教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究[摘要]乡村教育信息化能提升乡村学生的信息素养、提升乡村群众综合素质、发展乡村终身学习理念、助力乡村“五大”振兴。乡村教育信息化建设是乡村振兴的重要源泉和动力。实现乡村教育信息化，要走出乡村信息化师资匮乏、信息化设备缺少、教育主体参与度低、教育信息化体系不完备的困境，必须加强农村信息化教师队伍建设，组建城乡学习共同体，推进乡村信息化基础设施建设，完善乡村教育信息化体系。[关键词]乡村教育；教育信息化；难题；振兴教育是乡村焕发生机的根本源泉，是乡村的支柱。智能时代的来临和信息技术的革新推动了生态系统的更新，建设信息化乡村势不可挡。“乡村振兴”提升至国家战略高度，“农村教育振兴”一度成为热门话题。中国乡村的振兴及现代化离不开教育的信息化与现代化。乡村教育信息化是乡村教育数字化的教育主阵地，补足乡村教育短板，加快减小城乡信息化差距，实现乡村振兴新跨越、新提升。一、信息化乡村教育面临的难题信息大爆炸时代为乡村教育信息化提供了发展平台，信息技术在乡村逐步兴起，让乡村在教育、科研等领域有了进步。信息技术在一定程度上补充了农村的教资和师资力量，但城乡之间的“数字鸿沟” REF_Ref17567\r\h[1]尤为明显。目前,乡村教育信息化还面临着以下难题。信息化硬件设施滞后互联网和新媒体使得教育信息化迅速发展。城市学校智慧课堂广泛普及，和乡村学校出现较大差异，智慧课堂的构建和新媒体技术在乡村教育中的应用存在多处空白。追踪这一现象的形成主要还是由于乡村信息化设施的建设不完善。一是由于教育管理者缺少前瞻的信息化建设眼光，没有合理配置教育系统的多媒体设备，导致其无法满足教育信息化的实际需要。二是对乡村教育资金投入少，导致各教育系统缺少必要的硬件、软件设施，同时，资金投入量少致使乡村学校的信息化设备难以维护，过度使用有限的硬件设备会加速老化损毁的进程。专业的技术维修人员和管理人员也因为资金不到位而不能及时维护设备。信息化专业型教师短缺目前，能够熟练并灵活运用信息技术的教师数量少之又少。首先，受地缘因素的限制，农村教师能获得和习得信息技术的方式有限，导致他们不能及时学习先进信息技术。同时，绝大多数学校没有专业的信息技术教师，多由其他学科的教师担任，导致信息技术课在乡村学校无法正常持续开展。其次，乡村教师自身知识和水平受限是乡村教育信息化的建设进程缓慢的原因之一。信息化结构不成熟明确的规章制度能保证乡村教育信息化持续推进，使教育者的教育理念和教育行为都有据可查，按部就班。当前，管理和使用人员的培训缺乏明确的规章制度，没有先进的信息化培训，缺少一定的信息化素养，没有意识到信息化建设的重要性。农村教育的信息化，需要培养管理者的高瞻性。同时，乡村教育信息化体系应该对信息化设备的使用者提出明确要求，组织信息化培训，缩小农村地区与城市教师信息素养差距，以及农村间的差异。其次，我国仍未建立起完整规范的农村教育信息化结构。农村之间的信息化水平也有较大差距。在缺少监管的情况下，农村信息化建设的资金投入存在不足，主要表现在设备投入率低，设备折损率高，维修人员配置不到位。采购的设备存在两极化使用现象，过度使用和闲置增加了设备的维护次数和更新次数，增加了资金的投入量。最后，不完备的教育信息化体系不仅对管理者、施教者还是教育主体都没有给出明确的标准，使乡村地区对教育信息化的培养目标和方向感到困惑迷茫。教育本体积极性低农村教育的主体之一是乡村学生。与此同时，农村教育也面向乡村其他人民群众 REF_Ref17910\r\h[2]农村的保守性和封闭性在一定程度上导致农村人民对信息化学习没有过多热情，参与度与积极性低。