲情。盼望能够运用一种较开放的模式，引导幼儿理解故事内容，感受故事中隐藏的情感。

整个活动中，教师以情感为主线，以两个隐秘为线索：第一，苹果树的变化。其次，小乌龟对爷爷的爱。活动一开头，教师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以情愿背着重重的苹果树，是由于它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮忙幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以查找苹果树的隐秘为线索，引导幼儿通过发觉即使苹果树从小树苗长到开花结果特别漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是由于小乌龟喜爱爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最终，教师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。

活动中教师采纳了较为开放的教学模式，乐观引导幼儿自主发觉问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开头，教师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化?让幼儿自主观看图片，并大胆说出苹果树的隐秘。从而了解苹果树的变化是一个非常漫长的过程。在此期间教师只是做了简洁的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增加了很多。另外，教师在教学的过程中词汇特别丰富。例如：“隐秘”执教教师会说成“天大的隐秘”。这些都是非常丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。

执教教师的教学机动特别敏捷，教学设计也比拟贴切。但是在活动中也存在了一些缺乏。例如在最终环节设计为让幼儿自己拿着书与教师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实教师可以让孩子自主的进展阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注意幼儿语言的进展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进展教学的，语言主线较弱。虽然教师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿制造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的时机。

通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合幼儿的学习水平。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，盼望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。

第5篇教案

中班语言活动小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标:

·喜爱听故事，了解故事内容。

·知道青蛙妈妈的样子。

教学预备：

(认知预备)看过小蝌蚪;

(材料预备)图片、故事录音。

活动重难点：了解青蛙的主要形状特征。

活动过程：

一.宝宝和妈妈

1、提问：在家里人当中你最喜爱谁，为什么?

小结：是妈妈生下了我们，而且最照看我们、珍宝我们的也是妈妈。

提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像?

2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们打算去找妈妈。

二、蝌蚪找妈妈(引导幼儿观看图片并叙述故事)

1、插问：小蝌蚪长得什么样子?

小蝌蚪遇到了谁?是怎么问的?

青蛙妈妈究竟长的怎么样?

重难点：了解青蛙的主要形状特征。

2、玩表演嬉戏

幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。

表演中鼓舞幼儿发问：妈妈在哪里?你是我们的妈妈吗?

三、活动延长：

区角活动中，鼓舞幼儿进展故事表演。

第6篇教案

中班语言《小象救火》活动设计和反思

海南大学附属幼儿园莫劲奔

教学目标：

1.理解故事内容，乐观答复关于故事的提问。

2.搜集有关消防员的资料，培育资料搜集的力量。

教学预备：

1.小象布偶。

2.《小象救火》故事图卡(见材料制作)。

3.“消防员”的图片。

教学过程：

1.出示小象布偶，告知幼儿小象很喜爱帮忙别人，请幼儿猜一猜，根据小象的形状特征，他最适合从事什么行业。

2.出示《小象救火》故事图卡，叙述故事：

3.与幼儿争论：

(1)小象一开头为什么不喜爱自己的鼻子?

(由于长长的鼻子给他带来了不便，还害得他找不到工作。)

(2)发生火灾后，其他动物怎样帮助的?

(他们用水桶从四周的喷水池盛水来灭火。)

(3)小象发觉自己的鼻子有什么用?

(他的鼻子可以用来吸水和朝旋转木马喷水，能把火扑灭。)

(4)最终，小象打算做什么工作?(他要做英勇的消防员。)

4.请幼儿说说在生活中什么人负责灭火，可出示“消防员”图片。

5.向幼儿提问消防员除了灭火之外，还做什么工作，并请他们回家后与父母一起搜集相关的信息，下次回幼儿园时共同共享。

教学反思：

《小象救火》是一个特别好玩的故事，以拟人的表现方式让小象在自己从事的职业中展现着自己与众不同的地方。在活动中，教师引导幼儿看故事图卡，通过教师有序地提问、帮忙幼儿理解图书内容。幼儿能用心听故事，能答复教师的提问，到达教学目标。

第7篇教案

训练目标：理解绕口令内容，感受朗读绕口令的乐趣。学习正确发音：嘟、咕、噜、乎。活动预备：小猪手偶。活动重点：理解绕口令的内容，感受朗读绕口令的乐趣。活动难点：嘟、咕、噜、乎做到正确发音。

活动过程：

1.出示手偶，导入教学。

提问：今日教师给你们带来一个好玩的动物，看看他是谁?它长得怎么样?(胖嘟嘟)

2.教师示范朗读绕口令，幼儿初步感知诗歌内容。

师：今日教师带来一首绕口令，名字叫《小猪胖嘟嘟》，我们一起来听一听。

教师慢速朗读后提问：诗歌里说了小猪什么事?

操作手偶，帮忙幼儿理解诗歌内容，感受小猪的得意。

提问：小猪长得怎么样?

小猪是怎么吃东西的?

小猪除了喜爱吃，还喜爱干什么?

小猪得意吗?得意在哪里?(学习仿照象声词：呼噜噜、咕噜噜)

教师用慢速和快速两种不同速度朗读绕口令，引导幼儿感受朗读绕口令的乐趣。

提问：教师两次朗读这首绕口令有什么不同的地方?怎么朗读会更好玩?

