学前幼儿园-大班科学《有趣的转动》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：有趣的转动（大班科学）执教人：活动目标：1、初步理解事物都是处于变化之中的，知道要仔细观察和思考才能发现事物的变化。2、能通过观察、对比，发现自然界和生活中事物的变化并进行交流。3、感受科学的奥秘，有积极探索的品质。活动重难点：重点：理解自然界和生活中的事物都是处于变化之中的。难点：能通过观察、对比、发现、感受并交流事物的变化。活动准备：1、经验准备：有散步时观察过幼儿园各种动植物变化的经验。2、物质准备：教师小时候和长大后对比照片、课件（教室、院子里有变化的事物）；固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料、石头、书本、纸质小盒子、橡皮泥、毛巾、肥皂，大树、蜗牛、小鱼和小兔子的压膜图片等材料各3份；6个筐子贴“能变化”“不能变化”标签；教学资源：汉字和房子的变化；彩笔、记录单活动过程：出示教师小时候和长大后对比照片，引出活动主题“变化”。1、这是谁？（长大的）这又是谁？（小时候）我有变化吗？哪里变了？2、小朋友还发现自己长大的过程中有什么变化？3、教师小结：我们长大的过程中身体、声音、动作、着装等都有变化。二、寻找活动室中的“变化”并记录，初步理解事物处于变化之中。1、幼儿寻找活动室中的“变化”并记录，教师观察了解。2、幼儿相互交流，说说自己发现的变化。提问：你找到了哪些变化？怎么变的？为什么会变？追问：教室、院子里还有哪些事情或东西有变化？怎么变的？3、教师出示课件进行小结：教室里的桌椅板凳等有变化，他们会变旧、变坏；肥皂颜料等有变化，会变少；活动区角位置有变化等。院子里的植物不同时间，有不同的变化；滑梯、搭建玩具会变旧；池塘里小鱼荷花长大了等。我们身边的东西都是有变化的。三、操作活动材料，幼儿进行分类，进一步探索发现事物的变化。1、出示材料，请幼儿小组合作将材料分类，分别放入不同的筐子里。2、幼儿操作，教师巡回观察指导。3、在黑板上出示记录表，验证幼儿操作结果。幼儿讨论：认为能变化的东西可能怎么变？不能变的到底能不能变？为什么？4、出示电池、相框提问：这是什么？能变吗？为什么？5、教师小结：看似不能变的东西也在发生变化。有的颜色变了，有的形状变了、有的味道重量变了。有一些变化是我们马上能看到或感觉到的，像瓶子、笔这样的物品。还有一些变化是我们需要非常长时间才能发现的，像大树、蜗牛、小鱼和小兔子这样有生命的动植物的生长。所以，我们必须仔细观察和思考，才能发现他们的变化。四、观看教学资源，进一步感受事物的变化。1、提问：我们周围还有什么也在变？2、观看教学资源，了解汉字变化的神奇，感受世界上发生变化比较慢的事物。3、教师小结：自然界和我们生活中的事情和物体都会变化。季节会轮换，人会长大，汉字和房子也经历了很长时间，有了很大的变化。小朋友要用心观察，可以发现生活中更多的变化。活动延伸：1、植物角的变化：提供观察记录本和相机，幼儿记录植物的变化。2、“我发现的变化”交流会：利用晨间活动结束后小结时间，和幼儿交流自己记录发现的变化和植物角的变化。大班科学《有趣的转动》学情分析执教人：科学知识大多是不能靠直接的教而让幼儿获得的，它需要幼儿自身与物体，与外部世界直接的相互作用，通过活动而自我建构。一、大班幼儿已经有了一定的动手能力，也喜欢探究事物。他们会在亲历探究解决问题的过程中，积极操作，感受探究的乐趣。如果有明确的要求与任务，他们会多次尝试，乐在其中。二、大班幼儿语言表达能力相对较强，也喜欢和同伴交流分享自己的发现。知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的，它不是教师告诉或总结后幼儿学到的。每天的活动区活动，在交流分享环节，孩子们会通过作品和照片讲述自己的收获和经验；每次活动过程中的表达、提问，都是大班幼儿获取知识的直接表现。三、大班幼儿已经有了相对丰富的生活经验。他们会熟悉幼儿园的任何一个角落的任何物体的“玩法”；他们会了解家中的玩具的玩法和物品的用途。在活动开始之前，幼儿在班级和家中寻找能转动的物体“，并用自己的方式做好记录，为集体教学活动中的交流环节做了充分的准备。大班科学《有趣的转动》教材分析执教人：本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》（大班下）《科学万花筒》主题。儿童是“直觉的科学家”。他们在生活中自然而然的观察、感受、认识着周围的世界和现象，并在这一过程中建构着属于自己的经验。幼儿的真实生活是科学教育的内容。《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”现实生活中的转动现象随处可见，像风车的转动，陀螺的转动、电扇的转动等，在我们成人看来是理应如此再正常不过的事情，却深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”大班幼儿有一定的观察比较和分析能力，对感兴趣的问题喜欢刨根问底，也喜欢和同伴交流。孩子们虽然接触过或看到过这些转动现象，但往往被他们所忽视，这些容易被忽略的转动现象，却给我们的生活带来了方便和快乐。本次活动就是引导幼儿在探索中去发现，去体验转动的乐趣，激发幼儿探索科学现象的兴趣，引导培养幼儿关心周围事物的习惯。孩子们的科学探究从身边的事物开始，有益于孩子们真正的理解科学，热爱科学，感受到“科学并不遥远，科学就在身边”。所以，在活动中，我将以幼儿熟悉的自己身体转动为线索引出活动主题；通过对观察记录表的交流和观看教学资源，了解日常生活中的转动及作用，感受现代科技给人们生活带来的方便；提供丰富的幼儿熟悉的生活材料，引发探究兴趣。利用两次的探究活动，让幼儿在循序渐进的活动中，探索让物体转起来的多种方法；活动最后通过教师演示了解转动有中心的原理，并通过首尾呼应的音乐活动找一找自己身体的转动小秘密，进一步体验科学探究的乐趣。大班科学《有趣的转动》课后反思执教人：一、活动方案关注生活，尊重幼儿的主体地位。“一日活动即课程”，科学教育也应如此。在设计活动方案时，充分考虑幼儿的真实生活才是科学教育的内容，科学探究要从身边事物开始。所以，在活动准备和活动过程中都是围绕班级和幼儿园院子及幼儿家里能转动的物品进行交流。在活动过程中，教师关注幼儿的主体地位，讨论在前，交流在前，注意倾听，适时追问。二、活动过程注重幼儿的学习品质，灵活运用教学策略。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在活动过程中，教师能关注幼儿操作能力及敢于探究的学习品质，对于积极尝试操作的幼儿，给予充分肯定和鼓励表扬。过程中充分尊重和保护幼儿的好奇心及学