这一现象产生的主要原因在于农村地区信息化教学的氛围难以营造。其一，从受教育主体自身来看，农村人民本身就存在着对信息技术了解甚少，知识水平大多低下的现实问题。因此，要求教育主体能充分发挥自主能动性，摸索操作信息化设备，缺乏现实可能性。其二，从施教设备来看，互联网和多媒体设施是实现教育信息化的物质基础。在农村仍广泛开展“村村通”互联网行动的背景下，农村教育主体没有足够的条件来进行信息化学习，提升自身信息化素养。这也导致在信息化的背景下，乡村教育主体的参与度依旧维持在较低水平。其三，施教者本身信息技术水平会影响信息化氛围的创设。施教者的信息化水平高，能熟练使用新媒体设备，教育主体也会对其产生兴趣，从而督促自我进步；施教者的信息化水平低下，会导致教育主体产生无趣的心理，对使用信息化设备产生畏难情绪，进而影响教育主体的参与程度。二、 乡村教育信息化对乡村教育振兴的意义助力乡村学生信息素质提升乡村教育和乡村少年之间“一荣俱荣，一损俱损”。要想实现乡村振兴，本质在于人，而乡村学生就是乡村未来发展最有潜力的因素之一。受地区和家庭经济的限制，乡村学生长期以来与城市学生之间存在很大知识和认知上的差距。乡村教育信息化在很大程度上改善了这一现象，缩小了城乡学生之间的差距。网络和多媒体的传播，使农村学生也能看到外面的世界，接触鲜活事物，紧跟社会发展的最新动态的同时，发展了学生思维，扩大了知识面。推进乡村地区教育信息化，有利于为乡村学生创设信息化的教育环境，帮助乡村学生提升信息能力，熟练操作先进的仪器设备，满足了乡村学生的个性化学习，为乡村学生的个性化发展提供了可能性，给乡村学生提供更多的选择，为乡村振兴打下坚实基础。培养乡村学生终生学习理念乡村振兴，教育先行。教育要让学生具备终身发展和学习的能力。要想实现乡村振兴，需要乡村群众具备跟上时代脚步、不断调整、不断学习的能力。以往乡村教育对这一点极为忽视，只注重传授基本生活生存的知识，没有为学生的长远发展做规划和打算。乡村教育的信息化，为乡村地区的群众搭建了学习的平台。在信息化的时代背景下，乡村群众有更多的机会和学习资源，能够帮助自身发展，培养终身学习的能力REF_Ref18004\r\h[3]为适应时代变迁、乡村振兴添砖加瓦。在基础教育领域，乡村教育信息化的实现能为乡村学生提供多元个性的信息化服务，乡村学生也有掌握学习优质资源的途径；在面向乡村群众的领域，教育信息化为各类人员提供了适应时代变化、更新技能、拓展知识的帮助。乡村地区终身学习理念的形成，帮助乡村地区从根本上改变思想，打破思想禁锢，让农村群众能学到老，活到老。不论时代如何变化，农村群众都能及时跟上队，不落伍。助力乡村振兴目标乡村振兴的五个目标，分别是人才、文化、产业、生态和组织。这五大振兴目标的实现都与乡村地区的教育进步与发展密不可分。首先，教育信息化帮助培养乡村数字化人才，数字化人才影响着乡村振兴战略推进的质量和效率。第二，乡村教育信息化有助于乡村文化的进一步传播和发展。教育信息化使农村地区掌握更多整合、分散、碎片式的乡村文化的方法，使乡村文化得以凝聚成团，能以集合体的形式对外输出，增强农村文化的影响力、扩大农村文化的传播力度。第三，乡村信息化建设促进乡村产业振兴。教育信息化能为乡村经济发展注入新活力，提供新动力，推动乡村产业的开发与转型，实现乡村地区产业的稳步发展和经济的持续发展。第四，乡村教育信息化能帮助乡村生态振兴。生态振兴，首先从改变乡村群众对生态环境错误的认知和不合理的生活生产方式开始。最后，乡村教育通过培养信息化人员助力乡村振兴。乡村组织干部能具备信息素养，熟练应用信息化设备，就能帮助提高乡村工作效率，提升工作质量。综上，乡村地区实现教育信息化，对乡村“五大”振兴有着极为重要的意义。