小结：绕口令要读得又快又准才好玩。

幼儿学习朗读绕口令。

1)幼儿跟着教师朗读，直到幼儿比拟娴熟地跟读。(教师留意指导幼儿正确发音。)

2)集体边拍手边朗读，把握绕口令的节奏。

3)尝试加快速度朗读绕口令。

第8篇教案

训练目标：1、理解故事内容，了解动物尾巴的不同用途。2、幼儿依据故事内容大胆想象并叙述。3、喜爱小动物，萌发爱惜小动物的情感。活动预备：故事课件、动物卡片、展板

活动过程：

一、谈话导入

小朋友，你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由答复)它们的尾巴有什么用处?

观看图片，进一步丰富相关学问。

二、理解故事内容

1、观赏故事《谁丢了尾巴》第一局部。

小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?

2、观赏故事其次局部

(1)在查找小尾巴仆人的路上，都遇到了谁?它们说了些什么?

(2)引导幼儿发散思维，大胆叙述。

3、观赏故事第三局部，提醒尾巴的仆人。

三、嬉戏稳固

故事中小猴子特殊热心，咱们班的小朋友也很爱帮忙别人，这里有很多小动物找不到它的尾巴了，咱们赶快去帮帮它们吧。

四、活动延长

怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。

3的倍数的特征，是人教版义务训练课程标准试验教科书数学五年级下册第19页的教学内容。

第9篇教案

训练目标：1、理解儿歌内容，知道长城是中国古代文化的象征，激发幼儿的爱国情感。2、学习词语：脊梁、儿郎。活动预备：1、请家长帮忙幼儿搜集有关长城的资料。2、童谣录音、挂图。

活动过程：

一、说说长城

1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的?

2、幼儿看挂图，听教师介绍长城。如：长城是什么时候建筑的?秦始皇为什么要造长城，多少人造的长城，长城有多长，长城有多少作用等。

3、引出童谣：今日我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》

二、观赏童谣

1、放录音，请幼儿观赏

2、提问：

“脊梁”是什么意思?为什么说长城是“山上一道脊梁”呢?长城是谁造的?“好儿郎”指谁?

三、童谣对唱

幼儿自由分成两组，对唱童谣。

长城谣

长城长城长长

筑起一道城墙

长城长城高高

山上一道脊梁

多么高?顶天高，

多么长，万里长。

要问长城是谁造?

中华民族好儿郎。

第10篇教案

训练目标：1.理解并有重点地叙述图片主要内容和自己的美妙愿望，用词较为精确。2.乐观地表达自己的想法，并仔细倾听同伴的发言。3.对自己的将来有美妙愿望。活动预备：1.图片三张(依据教学材料绘制)。

2.练习册。

活动过程：

1.教师提问，引出话题，激发幼儿叙述的兴趣。

教师：小朋友们越长越大了，你长大想做什么呢?鼓舞幼儿大胆叙述自己的美妙愿望。

2.引导幼儿观看、理解并叙述图片的内容。

教师：有一个小朋友，他也有自己的愿望，我们一起来看一看图上是怎么说的。

(1)集体观看图一，叙述画面内容。

教师：请你认真看一看、说一说画面上有什么?

乐乐喜爱干什么?他长大想做什么?

为什么乐乐想做音乐家?音乐家可以做些什么呢?

(鼓舞幼儿乐观表达自己对提片的理解和自己的想法，用词精确，同时留意仔细倾听同伴的发言。教师在幼儿叙述的根底上，朗读诗歌作为总结。)

(2)迁移图一的叙述阅历，幼儿两两合作，自主观看、叙述图二、图三。

教师：还有两个小朋友，他们喜爱做什么?长大想做什么?请你和旁边的朋友一同来看一看、说一说。(教师在指导过程中留意引导幼儿围绕教师提文为线索，迁移图一的叙述阅历进展理解、叙述。)

(3)集体沟通叙述阅历

每一组自己选出1~2名讲得较好的幼儿，在集风光前叙述自己的愿望。教师留意引导幼儿发觉叙述中用得比拟好的词汇、语句等。

第11篇教案

中班语言活动梨子小提琴教学设计

授课教师：唐仁婷指导教师：蔡於荣陈苗

授课班级：中(3)班授课时间：2022年5月13日

一、活动目标

1、喜爱听故事，感受作品中的温馨、有爱的情感颜色

2、知道与人友好相处，产生对美妙生活的憧憬

二、活动预备

1、图片2、音乐3、视频

三、活动重难点

1、观赏理解故事内容，感受故事中温馨、有爱的情感颜色

2、调动幼儿原来的生活阅历，鼓舞幼儿大胆表达

四、活动过程

1、创设情境，营造艺术气氛，引起幼儿的兴趣

播放小提琴，认真倾听，并说出感受

提问：音乐好听吗?(幼：好听)

你听了心情怎么样?(幼：很快乐)

你做的是用什么乐器演奏的吗?(幼：小提琴)

森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好听的音乐。森林里的小动物听到后，他们的心情是怎么样的?

2、教师结合配乐完整的叙述一遍故事，幼儿初步感知故事内容

提问：故事里都讲了谁和谁?(幼：有小松鼠、狐狸、小鸡、狮子、小白兔)

讲了一件什么事情?

