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五彩池教学反思范文

“汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有凹凸起伏的四个声调，也就简单造成音乐般的旋律。这两个规律就启发我们阅读教学要以读为本。朗读能进展学生的思维，激发学生的情感。学生的朗读力量逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。可见，通过朗读是引导学生领会课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现，因此，阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会感情。

对《五彩地》这样描写细致、语句美丽、句法整齐的佳作，要让学生充分地读在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

第一步是细读课文，理清思路。指导学生仔细朗读，口诵心惟，读思结合，看看是怎样一步一步把奇妙的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的美丽意境，体会的奇妙构思。

其次步是精读课文，体会感情。课文的字里行间蕴含着赞美大自然、喜爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思索酝酿：当你面对憧憬已久的奇妙美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了描绘的意境中，对五彩池的风光、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品尝：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊异、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。

在小学语文教学中，通过说再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能进展学生的形象思维。能培育他们感受美、鉴赏美的力量，使他们树立起正确的审美观。

【五彩池教学反思范文】

《五彩池》是一篇讲读课文，用生动形象的语言向我们描绘了五彩池的漂亮奇妙。五彩池不仅形奇，色也奇。在教学过程中，我主要是引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的美丽，体会到五彩池的漂亮奇妙，使学生在感情上得到了美的`熏陶。我还采纳图片展现的方法，把有关五彩池的图片运用到课堂，进展直观教学。遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。在学生在练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把课文读通、读懂、读好。这样，学生不仅读懂了内容，更将文中美丽的语言深深地印在自己的脑海里。为了培育学生的制造力和想象力，我还安排了迁移练习，如引导学生想象五彩池的外形，引导学生给文章结尾等等。这些迁移有效地激发了学生的制造想象、求异思维、发散思维，熬炼了学生良好的思维品质。

缺乏的是，课堂气氛不够活泼，那是由于我的调动还不够充分，对学生的引导做的还不很到位。在教学过程中

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