新西师版四年级上册数学教案

新西师版四年级上册数学教案教学目标：

1.经受量角器的形成过程，熟悉量角器。

2.会使用量角器正确测量角的度数。

教学重点：

理解并把握量角的方法，能够正确使用量角器量角。

教学难点：

1.敏捷使用量角器。

2.能依据测量的状况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。

教学预备：

多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器

教学过程：

一、创设情境，引入新课

(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮助比拟大小，现在教师想请大家来帮他俩比拟一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。板书角的度量

(此处更改为直接比拟两个角的大小，目的是更贴近生活，引出冲突冲突，激发学生的学习兴趣。)

二、讲授新课

1.测量工具的选择

看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?……)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子……)这都是大家的猜测，毕竟谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的学问，能不能有所启发。(课件)线段的测量和面积的测量。大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应当用小角来测量大角。)

2.两种量角工具的选择

(1)用单个小角量角

用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)那么角二是几个小角呢?试着量一量。(学生演示)这次需要四个小角，有没有比拟简便快捷的方法，一下就能量出来呢?

(此处，更改为量取四个小角的角，比拟麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下根底。)

(2)连在一起的角

我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。我们再用这其次种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用其次种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)

【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改良量角工具为半圆量角工具，更为简洁快捷。同时，让学生熟悉到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心;由3个半小角制造熟悉的冲突，促使学生思索改良量角工具的方法。】

3.改良量角工具

(1)同学们能不能想方法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果准确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。

(2)给量角工具标上数字

假如每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个方法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢?

开头的这条边上应当表上数字几?想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开头的?

(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成非常，可以得到多少个更小的角?

【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比拟麻烦，引发出进一步改良量角器的必要。】

4.简化量角工具

看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。

5.量角器上读角

(1)熟悉一度角

把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1°”。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角?

(2)熟悉几度角

①熟悉5度，145度角。②反方向读角，怎么能看出是50度的角?

(3)能不能想方法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角?

【设计意图：熟悉角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同时引发读角过程中的冲突冲突，引出外刻度。】

6.熟悉量角器各局部名称

量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。全部小角顶点聚拢在一起的这个点就是量角器的中心。

同学们看我手中的大量器，和教师一起说说量角器各局部的名称。

7.(1)读出以下各角的度数

开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。

(2)在2号练习纸上画出以下各角(留意强调中心点、0刻度线、内外刻度线)90°，180°，120°，60°(强调内外刻度两种表示)

【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的根底上正确的画出各个角。】

(此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步理解内外角，也为量角做好了预备。)

(3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。(学生操作演示)强调留意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。

(4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。

三、小结

这节课你学到了什么?

新西师版四年级上册数学教案2

教学目标：

把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规章。

练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。

结合读数，培育学生的类推和归纳概括力量。

引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有的学问水平探究理解新知。

培育学生观看、动手操作的力量和合作意识和探究精神。

通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、进展学生的数感。

教学重点：

含两级的数的读法。

教学难点：

每级中间、末尾有0的数的读法。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

读出下面的数

305300535002879

(1)我们学过哪些记数单位?

(2)请你按数位挨次表中的挨次依次说出所学过的数位。

(3)万级包括哪几个数位?

二、探究沟通，解决问题

1、万级的数的读法。

我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。

(2)再呈现24960000

让学生试读。

比拟24960000与24960000在数位上的区分。

启发：引导24960000的读法。

说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?

这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。

不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。

小结万级的数的读法

小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。

练习读一读

50000180000235000040000000

2、含有万级和个级两级的数的读法。

学习中间有0的数的读法

①板书6407000。

②引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。

③学生自己试读，沟通读法。

④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。

教师随学生表达板书，六百四十万七千

(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。

①板书85000300。

②学生自己分步骤试读。

③师声生同读。

④小结读法：每级中间有0的应当读零。

⑤按正确的读法师生品读。(板书：八千五百万零三百。)

三、稳固应用，内化提高，内化提高

教材第5页的“做一做”。

(1)观看每个数的特点。同桌互读。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读。

四、回忆整理，反思提升

同学们，这节课我们学到了什么?有哪些收获?

新西师版四年级上册数学教案3

教学目标：

1、使学生能依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并把握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培育学生的计算力量。

教学过程：

一、自主探究笔算方法。

1、出例如1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?