3、出示图片，分段叙述故事，幼儿初步感知故事内容。

①教师叙述一、二段故事

提问：小松鼠用什么做成了小提琴?(幼：梨子)出示半个梨子的造型与小提琴比照，引导观看梨子造型与小提琴的相像之处。

狐狸听到了琴声，对小鸡说了什么?

(幼：我不抓你了，我要去听音乐)

狮子听到了琴声，对小兔子说了什么?

(幼：我不追你了，我要去听音乐)

梨子小提琴真好听，都有哪些动物来听音乐?

(幼：狐狸、狮子、小鸡、小白兔、星星和月亮)

森林里变得怎么样?

(幼：又美妙又宁静)

小结：小提琴的声音真好听，动物们都爱听音乐，连凶狠的动物也不做坏事了。连星星和月亮也来听音乐，森林里又宁静又美妙。

②教师叙述故事后两段

提问：小提琴上掉下的是什么?

(幼：音符)

小松鼠怎么说?

(幼：这是小提琴上掉下的一个音符)

真的是一个音符吗?

(幼：不是，这是一粒种子)出示梨子种子长出的绿芽与音符比照，引导幼儿理解绿芽与音符的关系

小绿芽长成了一颗大树，树上结了很多梨子，这些梨子为什么都被用来做成了小提琴呢?(幼：由于梨子做的小提琴拉出来的声音很好听)

为什么说森林处处都有欢乐呢?

2、播放视频，让幼儿在次完整观赏并感受故事的意境美。

3、扩展谈话，阅历迁移

提问：你听过什么好听的音乐?你喜爱什么音乐?为什么?

小结：有好的事物要学会共享

五、活动延长

小朋友回家后可以给父母共享一下这个好听的故事。

第12篇教案

一、训练活动内容：倒贴福字的传奇二、活动目标：1、了解民间倒贴福字的传奇。2、加深对中国民族文化的了解。3、对幼儿进展爱心献他人训练。三、活动预备：在班级大门上贴上福字、在网络中搜集有关福字的民间传奇。

四、活动过程：

一、导入：

谈话：小朋友，我们中二班的门上贴着什么，谁发觉了??(大大的福字)。

二、绽开

1、请幼儿想一想，说一说，在哪里看到过福字?(商店的门上、家里的门上、酒店里、汽车上……)

2、请幼儿争论：为什么要贴福字?(送去对自己和他人的祝愿，寄予了人们对幸福生活的憧憬，也是对美妙将来的祝福。)

3、你看到的福字是怎么贴的?与我们班里贴的福字有什么不同?(将“福”字倒过来贴，表示“幸福已倒”“福气已到”，我们班里没有倒着贴是由于让小朋友熟悉这个字的正确写法，等小朋友都熟悉了福字，大班时我们就把它倒过来贴)

4、了解福字倒贴的传奇。

“福”字倒贴在民间还有一则传奇呢，小朋友想不想听?

明太祖朱元璋当年用“福”字作记号预备杀人，贴在哪家就杀哪家的人。好心的马皇后为消退这场灾祸，令全城大小人家必需在天明之前在自家门上贴上一个“福”字，这样家家门前都有一样的字朱元璋就找不到要杀的人了。马皇后的旨意自然没人敢违背，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。其次天，皇帝派人上街查看，发觉家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，马上命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访，有意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗?”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸最终消退了。从今人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

5、请幼儿观赏民间将“福”字做成的各种图案。

如寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰收、龙凤呈祥等。三、完毕

请幼儿回家后给爸爸妈妈讲福字倒贴的传奇，自然完毕。

第13篇教案

训练目标：1、观赏散文内容，理解词：五彩缤纷。2、借助图片情景、绘画、阅历迁移感受、表达作品，并大胆表现自己的想象。3、体验、感受世界五彩缤纷的美。活动预备：小鸡装束(头饰、外衣)背景图(蓝天草地小屋小花)磁铁教具：小鸡、蛋壳、白云、大树、小鸟、太阳。背景音乐

活动过程：

一、观赏散文，理解内容

1.导入：出示蛋宝宝：“你们看，它是谁呀?”(蛋宝宝)“蛋宝宝好想从蛋壳里出来，你们猜会发生什么事?”我们一起来观赏一篇散文“小鸡看世界”。

2.观赏散文

提问：小鸡观察外面的世界了吗?大家都告知它什么?

3.配乐、操作教具观赏散文

“为什么它们这么说呢?我们再来听一遍。”

提问：它们都告知小鸡世界是什么颜色的?为什么大树认为世界是绿色的?小鸟认为世界是蓝色的?……

二、借助绘画，表达感受

1.我们的生活中还有哪些颜色呢?

2.请你们画一样你喜爱的东西，来告知小鸡它是什么颜色的?

3.幼儿用水彩笔简洁勾画出自己所喜爱的东西。

三、迁移阅历，想象表达

1.师：小鸡还在蛋壳里，我们来把自己画的东西告知它，好吗?

幼儿依次来告知小鸡自己绘画的内容。“认真听一听别人眼中的世界是什么颜色的。”

2.提醒散文的结尾

提问：小鸡看到的世界是什么颜色的?什么是五彩缤纷?

