初中生物-发生在肺内的气体交换（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

《发生在肺内的气体交换》教学设计<教学目标>知识与技能1．知道肺的结构特点，能够概述肺的组成结构及肺泡的结构；2．说明胸廓容积变化与气体进出的关系；3．掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。过程与方法1．能够通过制作膈肌运动的模型，培养学生的动手能力和创新能力；2．通过模拟探究胸廓容积变化和呼吸的关系；掌握呼吸与胸廓容积变化的关系；情感态度和价值观1．在探究活动中培养学生的学习兴趣和情感。<教学重点难点>说明胸廓容积变化与气体进出的关系；<教学方法>教法:视听结合法、情境体验法、合作探究法、交流法、点拨式指导，领悟式指导法等。学法:合作探索法、多感官参与法。<教学过程>温故知新1.问题：呼吸系统的组成2.导入：题目叫做“靠呼吸球活着的女孩，父母四年捏球千万次”。提出问题：听了这则真实的新闻，同学们获得了什么信息，或者说是什么原因导致了小君无法自主呼吸。预习交流问题：1.呼吸系统的主要器官。2.肺的具体位置。3.肺呼吸的频率。过渡：“我们已经了解了肺的位置和形态，那么肺是怎样实现与外界的气体交换的？接下来我们来做一个活动。”互助探究活动一：用手按在胸部两侧，深深吸气再呼气，感觉肋骨与胸廓的变化。师：跟着老师的口号“让我们吸气、呼气一个慢动作，吸气、呼气慢动作重播”结论：呼吸运动与胸廓的变化有关，而且吸气时，肋骨向上向外运动。呼气时，肋骨向下向内运动。问题：“呼吸运动中，肋骨是在谁的牵拉下运动的？活动二：利用数学模型模拟肋间肌引起的肋骨和胸廓的变化（如右图所示）结论：肋间肌收缩——肋骨向上向外运动——胸廓前后径左右径增加——胸廓增大肋间肌舒张——肋骨向下向内运动——胸廓前后径左右径减小——胸廓变小问题“1.胸廓的变化除了与肋间肌有关，还与什么有关呢？2.胸廓的变大或缩小导致了胸廓内肺怎样的变化？”活动三：趣味实验：“模拟膈肌运动”问题：“你们的桌子上有一个模型，这个模型可以简单的模拟膈肌运动导致了胸廓的变化。思考：你能用什么方法使气球变瘪然后再胀大呢？组内集思广益，找出最简单的方法。结论：1.上推像皮膜→塑料瓶内容积变小→气球回缩2.放松像皮膜→塑料瓶内容积增大→气球胀大问题：“为什么塑料瓶容积变小或者胀大，气球就会回缩或者胀大呢？探究：注射器探究容积和压强的关系活动方式：没人一个注射器，跟着老师的口令一起来做结论：在一定条件下，气体的压力和容积成反比的关系师：“运用这个模型的结论，结合自身的呼吸运动，你能试着回答一下为什么了吗，让我们一起来总结一下吧”结论：膈肌收缩——膈顶部下降——胸廓上下径增加——胸廓容积增大——肺被动扩张——肺内气压减小，小于外界气压——气体吸入膈肌舒张——膈顶部上升——胸廓上下径减小——胸廓容积减小——肺被动回缩——肺内气压增大，大于外界气压——气体呼出④看呼吸运动的动态图和视频，加深理解⑤总结：以表格的形式总结呼吸肌导致的吸气和呼气的过程⑥联系实际，分析问题问题1.下水游泳时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？2.古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，这样做有什么危害？背诵有妙招：“吸气时，“收缩大大小”“呼气时，“舒张小小大”（鼓励同学们以自己的方式快乐简单的记忆，如填词谱曲法）⑦拓展延伸，运用巩固问题：“你知道人每天呼吸多少次？又呼进呼出多少空气？(每次呼吸500毫升)”师：“可见,空气质量与人的健康密切相关，所以我们要保护环境，经常去天然氧吧，多进行有氧运动。”总结提升师：“本节课你有哪些收获呢，可以是知识方面的，也可以是方法或情感方面的”用概念图的形式给同学们总结，鼓励同学们充分利用概念图或思维导图进行知识梳理和概括。分层巩固详见PPT总结启迪教师:气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，那么进入肺的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下节课我们将一起来探究：肺泡与血液的气体交换。七：板书设计第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）1.肺是呼吸系统的主要器官胸骨膈肌胸廓肋骨肌肉脊柱肋间肌、2.肺与外界的气体交换、肋间肌胸廓变化→呼吸运动膈肌、《发生在肺内的气体交换》学情分析肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。而学生已经具有的知识体系中，具有了呼吸系统的组成和呼吸道的作用的知识，同时在七年级上册学习了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用对生物的重要意义。这个年龄的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚。在教学中，一方面要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面也要创造机会，让学生发表见解、自己动手实验，发挥学生的学习的主动性。《发生在肺内的气体交换》效果分析在对这一课时的内容进行讲解时，首先温习上节课的内容，让同学们能够很好的衔接新课，然后通过一个真实的故事，不但能够引发同学们思考和探究的欲望，而且无形之中让他们能够获得情感上的体验。引入新课，然后让学生结合课本了解肺的位置与结构，并简单对胸廓及胸腔进行介绍。接下来组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化并进行总结，然后通过构建数学模型了解肋间肌导致的胸廓的变化。通过模拟实验了解膈肌导致的胸廓的变化，进而导致了吸气和呼气。本节课活动较多，同学们在实践中找到了学习的乐趣，并获得了知识，总起来达标率高，效果较好。这一课时需要以许多的物理知识来辅助理解，学生在没有接触任何物理知识的前提下理解气体压力与容积的关系比较难，为了便于学生理解，我提前让学生准备了注射器，上课时通过学生自己操作在加上我的讲解来得出气体压力大小与容积的关系，在实际讲课过程中，大部分同学可以得出结论，但是一少部分同学还是存在迷惑。所以下来后经过自我反思认为此部分知识不如直接告诉同学们波义耳定律的内容，也就是“在一定条件下，气体压力大小与容积成反比的关系”，这样也会让同学们感受到，其实科目之间是有联系的，可能这样效果会更好。对于是胸廓的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致胸廓的容积变大这一大难点，学生普遍认为是吸气导致胸廓的容积变大，为了纠正学生这一错误观点，就必须借助模拟膈肌运动的演示实验来得出这一结论。所以我使用塑料瓶，气球，塑料管等对课本上的实验做了修改，利用平常生活中容易获取的东西来做实验，不但能达到探究知识的目的，同时也激发了同学们动手实验的乐趣。《发生在肺内的气体交换》教材分析上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。《发生在肺内的气体交换》评测练习1.（1）填写图中横线所指名称。（2）左图表示气过程，此时肋间肌（收缩或舒张），使胸廓的增大，膈肌（收缩或舒张），使胸腔的增大，此时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，外界气体进入肺。右图表示气过程，此时肋间肌和膈肌都，使胸腔容积，肺，肺内气体压力，完成呼气。2.呼吸系统的主要器官是（）A.咽B.喉C.器官D.肺3.人体内与呼吸有关的主要肌肉（）A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌C.背部肌肉4.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是（）A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）胸廓扩张的范围增大B.呼吸深度增加C.胸围差加大D.呼吸肌收缩力增加做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（）A.12~14次B.16~18次C.60~70次D.100次以上7.下图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。由b到c表示此人正在（）A．吸气