2、独立列式：145×12=

3、请学生估一估145×12的大致范围。

4、尝试算出145×12的结果，并对比估算的状况，算一算估算值与精确值的误差是否符合实际。

5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：(1)先算什么;(2)再算什么，积的书写位置怎样;(3)最终算什么。

6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

二、稳固练习

1、课本49页“做一做”

学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164×32=54×145=254×36=

217×83=43×139=328×25=

提示学生：怎样列竖式可使计算便利些?让学生在自主探究、比照的根底上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比拟便利。同时提示学生书写要工整，数位要对齐，计算要认真。

3、练习七第2、4题。

这两题的学问背景具有很强的训练意义，学生练习后，让学生依据每题的学问背景简洁说一说自己的感受。

三、课堂小结。(略)

四、教学反思：

新西师版四年级上册数学教案4

一、学生状况分析：

通过上学期的接触与沟通，对所带班四年级三班、四年级四班的学生有了全面的了解。两个班学生的学习习惯及个体差异有很大的差异。但总体来讲，有70%的学生根底好、力量强，能完成教师交给的学习任务，学习乐观性高，兴趣大，有剧烈的求知欲、自觉性高。有和20%的学生处于中等，学习比拟被动，其中有10%的学生自觉性差，常常不能按时完成作业。从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;承受新学问的主动性较好，奇怪心，好强心都很强，详细形象思维活泼。

四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开头进入系统学习的开头。经过前三年的教学，学生在把握的数学学问有了肯定的根底，规律思维和智能有了肯定的进展，学生在承受程度上，分析问题的力量上，以及语言表达的力量上都有较明显的提高。

二、教材分析

(一)数与代数

1、熟悉更大的数(数一数、人口普查、国土面积、森林面积)

(在学生熟悉万以内的数的根底上，进一步熟悉亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，把握大数读写的方法，熟悉近似数及其作用。)

2、乘法(卫星运行时间、体育场、奇妙的计算器、探究与发觉(一)、(二)、(三))

(在学生学习了两位数乘两位数的根底上，学习了两位数乘三位数，对一些较大数进展估量，熟悉计算器以及运用计算器探究一些数学规律。)

3、除法(买文具、路程、时间、速度、参观苗圃、国家体育场秋游、探究与发觉、抗震救灾)

(本单元主要学习三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探究商的运算规律以及整数四则混合运算。

4生活中的负数(温度、正负数)

(本单元主要使学生熟悉生活中一些常见的负数，对此学生已经积存了比拟多的生活阅历。主要了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常

生活中的现象。

(二)空间与图形

1、线与角(线的熟悉、平移与平行、相交与垂直、旋转与角、角的度量、画角。)

(通过本单元的学习，学生能识别直线、线段、射线，会用字母表示直线、线段与射线;熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;熟悉平角、周角;会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角。

2、图形的变换(让学生经受把一个简洁图形经过变换来制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90度;能在方格纸上进展图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移和旋转的过程。

3、方向与位置(通过本单元的学习，学生将能在详细的情景中，用数对来表示物体的位置;在详细的情景中，用方向和距离表示物体的位置。)

(三)统计与概率统计(栽蒜苗一、二、三)(通过本单元的学习，学生将体会统计图中1格表示多少单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图;了解单试折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计上猜测事物变化的趋势。)

三、教材特点：

1、供应亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。

2、创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。

3、表达解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得胜利。

4、重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。

5、注意在统计过程中学习处理数据的方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融会在一起。

6、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的阅历、学问、策略进展综合应用。

7、用数学的眼光分析四周的事物，培育对数学美的理解，展现数学进展的历史，渗透数学的文化价值。

四、本学期教学目标和任务：

第一单元：熟悉更大的数

教学目标:

1、经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2、通过实践操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比拟数的大小。

3、在收集数据的过程中，熟悉数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探究、把握近似数的方法，能对更大的数进展估量。

教学重点：大数的读写。教学难点：数位中含有0的读写。

其次单元：线与角。

教学目标：

1、通过详细的操作活动，熟悉直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。

2、通过动手操作的活动，熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;通过探究活动，体会两点间全部连线中线段最短，知道两点间的距离。

3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区分角的大小之间的关系;会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。

教学重点：熟悉平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。

新西师版四年级上册数学教案5

教学目标：

1、让学生知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，能认、读、写几分之一。

2、使学生能用语言描述几分之一的意义，表达自己大致的想法。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：

理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。

学情资源：

学生已经熟悉了一个物体的几分之一和几分之几，生活中遇到的和看到的是本堂课的学习根底。

教材分析：

这局部内容是在学生熟悉了一个物体(图形)的几分之一和几分之几的根底上学习的，又是熟悉一些物体的几分之几的直接根底。详细安排上分为两个局部：先熟悉一些物体的几分之一，再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，加深熟悉几分之一。本节课学习的是熟悉一些物体的`几分之一。

教学预备：

4个圆片，12根小棒。

预习