四、完整观赏散文

师：这么美的散文，你们想不想再观赏一遍?你们可以跟着教师一起来朗读。

附散文：小鸡看世界

一只还在蛋壳里的小鸡很想出来看一看外面的世界，它自言自语道：“外面的世界是什么颜色的?”大树爷爷弯下腰说：“小鸡小鸡，世界是绿色的。”“不对不对”小鸟说：“外面的世界是蓝色的，我在蓝色的世界里飞行真快乐。”小鸡听了很惊奇：“为什么他们说的不一样?”白云姐姐轻轻地对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是白色的。”太阳公公笑眯眯地过来对小鸡说：“小鸡小鸡，世界是红色的。”小鸡越听越糊涂了，为什么有的说是绿色的，有的说是蓝色的，有的说是白色的，还有的说是红色的，外面的世界究竟是什么颜色的呢?

小鸡更加渴望知道外面的世界是什么颜色，它用力的挤呀挤，最终冲出了蛋壳，小鸡东看西瞧瞧，说：“哇世界上有绿、有蓝、有白、有红、还有紫、有黄，原来这个世界是五颜六色、五彩缤纷的呀!”

第14篇教案

训练目标：1、通过故事了解啄木鸟医生的特点。2、通过故事了解啄木鸟是人类的好朋友，树立爱护动物的意识。活动预备：故事挂图;种鸟的图片、图书、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的标本或挂图;自制头饰等。

活动过程：

一、导入：

1、今日，我们来练习讲故事，故事的名字是小苹果树请医生。(板书课题)

提问：读了课题，你有问题吗?让我们带着问题走进故事中。

二、看图说话，练习讲故事。

1、出示挂图，让学生先看看有几幅图，找出挨次。

2、指导认真看图，练习说话。

3、教师问题激发孩子专心看图找答案：

(1)小苹果树为什么要请医生?

(2)小苹果树请了哪些医生?那些医生为什么没方法给老苹果树治病?

(3)小苹果树分别是怎样说的，又是怎样做的?

(4)啄木鸟医生又是怎样说的?怎样做的?

三、讲故事，演故事。

1、出示挂图1(哭泣的老苹果树和小苹果树)。

提问：知道老苹果树为什么哭吗?(树叶发黄，生病了)

引导幼儿想象老苹果树和小苹果树的对话。

2、小苹果树请医生

(1)讲故事“一只小喜鹊飞来”……“小苹果树又绝望的低下了头，不说话了。”

分别出示喜鹊、猫头鹰插图。

提问：“喜鹊、猫头鹰分别和小苹果树之间是怎样说的?又是怎样做的?”并猜他们此时的心情怎样?

(2)讲故事“其次天，……结出了一个个又大又甜的苹果来。

提问：A、“是谁治好了老苹果树的病?它是怎样治病的?”

B、“为什么喜鹊和猫头鹰不能为老苹果树治好病?只有啄木鸟才能?”

引导孩子复述啄木鸟捉虫子的神态，并用语言表达：“用爪子抓紧树干，用尾巴撑住身子，用坚硬的嘴在树干上用劲的敲起来。”“把坏的树皮啄掉，找出被虫子钻出的洞，从里面揪出一条胖胖的虫子来。”

3、出示挂图2，引导孩子观看此时老苹果树的样子(老苹果树的病治好了，叶子渐渐变绿了，秋天，果园里的苹果树上结出了红红的果子。)

4、出示图片，师生小结：

每种动物都有自己的本事，我们不能片面的对待它们，如：喜鹊捉树干和树枝上的虫子，猫头鹰捉田鼠，啄木鸟会啄树干上的虫子等，动物是自然界不行缺少的局部，是人类的好朋友，我们要爱惜它们。

5、师生共演，进一步理解故事内容。

教师扮演苹果树，幼儿自由选择角色(喜鹊、猫头鹰、啄木鸟)，戴头饰进展对话练习。

四、活动延长：

小朋友还知道哪些自然界的动物医生?争论：我们应当怎样爱护它们?

五：活动总结：

故事描述的是老苹果树生病了，小苹果树请来了喜鹊、猫头鹰、啄木鸟几位医生，最终只有啄木鸟为老苹果树治好了病，情节生动好玩。通过故事的学习，了解有关啄木鸟等动物的学问，感受动物是自然界不行缺少的局部，是人类的好朋友，培育幼儿熟悉自然界的力量。(寿光市稻田镇幼儿园韩俊平)

第15篇教案

一、教学目的：1、理解儿歌内容，感受整齐的韵律，喜爱念儿歌，并能在集风光前大胆表现。2、能正确把握量词，把、张、双、顶、个。二、活动预备：图片若干

三、活动过程：(一)出示兔子图片，引出课题《小兔子开铺子》

1、什么是铺子?

2、铺子里卖了什么?

(二)出示图片，理解儿歌

1、教师念前段儿歌，请幼儿说说：“铺子里卖了什么?”

2、请幼儿答复，并逐一出示图片，再集体说一遍：“小兔子卖些什么东西?”

