四年级语文跳水教案

四年级语文跳水教案四年级语文跳水教案1

四年级语文跳水教案，是新人教版四年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为7K，创将在文件内注明，已被网友下载次，受欢送程度为级。四年级语文跳水教案2

第一课时

教学目标：

1．引导学生依据题目质疑，并能带着问题合作学习。

2．反应小组学习的状况，检查学生生字词把握的状况。

3．理清课文表达的挨次。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，体会事物之间的联系。

教学预备：

布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。

教学过程：

一、导入新课，引导质疑。

1.今日，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。（板书课题）

2.学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。

3.引导学生看课题提出问题，教师汇合，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学带着这些问题，用自己喜爱的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

三、细读课文，了解主要内容。

1.汇报你读明白了什么。

2.争论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。

3.课文是按什么挨次写的。

四、稳固延长。

1.把课后生字以词或句子的形式，消失让学生认读。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。

其次课时

教学目标：

1.弄清小男孩处于危急境况的缘由，了解小男孩获救的`经过。

2.学习船长遇事冷静、机灵、坚决处理问题的思想方法。

3.总结全文，有感情的朗读课文。

教学重难点：

了解孩子、水手及船长在同一件事进展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.听写生词。

2.理清课文各个事物间的联系。

二、抓住重点，深入理解课文。

1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危急从课文的哪些语句可以看出来？

（1）先画出有关语句，读一读，全班争论。

（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩境况的危急。

（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧急）。

2.了解孩子境况危急的缘由。

（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。

（2）抓住重点词“放纵”，教师可让学生说猴子放纵表现在哪里。

（3）用三角标出详细描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。

3.争论：在危险时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

（1）读有关船长的句子。

（2）想象一下船长怎样想的。

（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？

三、读完课文，拓展延长。

1.假设你当时在场，你还有别的方法救小孩吗？引导学生进展争论，发表自己的见解。

2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。

四、学生质疑问难

为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？

五、回归整体，总结全文。

1.总结全文。

2.有感情的朗读课文。

3.写这个故事，他想告知我们什么？

六、启发想象。

这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？绽开想象的翅膀，把他们想说的写出来。

板书设计：

走上横木

孩子追猴子

猴子逗孩子

人们追猴子

跳水

四年级语文跳水教案3

教学要求

1．理解课文的内容，学习船长在危险中坚决处理问题的思想方法。

2．学习用留意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3．学习本课生字、新词，练习用仿照、明显造句。

4．朗读课文。

教学重点

理解事情的进展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。

教学难点

学生熟悉事物在进展和变化中，要依据状况的变化实行相应的坚决行动。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清文章脉络，概括段落大意。

（三）读课文，初步熟悉事物是在联系和变化中发生、进展的。

二、教学重点

（一）理清文章脉络，概括段落大意。

（二）初步熟悉事物是在联系和变化中发生、进展的。

三、教学难点

给课文分段，概括段落大意。

四、教学过程

（一）提醒课题。

同学们，今日我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？

教师边表达边板书课题：

（板书：《跳水》）

从题目入手让学生设疑，绽开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。

学生会提出很多问题。

如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。

（二）范读课文，学生思索。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？

（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危险的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。）

课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。

让学生多种感官参加学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

（三）分段、概括段意。

依据板书让学生说一说事情进展的过程，初步熟悉事物是在相互联系和变化中发生、进展、完毕的。

谁来谈一谈事情的起因、进展、高潮、结果各是什么？

（起因：水手们取乐猴子，猴子非常放纵；进展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危急；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。）

依据事情进展挨次分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子非常放纵。其次段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追逐猴子。第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危急。第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。）

（四）检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音。

本课生字（艘、撕是平舌音，要留意读准。）除生字外，还有些字的读音需要留意。如：龇应读z9。龇牙易读成c9y2，这是错误的。

桅应读w6i。易读成w7i。

即应读j0，不能读成j@。

唬应读成轻声hu。

3．或结合课文内容解释词语。

环游：围绕地球旅游。

风平浪花静：指江、河、湖、海等水面上没有风，没有浪，非常安静。

仿照：根据某种现成的样子学着去做。

放纵：言行轻率，毫无顾忌。

快乐：①心情欢乐舒服；②戏弄别人，使自已快乐。

桅杆：船舶甲板上直立的高杆，用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。恐吓：恫吓；使可怕。

灵活：敏捷而奇妙。

龇牙咧嘴：形容凶狠或痛苦难忍的样子。龇：（牙齿）露在外边。咧：嘴角向两边延长。本课用来形容大猴子做怪相的样子。

摇摇摆晃：摇摆不定。

瞄准：对准目标，使射出或扔出的东西命中目标。

心惊胆战：形容特别可怕。

纵身：身体猛然向前或向上。

4．形近字组词：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶哑）

瞄（瞄准）桅（桅杆）

描（描绘）脆（干脆）

5．结合词义，区分近义词、反义词：

近义词：

环游周游

缓缓渐渐

庄重庄重

沉痛哀思

强健强健

身躯身体

哭泣抽噎

慈爱慈祥

面庞面容

反义词：

着急急躁

幸福苦痛

慈爱威武

醒悟迷惑

放纵法规

（五）分组读课文。

分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。假如有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培育学生主动学习、独立思索的力量。

（六）作业。

1．熟读课文。

2．抄写生字、生词。

四年级语文跳水教案4

教学目标：

1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会船长在危机面前镇静、冷静、坚决的性格，学习他处理问题的方法。

教学重点、难点：

了解孩子、水手和船长在同一件事进展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

教学预备：

布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师预备投影仪，幻灯片

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：朗读课文，了解课文内容

教学过程：

一、板书课题，创设情景导入

这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题）

学生沟通搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。

引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇合起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？

二、初读课文，了解大意

1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。

2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。

3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。

三、细读课文，了解主要内容

1、自由读课文，说说你读明白了什么。

2、争论故事的主要内容。

3、找生答复，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危急。船长开枪孩子跳水孩子得救。

四、稳固延长

1、指导学生正确、流利的朗读课文。

2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。

其次课时

教学目标：合作探究，研读重点段落

教学过程：

一、正确、流利的朗读课文。

二、合作探究，学习重点段落。

1、读课文，说说在什么状况下，发生了什么事情？

2、投影显示：它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来。

教师表达猴子“放纵起来”的缘由，学生接着说“放纵”的结果。

学生表达猴子“放纵起来的缘由”，教师提醒“放纵”的结果。

用“明显”说一句话。

3、由于猴子的放纵发生了什么事情？让学生读相关的段落。

猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位争论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。

4、默读课文，说说在危险时刻，船长是怎样做的。

指名读课文第五自然段。你还有什么更好的方法救孩子？（小组合作探究，各抒己见）。

孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组绽开辩论，畅所欲言）

引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