B．呼气

C．屏气

D．无法确定8.如图模拟的是呼吸时膈肌的运动情况，请根据图回答下列问题。（1）图中气球代表的是______，瓶底的橡皮膜代表的是______。（2）如图所示，用手向上推橡皮膜时，表示______气的过程。在人体内，此过程进行时，橡皮膜代表的结构会______（填“收缩”或“舒张”），于是气体就被______。（3）人体通过吸气和呼气实现了肺与______的气体交换。《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课授课过程主要是两个，一是让学生亲身感受建立数学模型去理解。另一个是根据现有的教学条件，利用简单的器材让学生理解呼吸运动的原理。通过情境的设置让学生自身的身体结构和已有的生活经验转变为教学资源并充分利用。学生带着问题活动，通过观察体验解决问题。教学中关注学生的认知水平和情感，营造民主、和谐、宽松的学习氛围。创设的活动让学生积极观察，认真思考，积极参与其中。在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的获取知识。由被动学习转变为主动积极的学习。本节课中创设了学生主动参与的条件，给学生留有在认知水平的思维空间，提供了学生交流合作的机会。学生在学习的过程中体验了成功，获取了知识。

学生的总结归纳能力需要进一步的培养。七年级的学生理解归纳能力还比较弱，教学过程中要注意引导学生进行归纳，提高整理归纳能力。《发生在肺内的气体交换》课标分析《发生在肺内的气体交换》是七年级下册第四单元第三章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物圈中的人的相关内容。根据课标要求，学生能够概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程，包括（1）说明静脉血流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合，静脉血就变成含氧丰富、颜色鲜红的动脉血；（2）说明动脉血流经全身各部分组织、细胞周围的毛细血管网时，将运来的营养物质供给组织和细胞利用，将细胞产生的二氧化碳等废物运走，红细胞中的血红蛋白将它结合的氧气释放出来，供细胞利用，动脉血就变化含氧较少、颜色暗红的静