大班语言教案快乐的小公主

大班语言教案快乐的小公主1、大班语言教案欢乐的小公主

一、活动的设计意图:

在普遍关注儿童智力进展的今日，儿童的心情情感进展经常受到无视。然而儿童的心情不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力进展、创新力量、安康状态。与智力力量相比，儿童时期具有的心情力量更能预示他们人生能否获得胜利。因此我借助《快乐大王》这个主题，通过“欢乐在身边“让幼儿发觉身边欢乐的事情;学会为别人付出，自己也能感受欢乐;能与同伴、教师共享欢乐、从而形成安康和谐的心理品质。

二、活动目标:

1、幼儿理解故事内容,了解小公主有不欢乐到欢乐的心理转变过程,感受小老鼠得意、好玩、欢乐、富有爱心的性格特征。

2、幼儿乐观的绽开对故事情节的想象与争论,大胆表达自己的想法,并能用语言、动作表达自己的感受。

3、幼儿在理解故事内容的根底上,懂得真正的欢乐在好朋友的关心中,在好朋友的微笑里。

三、活动预备:

《欢乐小公主》课件，故事录音，表情娃娃图片，小公主和小老鼠头饰。

四、活动过程:

1、教师与幼儿围绕“什么时候你最欢乐“进展谈话,引出课题。

出示表情娃娃(哭脸、笑脸)，引导幼儿说说自己喜爱哪个表情娃娃?(笑脸娃娃)

说说为什么?(由于笑起来很好看、笑的时候脸红红的，像大苹果、笑能使人身体安康、我妈妈说笑一笑十年少......)回想自己什么时候会消失笑的表情?(过年的时候，大家在一起开快乐心的、买新衣服的时候、买新玩具的时候、和好朋友一起玩的时候......)为什么不喜爱哭脸娃娃?(由于哭不好看、哭对我们的眼睛不利......)回想什么时候会消失哭的表情?(买不到自己喜爱的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架......)当自己不快乐的时候是怎样使自己快乐起来的?(看自己喜爱的节目、吃自己喜爱的东西、穿自己喜爱的衣服、和好朋友一起玩......)

2、教师给小朋友带来一个关于欢乐的故事，出示多媒体课件,采纳关键中断法讲故事,引导幼儿理解故事情节并提问:

(1)小公主为什麽不欢乐?你能想方法让小公主欢乐吗?

(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩?

(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学

(4)小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽快乐,小公主的心情会怎样?

2、教师完整的叙述故事,并引导幼儿争论

(1)宫殿和七彩房子,小公主喜爱哪一个,为什麽?

(2)小公主为什麽会把珍贵的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?

(3)你最喜爱故事中的谁?为什么?

3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加欢乐?

4、幼儿分组表演故事感受欢乐。

六、活动延长：

请小朋友到外面找一找幼儿园的小弟弟小妹妹有没有不欢乐的，请你帮他找到自己的欢乐，变得快乐起来。

七、观看记录及反思:

观看记录：在采纳关键中断的提问过程中,“小公主为什么不欢乐?“使孩子们陷入了深深的思索,“可能她的妈妈去世了吧!““可能她没有朋友吧!““可能她丧失了她心爱的项链吧!“孩子们陷入了与故事情节一样的心情中。“小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?“这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。“会当成铁环,滚着玩“、“会当成耳环,戴在耳朵上“、“会当成呼啦圈转着玩“、“会用它来玩套圈的嬉戏。“等等。最终小公主的欢乐心情又感染了孩子们,使孩子们为小公主找到欢乐而欢呼。

反思：活动中以情染情的心情感染每一位幼儿,孩子们沉醉在故事中,为小公主的境遇而哀痛为小公主拥有朋友、拥有了欢乐而快乐。应当说情感的共鸣与沟通贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑想方法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了欢乐,好朋友在一起应当这样做才能欢乐的道理。

2、大班语言欢乐的小公主教案反思

一、活动的设计意图:

在普遍关注儿童智力进展的今日，儿童的心情情感进展经常受到无视。然而儿童的心情不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力进展、创新力量、安康状态。与智力力量相比，儿童时期具有的心情力量更能预示他们人生能否获得胜利。因此我借助《快乐大王》这个主题，通过“欢乐在身边“让幼儿发觉身边欢乐的事情;学会为别人付出，自己也能感受欢乐;能与同伴、教师共享欢乐、从而形成安康和谐的心理品质。

二、活动目标:

1、幼儿理解故事内容,了解小公主有不欢乐到欢乐的心理转变过程,感受小老鼠得意、好玩、欢乐、富有爱心的性格特征。

2、幼儿乐观的绽开对故事情节的想象与争论,大胆表达自己的想法,并能用语言、动作表达自己的感受。

3、幼儿在理解故事内容的根底上,懂得真正的欢乐在好朋友的关心中,在好朋友的微笑里。

三、活动预备:

《欢乐小公主》课件，故事录音，表情娃娃图片，小公主和小老鼠头饰。

四、活动过程:

1、教师与幼儿围绕“什么时候你最欢乐“进展谈话,引出课题。

出示表情娃娃(哭脸、笑脸)，引导幼儿说说自己喜爱哪个表情娃娃?(笑脸娃娃)

说说为什么?(由于笑起来很好看、笑的时候脸红红的，像大苹果、笑能使人身体安康、我妈妈说笑一笑十年少......)回想自己什么时候会消失笑的表情?(过年的时候，大家在一起开快乐心的、买新衣服的时候、买新玩具的时候、和好朋友一起玩的时候......)为什么不喜爱哭脸娃娃?(由于哭不好看、哭对我们的眼睛不利......)回想什么时候会消失哭的表情?(买不到自己喜爱的玩具、衣服、好吃的、和好朋友打架......)当自己不快乐的时候是怎样使自己快乐起来的?(看自己喜爱的节目、吃自己喜爱的东西、穿自己喜爱的衣服、和好朋友一起玩......)

