奇妙的透镜说课课件-2024-2025学年沪粤版物理八年级上学期

八年级物理上册第三章

第五节

奇妙的透镜说课流程01教材内容分析02

教学目标

04

说教法、学法05

说教学过程06

说教学板书03

教学重难点

一、说教材

这节课的主要内容是让学生认识凸透镜和凹透镜，及有关透镜的一些名词；凸透镜和凹透镜对光的作用，测量凸透镜的焦距。

教材的编写思路是让学生从感性到理性认识透镜:首先让学生认识透镜的外部特征，然后研究透镜对光的作用，在此基础上引入焦点、焦距等重要概念.教材设计了一些实验活动，如观察透镜对光的作用、测量凸透镜的焦距，学生通过接触实物，亲自操作、观察，光对透镜的作用、焦点、焦距等会有真切的体验，把有关知识真正学会弄懂，应用到实际生活当中。通过这节课为后面学习凸透镜成像及其应用做准备。

二、教学目标过程与方法情感态度价值观123知识与技能（1）了解两种透镜特点及区别。（2）认识凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

知道什么是焦点和焦距。（3）会利用平行光测量凸透镜的焦距。（1）通过观察和实验的方法区别透镜及

透镜对光的会聚或发散作用。（2）通过实验测量凸透镜的焦距，领会测量方法。通过观察透镜对光的作用，体验到透镜的奇妙，激发学生对物理学习的浓厚兴趣和对科学的求知欲望，

使学生产生乐学、爱学的心理。三、教学重点

教学重点:凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，是透镜的基本性质，也是引入焦点、焦距的基础;对透镜而言，焦点是一个特殊而重要的点，无论作光路图，还是研究凸透镜成像的规律，都涉及焦点.所以透镜对光的作用和焦点、焦距的概念，是本节教学的重点.教学难点:凹透镜的虚焦点是人为引入的，比较抽象，利用凹透镜的虚焦点画光路图，是本节教学的难点.四、说教法、学法

本节课主要让学生了解透镜的一些基本的知识，所以应让学生多接触实物，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。主要采用探究教学法、观察法、实验法、多媒体辅助教学法等相结合的教学方法，使学习的主要内容由学生自己去探索，自己去发现，然后内化为自己的知识结构的一部分。这样不仅可以唤起学生学习的欲望，调动其学习的积极性和主动性，而且能激发学生主动建构知识体系，体验物理意义。五、教学用具

凸透镜、凹透镜、激光笔、平行光源、光具盘等六、教学过程01第一环节：创设情境，引入新课02

第二环节：新授课程03

第三环节：课堂小结04

第四环节：巩固练习六、教学过程（一）、创设情境，引入新课利用多媒体展示手机摄像头，用手机给学生们拍张相片，提出问题：手机能拍出我们的靓照，关键部件是什么？展示各种光学仪器：放大镜、显微镜和照相机、近视镜的图片等，引导学生把思路集中到“镜头”，激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性和主动性，把学生的注意力吸引到教学内容上来，从而引出本节课要学习的课题：3.5奇妙的透镜六、教学过程1、认识透镜

设计意图让学生通过观察、动手触摸桌面上不同镜片或者自己的眼镜镜片的中间和边缘厚薄的外部特征情况，说出它们的异、同点，从而总结出透镜的分类。在学生回答的基础上，作小结并通过PPT展示进一步学习透镜的相关概念:(1)透镜的玻璃片是透光的，是利用光的折射制成的光学器件;(2)中间比边缘厚的透镜叫凸透镜，中间比边缘薄的透镜叫凹透镜.为便于学生理解，在黑板上画出它们的截面图.然后结合截面图介绍:透镜的中心叫光心，通过光心和球面球心的直线叫透镜的主光轴.结合练习进一步强化识别透镜的能力。通过动手实验，提高学生的动手能力，和观察能力。结合练习进一步强化识别透镜的能力。六、教学过程2、透镜对光的作用

设计意图创设问题：透镜对光有什么作用？引入“活动1”教学内容。（1）学生分组实验，教师巡视并指导学生做好实验现象的记录和作出光线经过透镜的光路图。（2）演示实验：利用激光笔和配套的条状凸透镜和凹透镜演示实验，并作出光路图。（3）让学生总结实验结果：凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用。教师利用光路图解析：

会聚——折射光线比原光线更偏向主轴。

发散——折射光线比原光线更偏离主轴。

学生通过参与实验、观察，体会探究的过程，培养和激发学生的学习兴趣。通过演示实验和作光路图，让学生强化动手实验能力，提高作图水平。六、教学过程2、透镜对光的作用

设计意图（4）结合多媒体课件和演示实验的光路图，讲解凸透镜的焦点和焦距、凹透镜的虚焦点和焦距，着重讲解凹透镜的虚焦点，用虚线画出延长线。展示学生光路图，评价作图的优点与不足。

让学生通过实验、观察，提升分析能力，从而突破本节课重难点。六、教学过程2、透镜对光的作用

设计意图（5）教师提出问题：①若将某一光源放在焦点F处，则光线通过凸透镜会以怎样的光线射出？②若光线对着凹透镜对侧的虚焦点照射，则光线通过凹透镜会以怎样的光线射出？教师给出提示：“在折射现象中光路是可逆的”这一现象，让学生通过实验与观察，作出光路图，自主解答问题。教师通过演示实验，总结三条特殊的光线。通过P68练习2进一步巩固知识。

通过设疑，激发学生的探究兴趣，从自主探究实验中提升学生分析，解决问题的能力。六、教学过程3、测量凸透镜的焦距

设计意图学生通过动手实验，合作探究并记录测得的焦距数据。教师分析测得的数据，与学生共同总结影响测量准确度的主要因素。“活动2”的目的是测量凸透镜的焦距，让学生加深对凸透镜焦点和焦距的认识，培养学生的动手操作能力和分析能力。

（三）、课堂小结

为了使学生对本节课的内容有一个全面的认识，我会让学生回忆和概括本节课知识，加深理解。