3、教师念后段儿歌，请幼儿答复：“来了一群小猴子，它要买些什么?”并逐一把图片拿下。

(三)通过各种形式学习儿歌

1、引出儿歌，师一边念一边把图片挂上。

2、幼儿集体看图念一遍。

3、以拍手打节奏念一遍。

4、启发幼儿发觉每句最终一字“子”，感受儿歌的押韵。

5、教师用响板打节奏，引导幼儿集体念。

6、幼儿站立，教师打节奏幼儿集体念一遍

(四)、活动延长

教师按挨次收起图片，拔图片订成一本图书，放在语言书。

四、课后评析：

优点：本节课环节清楚，教具形象直观，并能利用活动延长用到区域中，使幼儿课后再次稳固。制作图书的过程也能增进对图书的了解和宠爱，教具利用富有新意。

缺乏：目标1中的在集风光前大胆表达表现不够，活动中教师让幼儿以集体念为主。目标2作犯难点，未突破。活动中，幼儿对量词未理解，教师没有让幼儿重点感受作为。

建议：作为中班幼儿，量词还可以延长到其它方面，教师可以提问：“还可以说一把什么?一双什么?一张什么?”

第16篇教案

训练意图:为幼儿供应了一种宽松、自然的表述环境，激发了幼儿的投入感和参加感，又能让幼儿有时机和时间调整已有阅历，理清故事脉络。依据图片将零星的语言信息材料组合成简洁的句子

教学目标：

1.能认真观看画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。

2.学会精确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮忙别人。

3.学会倾听同伴的叙述，并大胆想象故事情节。

教学预备：

1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。

2、电脑、音乐光碟。

3、幼儿用书。

教学重点与难点：

理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮忙别人。

教学方法与手段：

直观演示法、情感体验法、叙述法等。

教学过程：

一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好

教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮忙幼儿熟悉蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。

1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由答复。

2.“这是什么?(小蚂蚁)假如小蚂蚁发觉了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。

3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后究竟会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”

二、教师出示教学挂图并引导幼儿观看，通过提问的方式帮忙幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进展边观看边提问，帮忙幼儿地初步理解故事的内容。

1.教师出示图1并提问：

a、图上有什么?

b、小蚂蚁在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教师出示图2并提问：

a、发生了什么特殊开心的事?

b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观看图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很欢乐。

3.教师出示图3并提问：

a、小蚂蚁飞呀飞，发觉了谁?

b、小蝴蝶为什么哭?

c、小蚂蚁做了什么?

4.教师出示图4并提问：

a、小蚂蚁为什么要这么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?

三、请幼儿看图自由叙述，教师帮忙幼儿学会根据肯定的挨次观看图片并叙述。在初步理解故事内容的根底上引导幼儿通过观看故事图片自由叙述，进展幼儿的语言表达力量。

1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按挨次从第一幅图开头看。

师：这几幅画面说了一个故事，我们应当怎么看?

2.请幼儿与旁边的同伴相互沟通，看图叙述故事。

3.教师留意倾听幼儿叙述时是否能围绕画面内容绽开，帮忙幼儿想象小动物的对话，丰富情节。

4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的叙述四幅图的内容。

师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?

引导幼儿按挨次进展叙述，教师留意提示和丰富相应的词句，如幻想、在蓝天上自由的飞行等。

四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地叙述四幅图的内容。

教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。

1、请幼儿看小书自由叙述，与旁边的同伴相互沟通，看图叙述故事。

2、请个别小朋友按挨次叙述，教师留意提示和丰富相应的词句，如幻想，在蓝天上自由地飞行等。

3、教师留意倾听幼儿叙述时是否能根据画面内容绽开，帮忙幼儿想象小动物的对话，丰富情节。

4、讲评并小结。

五、引发争论与想象，拓展幼儿的阅历。在争论活动中深入情感的延长，让幼儿体会相互帮忙的欢乐。

1.“你们喜爱小蚂蚁吗?为什么?”

2.教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的幻想，但小蚂蚁为了帮忙翅膀受伤的小蝴蝶，把蒲公英送给了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个会关怀别人，帮忙别人的好孩子!

3.鼓舞幼儿学习小蚂蚁，做一个乐于关怀、帮忙别人的好孩子。

4.教师鼓舞幼儿为故事取名。

活动反思

在语言《小蚂蚁和蒲公英》活动中，教师在引出故事内容前先帮忙幼儿熟悉蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容，通过直观图片进展边观看边提问，帮忙幼儿地初步理解故事的内容。在初步理解故事内容的根底上引导幼儿通过观看故事图片自由叙述，进展幼儿的语言表达力量。在争论活动中深入情感的延长，让幼儿体会相互帮忙的欢乐。但，幼儿在对话方面的想象力，还需要教师有效的引导。