三、乡村教育信息化建设方案分析加强农村信息化师资队伍建设乡村振兴大环境下，要想实现乡村地区教育的信息化，加强农村信息化师资队伍建设势在必行。因此，乡村地区要从壮大信息技术教师的队伍、加强教师信息化的培养、加强信息技术型教师的保障入手。第一，乡村地区要大力引进信息技术人才，通过政策宣传，鼓励乡村大学生返乡，同时对有志建设乡村的人才表示欢迎。信息技术人才本身具备的优秀的信息素养、先进的信息化观念和操练信息化设备的熟练技能，都能为乡村教育信息化平台的搭建提供极大支持。第二，乡村地区要加强对教师信息化的培训，提升乡村教师的整体水平。在技术上，对乡村教师组织帮扶，帮助乡村教师突破技术难关，培养乡村教师利用信息化设备获取优质资源、熟练运用信息化设施、充分灵活展示所获资源的多样能力 。要鼓励乡村教师紧跟时代步伐，学习掌握新技术，正确看待教育信息化，思考教育信息化给乡村地区带来的正面影响，自发主动地实践探索信息化设备的应用，大胆开拓创新应用数字化设备。最后，对待有为的乡村信息技术教师，要尽可能地提供优良待遇，使其能专心助力农村教育振兴。同时，提升信息技术教师的待遇也能促进乡村教师提升信息化水平，成为合格甚至优秀的信息技术教师。组建城乡学习统一体构建城乡教师的学习统一，目的在于尽快提升乡村信息教师的业务能力，习得先进的教学理论和经验。同时，乡村教师能从城镇教师的成功案例中，因材施教、因地制宜，探索挖掘加快乡村教育信息化的路径。在教育信息化的过程中，乡村应当与当地组建为帮扶队伍，构建城乡学习统一体，完善学习城镇先进的教育信息化结构REF_Ref18599\r\h[4]。它不仅是教师之间的合作，也是学生之间的沟通。在信息资源方面，通过远程互动、接入局域网等方式，城镇地区可以更好地帮助乡村地区获得更多优质的信息资源REF_Ref19676\r\h[5]。城乡学生的学习统一体更多的是帮助乡村学生能在和城镇学生的交流沟通中，提升自身信息化学习的能力，并习得信息化学习的方法策略。更进一步设想，在城乡学习统一体取得一定发展成功后，可以一同合作开发地方信息资源，助力当地乡村振兴。推动乡村信息化基层建设为实现乡村地区的教育振兴，政府和社会需要通力合作保障乡村信息化基础建设的资金投入REF_Ref19729\r\h[6]。政府可以和有社会责任感的企业合作，探究不同的筹备资金的渠道或是能直接投放设备、提供技术支持。同时，各级政府需要意识到乡村教育信息化的紧迫性和重要性，尽可能的拨出充足资金投入到乡村信息化设备的建设中去。其次，乡村信息化建设的发展需要专业人士和技术团队，就需要联合相关领域的专家对乡村地区的信息化建设进行实时考查，对症下药，改进不足。政府也需要实施城乡帮扶的系列措施，组织城市来乡村地区信息技术人员开展培训，也要定期组织乡村教师进城观摩学习，学习经验。最后，乡村信息化建设的落后现状，需要社会为他们提供可被参考、模仿的教育机制和模式，使其快速发展，例如线上线下学习相结合的授课方式，实时更新的资源库。健全乡村教育信息化系统乡村教育信息化相关工作的开展和落实需要完善的教育机制和明确的目标。健全教育信息化系统，首先要面向乡村地区，建立有独具特色的大数据信息平台，将带有农村底蕴和地方特色资源的内容注入其中，并能够提供技术培训和指导，通过信息化设备帮助乡村群众提提高信息素养，获得新知识和新技术，实现自我提升。第二，要对教师的教学提出确切要求，要求其积极构建信息化课堂，使用信息化设施。并要对其教学效果形成相应的信息化教学监督考核的标准和制定方案。第三，我国地域广阔，乡村地区的教育信息化工作推进不能一蹴而就，可以组织该地区内的乡村教育领导者和教师参观实践，在某一乡村地区开展试点工作，集大家所提的意见，修改并完善教育信息化机制，从而大幅的