2、教师给小朋友带来一个关于欢乐的故事，出示多媒体课件,采纳关键中断法讲故事,引导幼儿理解故事情节并提问:

(1)小公主为什麽不欢乐?你能想方法让小公主欢乐吗?

(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩?

(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学

(4)小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽快乐,小公主的心情会怎样?

2、教师完整的叙述故事,并引导幼儿争论

(1)宫殿和七彩房子,小公主喜爱哪一个,为什麽?

(2)小公主为什麽会把珍贵的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?

(3)你最喜爱故事中的谁?为什么?

3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加欢乐?

4、幼儿分组表演故事感受欢乐。

六、活动延长：

请小朋友到外面找一找幼儿园的小弟弟小妹妹有没有不欢乐的，请你帮他找到自己的欢乐，变得快乐起来。

七、观看记录及反思:

观看记录：在采纳关键中断的提问过程中,“小公主为什么不欢乐?“使孩子们陷入了深深的思索,“可能她的妈妈去世了吧!““可能她没有朋友吧!““可能她丧失了她心爱的项链吧!“孩子们陷入了与故事情节一样的心情中。“小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?“这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。“会当成铁环,滚着玩“、“会当成耳环,戴在耳朵上“、“会当成呼啦圈转着玩“、“会用它来玩套圈的嬉戏。“等等。最终小公主的欢乐心情又感染了孩子们,使孩子们为小公主找到欢乐而欢呼。

反思：活动中以情染情的心情感染每一位幼儿,孩子们沉醉在故事中,为小公主的境遇而哀痛为小公主拥有朋友、拥有了欢乐而快乐。应当说情感的共鸣与沟通贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑想方法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了欢乐,好朋友在一起应当这样做才能欢乐的道理。

3、大班语言欢乐的小公鸡教案反思

教学设计意图：

语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的敏感期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。《纲要》中指出：“供应自由表现时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们制造的欢乐“，因此，为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节《欢乐的小公鸡》语言活动。

教学目标：

1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

4、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。

教学重点：理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

教学难点：丰富词汇，运用动物对话回答下列问题

教学预备：

1、课件《欢乐的小公鸡》。

2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

教学过程：(每个重要环节要写明你的设计意图)

一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】

1、出示老牛(头饰)--“我是欢乐的老牛，小朋友们好“。

教师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓舞幼儿猜测它们欢乐的缘由。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《欢乐的小公鸡》

师：“我是一只小公鸡，我也想找欢乐。“

争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐?

二、教师出示课件请幼儿观赏故事，并提出要求。【培育幼儿倾听力量、记忆力和观看力】

师：今日我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗?故事的名字叫《欢乐的小公鸡》

1.故事里有哪些动物?

2、小公鸡成天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)

3、故事叙述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的?

三、再次观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答下列问题】

师;现在，我们再一起观看以便动画片吧!

1、小公鸡跑到田野问谁?小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢?)

2、老牛爷爷怎样答复?(学习对话：帮忙人们耕种田地，就会欢乐了!丰富词汇：耕种)

3、小公鸡跑的哪里问青蛙?青蛙哥哥怎样答复呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。)

4、它跑到花丛问谁?蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇：传播)

5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?

6、公鸡爸爸怎样答复小公鸡?(学习句子：帮忙别人，你就会得到欢乐。)

师：小公鸡怎样找到欢乐了呢?(幼儿争论后，提问个别幼儿)

师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只欢乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)

四、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的学问，】

师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去帮忙别人，所以它们欢乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本事去帮忙别人，让自己欢乐呢?

五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。

师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜爱的头饰，进展故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

六、训练幼儿，懂得帮忙别人是欢乐的事。【培育幼儿要具有安康、欢乐的心理】

教师小结：在生活中，我们要常常帮忙别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的宠爱，自己也会欢乐的!现在小朋友就和教师一起去查找自己的欢乐吧!

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

4、大班语言教案：欢乐的小公主

幼儿园大班语言教案：欢乐的小公主

：郝肖肖来源：博兴县湖滨镇中心幼儿园

【设计意图】

欢乐是一种美妙的心情，尤其是在学习工作生活压力都很大的今日，我们每个人都需要一个欢乐的心情去面对!而我们的孩子也在面对着各种隐形的压力，有的来自家长或者来自同伴，甚至来自整个社会。因此，让我们的孩子从小用宽容开朗的心情面对四周的每一个人，用活泼向上的态度做每一件事。

【活动目标】

1、理解故事内容，知道赐予也是一种欢乐。

2、了解让自己欢乐的方法，生活中保持欢乐的心情。

3、引导幼儿表达欢乐，并把欢乐传递给全部的人。

【活动预备】

1、一幅娃娃表情图。

2、《欢乐小公主》故事课件。

3、卡纸、彩笔、照相机。

【活动过程】

1、组织幼儿随音乐《甩葱歌》入场。

2、教师出示“表情图”，鼓舞幼儿结合自己的生活阅历，说说娃娃苦恼的缘由。

(1)有请客人小娃娃，出示表情娃娃(哭脸)。咦!娃娃这是怎么了?我请小朋友们说一说!请幼儿说说这个表情娃娃是什么样子的?(难过、难受的)请幼儿叙述自己不快乐的经受。让幼儿猜一猜表情娃娃为什么不快乐?引导幼儿说出让自己快乐欢乐的方法?

(2)再请一位小娃娃，看他表情是怎样?出示表情娃娃(笑脸)