信息化教学模式与初中音乐教学深度融合的研究与实践

信息化教学模式与初中音乐教学深度融合的研究与实践摘要：在这个信息技术飞速发展的当代，教学中如何合理有效的利用信息技术提高课堂教学效率，成为了一线教师研究实践的一个重大课题。通过调查得知，目前出于现代教育的现状以及存在的问题，本论文主要针对更先进的信息技术手段进行深度挖掘，挖掘出更有效更适合音乐教学的终端来辅助课堂教学，从而达到事半功倍的效果。关键词：信息技术、初中音乐教学、深度融合一、理论意义随着我国的信息化建设进程的不断加快，教育正朝着信息化，数字化的方向不断发展，信息技术作为21世纪各行各业不可或缺的技术力量之一，国家教育改革不断深化，在现代教育中，多媒体手段运用过程中借助大量图文、声像并举的素材，创设出各种直观、生动、形象的感知。能够直观、生动形象的呈现在学生面前。同时调动学生多感官的参与，激发学生强烈的求知欲望，丰富学生想象力，拓展想象空间。因此音乐教学应该结合现代信息技术为学生营造一个与其他学科不同的课堂环境与氛围。二、研究现状信息技术作为教师的辅助工具和学生的认识工具服务着我们的教学活动，现代信息技术与教学内容的结合不可分割，可以肯定的是，现代信息技术与教学内容已经融合，但是一名教师的精力和能力有限，不可能精通所有的现代信息技术和相关教学方法，并把它们都带进课堂，时时融入课堂，因此，教师们也正处于尝试、选择阶段。通过调研笔者认为，教师对信息化教学的各种教学模式和方式方法的选择，需要一个稳定期，在这个时期内各种信息化手段与教学内容的融合程度、组合方式都会呈现出动态性变化。1、教师对计算机的操作不够熟练在初中各科的教学中或多或少的会使用到一些专业软件，如ppt、excel、flash、PowerPoint和FrontPage等，教师对这些专业软件不会熟练操作，甚至有些软件的名字都没有听说过，导致信息技术在教学中的应用趋于形式，传统的教学方式依然是主要的教学手段，使教育信息化成为空谈。对于信息技术水平较低的教师而言，对于软件的使用和网络技术的应用了解不够深入，专业水平的缺失会直接影响到教学效果。2、教师的教学观念没有及时转变传统的教学道具就是一本书、一块黑板、一支粉笔和一个讲台，教师站在讲台上拿着粉笔在黑板上写写画画，将抽象的知识点写在黑板上，学生通过反复背诵完成抽象知识的记忆。部分教师认为只要学生学会了，用不用信息技术都一样。不敢于尝试新鲜事物，安于现状，并没有想要突破自己的舒适圈，创新教学形式，因此，由于教师的教学观念的陈旧，导致了信息技术融入课堂中的局限性和普及性。三、创新程度笔者针对信息化教学模式与初中音乐教学深度融合过程中教学终端设备应用方面的问卷调查显示，智能信息技术的普及为信息技术与教学内容的深度融合注入了新的力量，新型数字终端教学开始打破原有信息化技术手段应用层面相对单一的局面，已经慢慢崭露头角，因此在我的音乐课堂中我充分利用了信息技术，打破了原有简单的ppt技术，引用了先进的多媒体软件辅助音乐课堂教学。利用“希沃EN5”通过研究，笔者深度挖掘，利用不常见的音乐学科工具，进行“自由演奏”，即可在交互智能平板上轻松完成弹奏，还能呈现延音、刮键等效果。同时可以实时显示对应的五线谱及简谱音符，让音乐教学更简单，还能满足学生即兴弹奏的乐趣。（1）“录音功能”不仅能听，还能录，录音功能可录制弹奏的音乐，并且在结束并回播录音时，能实时显示琴键弹奏的过程，以及对应的音符。录音不止能听，还能“看”的见，让学生更轻松感受音乐的魅力。（2）“歌曲库”这将是老师信手捏来的教学资源，此功能包含多首歌曲，播放过程会对应显示五线谱、简谱、琴键。老师可以移动曲谱，来控制播放的段落或暂停。让歌曲的赏析、教学两不误。（3）“乐理学习”可以做到哪里不会点哪里，点击琴键即可显示五线谱、简谱、音名、唱名、科尔文手势。节省了老师整理乐理课件的时间。利用终端软件辅助教学还有其他的一些终端软件例如“作曲达人”可以激发学生的创作能力，在学生创编歌曲的过程中，只要在设备上选好音符，手一拉，音符就填到虚拟五线谱上，可以用欣赏功能听听创作的效果，还可以修改、展示，这样学生作曲的积极性得到了提高，由简单的欣赏上升为音乐的创作。我们还可以用“钢琴键盘”软件，让学生自己弹自己听，先学会基本音基，再学唱。这样反复下来，音乐基础知识得到了一定的提升，学生自主学习的能力也得到了质的飞跃。课后我们还可以通过“节奏大师”、“乐动时代”等音乐教学游戏软件，根据学生的水平设置由易到难的多个关卡，学生将自己完成的音乐作品通过手机录音、录像、送花、点赞等形式完成线下多方面互动。利用这类先进的技术软件有效地提高了学生的音乐审美，从而达到教学效果。3、信息技术与音乐教学创编、表演领域的融合音乐创编在中学阶段主要包括两个主要内容，一个是小型音乐创编活动，另一个是利用音乐材料进行创作尝试和练习。在过程中教师应该起到“连接”的作用，将信息技术与其连接起来，信息技术的支持让学生自主学习，进行学习后的交流、分享与讨论，学生可以在设备平台上菜单式点歌演唱、卡拉OK、录音、配伴奏等，这样的学习更凸显作为信息技术与音乐教学结合的学习需求。遇到走调、节奏不稳等技术问题，学生可以根据手头的软件予以解决，如：“让世界充满爱”一课，学生通过聆听，画出自己心中感受到的图谱，以图像的形式展现出来。也可以尝试用图谱和乐谱来记录音乐和声音由自动软件生成想要的音乐。四、总结:在这个信息技术飞速发展的当代，教学中如何合理有效的利用信息技术提高课堂教学效率，成了一线教师研究实践的一个重大研究方向。通过实践证明，只要合理运用，充分挖掘，信息技术与音乐教学有机结合，大大提高了初中音乐教学的教学效果。它弥补了传统单一教学的局限性，是音乐教学上的一大转变。信息技术已经成为初中音乐教学中的最佳工具，是教师实现良好教学的重要方式，是学生探索知识、体验教学、感受知识的桥梁，是推动学校进行教师教学评价改革的