活动过程中的目标：

1、能认真观看画面，依据画面大胆表达自己的想法，理解画面内容。

2、在教师的引导下，学会用较连贯的语言简洁描述画面的主要内容。

3、学会倾听同伴叙述，懂得在别人困难的时候帮忙别人。

活动过程分五个大点：

第一大点是出示蒲公英和小蚂蚁的图片，引导活动内容，提问：小蚂蚁会用蒲公英做什么呢?(让孩子想象并叙述)。

其次大点是出示教学挂图,按挨次出示图片1、2、3、4引导孩子观看，帮忙孩子感知、理解画面内容并进展的提问图上的内容让孩子答复。

第三大点是引导集体看教学挂图听完整的四幅图的内容，整体感知故事内容。

第四大点事进展同伴自由看图叙述，请个别孩子进展简洁叙述看是否能围绕画面叙述出来图片的内容，并帮忙孩子想象小动物的对话，丰富情节。

第五大点是争论环节，引导孩子感受和体验助人为乐的情怀，并进展的提问，你们喜爱小蚂蚁吗?我们该怎么帮忙有需要的人呢?(请个别孩子叙述)然后在重点小结。

根本完成活动目标，孩子们大局部都能认真观看画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容，并看图简洁地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮忙别人，还能够学会倾听同伴的叙述，并大胆想象故事情节。五个环节层次清楚，层层递进让课堂活泼起来。特殊是最终一个环节，当我发觉幼儿的参加性不够时，能够利用大苹果贴纸激发孩子的语言表达力量。孩子们纷纷举手，大胆叙述自己在平常的生活中帮忙同伴的事例，把活动推向了**。

活动过程中的缺乏：

1、整节课的气氛没有引导好，幼儿的参加性也不够，说明我和孩子互动不够多。

2、孩子在回答下列问题的时候，孩子不太敢大胆回答下列问题，只是个别孩子举手答复，举手的永久都是那十个左右。

3、幼儿的倾听教师和同伴的叙述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。

以上是我在今后的教学中要思索和反思的地方，作为幼师平常在教学活动中要仔细地备好每一节活动，仔细反思每节活动，哪里还可以做得更好，这样才会更快地成长。

第17篇教案

【活动目标】

1、萌发幼儿观看雪的兴趣和宠爱雪得情感。

2、培育幼儿的理解力，提高幼儿的文学观赏力量。

3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。

【重难点】

重点：是理解散文诗的内容。

难点：是体会诗的情感，表演散文诗的情境。

【活动预备】

录音、美丽的音乐、雪花头饰每人一个。

课件、情景剧场，雪花若干。

【活动过程】

一、导入

幼儿带着雪花头饰，跟教师听《雪绒花》音乐表演。

二、绽开

1、看照片生活阅历叙述：雪花是什么样的?雪花落到手心里你有什么感觉?雪花的妈妈是谁?听了散文诗后你就知道了。

2、教师配乐朗读第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。(运用形象、简洁的动作给以帮助)为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢?只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。“小雪花是怎样来到窗前的?一起学学它探头探脑的动作。(提高趣味性)

3、利用课件、听录音，请幼儿完整地观赏其次遍。

(1)“散文中的小朋友喜爱小雪花吗?诗中是怎样说的?”(思索答复)

(2)为什么说小雪花会流泪?(雪花化成水后像眼泪)

(3)“这首散文诗美吗?请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。

鼓舞幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。

三、尝试仿编诗歌

激发兴趣：问孩子喜爱雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

(1)幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。

(2)小组相互沟通练习。

四、完毕

欢乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有欢乐的节日“圣诞节”要过，让我们一起用漂亮的小雪花来装饰教室吧!

【活动延长】

在音乐区里玩音乐嬉戏《小雪花》：

教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐嬉戏《小雪花》。

【活动反思】

为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是让幼儿观赏雪景图，加深对雪的宠爱之情。然后引导幼儿在观赏雪景图得根底上，导入主题——小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的宠爱，幼儿学习网感受作品美丽的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿观赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进展创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的宠爱，对观赏了雪景得根底上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比拟直观的熟悉后，引导幼儿想象雪花飘落时的美丽，它会飘落到哪儿?鼓舞幼儿大胆想象，培育幼儿的想象力和思维力量。并直接数词儿歌——小雪花。带着幼儿一起观赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培育了幼儿的制造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比拟直观、形象。让幼儿更清楚、明白的根底上学习儿歌。充分表达了师生互动，生生互动。既把握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛到达了**。

幼儿学习网站温馨提示：在语言领域中进展幼儿语言的关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。

第18篇教案

【教学目的】

1、培育幼儿大胆在同伴面前说话的力量.

2、训练幼儿仔细倾听的力量

3、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，外形，味道.

4、丰富词汇：光滑

【活动预备】水果图画几幅水果若干

【活动过程】

一、创设情景，引出话题

1、出示水果图画

问：小朋友看看教师图上都画了些什么?

2、那小朋友都吃过这些水过吗?那谁能来告知教师它们的名字，是什么颜色的，外形?并且是什么味道的?

二、让幼儿品尝水果，并且自由争论

引导幼儿说出水果的名字，颜色，外形，味道

三、拓展话题

让幼儿知道多吃水果的身体有好处!

第19篇教案

设计【玩法】

1.将全班幼儿分成四队。

2.教师将要说的静静话，分别告知四队小朋友中的第一人，然后四队同时将这句话从第一个小朋友开头，一个接一个地向后传，由最终一个小朋友将听到的话说给大家听。

3.传话时，声音要小，只能让后面一个小朋友听到.待四队中最终的小朋友都说出后，教师做出评判。

4.传得最精确的一队，获得下次嬉戏中传话内容的权利。

【提示】

1.熬炼幼儿的留意力和记忆力量。

2.要传的静静话应简洁、明确、又有肯定的难度。例如：天上下者毛毛雨等。

第20篇教案

【训练目的】

1、观看图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。理解：新奇、垃圾的含义。

2、观看画面的变化，学习用连贯的语言叙述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。

3、知道不能乱扔垃圾，要留意公共卫生。

【活动预备】

幼儿用书、实物投影仪

【活动过程】

一、教师出示幼儿用书，并用实物投影仪放大，让幼儿观看画面的内容，说说图上讲了什么。

二、教师可采纳提问的方式引导幼儿观看画面，叙述画面的内容。建议提以下问题：

1、楼房里住着谁?它们翻开窗子做什么?

2、小猴、小猫和小狗闻到臭味后，怎么做的?

3、小兔又是怎么做的?

4、后来，小猴、小猫和小狗式怎么改正错误的?你喜爱谁?为什么?

三、教师带着幼儿看图连贯、完整地叙述画面内容。

四、组织幼儿结合自己的生活阅历谈谈：

教师：假如你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做?

教师：假如你在公路上，发觉别人乱丢瓜皮，你会怎么做?

知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。

五、音乐活动“我有小手”

教师：我们每个人都有一双小手，能做很多事。假如你发觉地上有垃圾，你会怎么做?

对，我们就唱：我用扫帚扫扫地，我用扫帚扫扫地……

第21篇教案

【教学目的】

1、能仔细听故事，了解故事内容，大胆表述自己的想法，学说故事中的对话。

2、通过故事让幼儿明白同伴相处要懂得相互体谅和理解。

【活动预备】

白马、大象、黑驴、黄牛、蜗牛头饰一套，

故事图片二幅，移动小蜗牛图片一幅

3、课前请大班幼儿表演故事片段，幼儿有拔河的经受，故事录音、录音

【活动过程】

1、请角色表演的幼儿坐在幼儿中间(大象、白马、黄牛、黑驴)，激发兴趣，引出课题。

——它们是谁?

——(出示图1)你们看，它们在干什么?(拔河)在拔河时，可能会发生什么事情呢?

2、结合图片和情境表演，分段观赏故事，理解故事内容。

——结合图片，听故事至“大家都跌倒了”。

——发生了什么事?小动物身上怎么了?(教师小结用故事中的话说说)它们会怎么做?怎么说呢?

——看情境表演，听故事至“怎么赔呢?”

3、看情境表演至“一看，是个蜗牛，它的壳被碰破了一块。”

——它们怎么解决的?

——这时候又多出来另一个受伤的，是谁?(小蜗牛)小动物又会说什么呢?它们会怎么解决呢?

4、看情境表演至完毕。

——小动物看到破掉壳了的小蜗牛怎么说的?

——小蜗牛又是怎么说怎么做的?

——大象、白马、黄牛、黑驴为什么站着说不出话了?

5、完整观赏故事，进一步理解故事内容。

——为什么大象、白马、黄牛、黑驴说不出话了?你觉得要不要赔?

——你最喜爱故事中的谁?为什么?

6、续编故事——小动物怎么帮忙小蜗牛

师：看到蜗牛这样子，你心里有什么感觉，动物们现在什么感觉?你会怎么做?小动物又会怎么做呢?(请幼儿说说)

师：我们一起到外面边表演边把故事编下去好吗?(出活动室)

第22篇教案

【训练目标】

1、了解太阳对于人们生活的重要性。

2、理解故事，大胆猜想并叙述故事的情节。

【活动预备】

教学课件，太阳图片，眼罩

【活动过程】

一、故事导入

--中班的小朋友都长的特殊美丽，你们还记得自己小时候长的也这么美丽吗?今日何教师给你们带来的故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。

--太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的?(出示太阳小时候的图片)

二、阅读理解故事

-----看看他们想出的是什么方法呢?三个方法里，你看懂了几个呢?

三、小鱼救太阳

-----这些方法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢?

-----实践体验，找小朋友带上眼罩做小鱼，台下小朋友告知他太阳的方一直找到小鱼的位置。

【活动完毕】

我们都很喜爱这个找太阳的嬉戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的教师说再见吧!

第23篇教案

【教学目的】

1、理解故事内容，知道欢乐的孩子能找到更多的朋友。

2、能开心地与同伴交往。

【活动预备】

1、挂图，故事磁带。

2、哭泣的仙女图片一张。

3、各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。

【活动过程】

一、帮哭泣的小仙女想方法。

1、出示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?

2、你能让小仙女欢乐起来吗?

3、启发幼儿想方法让小仙女快乐起来，如：摩挲、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。

4、小仙女的朋友们也想了个好方法，让我们听听故事《小仙女的云》吧。

二、理解故事内容。

1、出示挂图，引导幼儿完整观赏故事一遍。

2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?

3、小动物想了什么方法让小仙女快乐起来?

三、欢乐的孩子朋友多。

1、你情愿做个欢乐的孩子吗?为什么?

2、怎样才能有更多的朋友?

四、结伴玩玩具。

1、播放轻音乐，供应各种玩具，使幼儿轮番玩、合作玩，体会与同伴共同嬉戏的欢乐。

2、说说自己和伙伴一起玩是否快乐，有没有消失“小黑云”。

【活动延长】

1、共同看好玩的书。

2、共同玩新玩具，需轮番玩、合作玩。

故事：小仙女的云

有一个得意的小仙女，她的头上总跟着一朵会变的小白云。小仙女飞呀飞呀，飞到草地上笑眯眯地对小动物们说：“我和你们一起玩好吗?”小动物都很快乐。小猪拉着小仙女的手说“欢送，欢送，我们大家一起做嬉戏。”小白云呢，轻轻地飘在小仙女的头上。玩着玩着，小猪不当心踩了小仙女的脚。“对不起，对不起，我不当心踩了你的脚。”小猪赶忙赔礼。“呜呜……”小仙女哭了起来。小猪说：“别哭，别哭，我帮你揉揉好吗?”小仙女还是呜呜地哭。惊奇，小仙女头上的小白云变了，变成了一朵小黑云。小猪说：“看，黑云来啦，要下雨了，我们快回家吧。小仙女，你和我们一起回家好吗?”小仙女一听，不哭了，跟着小动物们一起来到了小猪家。搭积木、抱娃娃，小仙女越玩越快乐，笑眯眯的小脸像一朵漂亮的小花。咦，小仙女头上的小黑云又变成了小白云。从今以后，小动物想和小仙女做嬉戏时，都会先看看小仙女头上的那朵云，而小仙女头上的小白云也越来越白，由于她不想当爱哭爱生气的小仙女，她要做欢乐的小仙女。欢乐的孩子，朋友才多呀!

第24篇教案

中班语言《小电话》活动设计

一、活动设计：依据班里幼儿年龄都比拟小的现实，大多数幼儿家长外出打工，孩子由老人照看，老人又没有文化，平常忙农活，与孩子沟通少等缘由，造成孩子不善与成人、同伴沟通的现象。因此，我创设中班语言活动《打电话》来进展幼儿的口语表达力量。

二、活动目标：

1、理解诗歌内容，初步学会有表情地朗读诗歌。

2、丰富词汇：告知。

3、进展幼儿口语表达的力量。

三、指导要点：培育幼儿的口语表达力量。

四、活动预备：幼儿用书、图片，课前把诗句编排成舞蹈动作。

五、活动过程：

1、出示教课书图片，让幼儿观看后提问：“小朋友，书里图片画的是什么呀?她在做什么?她和谁在打电话?”

2、教师把小朋友答复的话，结合诗句内容，并有表情的完整朗读诗歌一遍。

3、小朋友我们一起来朗读诗歌《小电话》吧!

4、教师带幼儿完整朗读儿歌后提问，通过提问帮忙幼儿理解诗歌内容，学背诗句丰富词汇“告知”。

图上

a、小朋友教师手里拿的是什么啊?(小电话)

b、我有一个什么啊?(小电话)，教师朗读一遍：“我有一个小电话”

c、轻轻一拨……“把电话打”幼儿答复，教师朗读诗句：“轻轻一拨把电话打”

d、告知妈妈……“好想她”幼儿答复，教师朗读诗句：“告知妈妈好想她”

e、告知爸爸……“快回家”幼儿答复，教师朗读诗句：“告知爸爸快回家”

f、丁零零，丁零零，你的话……“听到了”教师补充完整朗读一遍：“你的话听到了”

g、爸爸妈妈……“就回家”幼儿说，教师补充朗读一遍：“爸爸妈妈就回家”

5、教师带幼儿有表情地朗读诗句多遍。

6、小朋友请跟教师一起跳《小电话》舞吧。一边朗读一边舞蹈，活动可依据幼儿的兴趣，自然完毕。

7、跟着教师再次完整地朗读儿歌，要求幼儿一边朗读一边做动作。

小结：你们把想对爸爸妈妈说的话编成儿歌，假如回到家里，就把编好的儿歌，通过打电话的形式，念给爸爸妈妈或者家里的亲人听，那就更好了。

第25篇教案

中班语言活动《胆小先生》教学设计

2022—2022学年第一学期

金江中心幼儿园林道琴

一、活动目标：

1.理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。

2.理解词语“大吃一惊”。

3.懂得遇到困难不可怕，培育英勇的品质。

二、活动预备：

房子的图片背景图，故事视频或挂图，脉络图，幼儿用书第20—21页，手偶。

三、指导要点

1.活动重点：理解故事内容，感受故事幽默的情趣和角色心情的变化。

2.活动难点：能用自己的语言自由表达对故事的理解。

3.指导要点：通过启发提问、利用课件与幼儿互动等多种方式让幼儿理解内容，感受故事幽默的心情和角色心情的变化。并能迁移到自身，懂得做个英勇的人。

四、活动过程

1.利用房子背景图、胆小先生与幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣。

今日，教师发觉一座美丽的房子，我们一起来看看，这时出示房子背景图，问：这座美丽的房子是谁的?你们来猜一猜!(幼儿自由猜想)

请副班教师戴上胆小先生的头饰扮演胆小先生与幼儿互动：“不对不对，这座房子是我的。”他是谁?你们知道吗?他的名字叫胆小先生，为什么叫他胆小先生，在他的家中发生了一件什么惊奇的事呢?请听教师讲故事，听完这个好玩的故事你就知道了。(如何导入，教师们结合兴趣和目的，说出了许多种导法，以上就是其中的一种。)

2.教师完整的叙述一遍故事，帮忙幼儿初步理解故事内容。