大班益智区域活动教案40篇

大班益智区域活动教案40篇第1篇教案

区域活动

活动一：萝卜创意坊

活动目标:能运用萝卜原材料及一些帮助材料,进展想象艺术创作活动。

活动预备：

1胡萝卜、白萝卜、红萝卜若干。

2.火柴，塑料小刻刀，牙签，各色准时贴。

3.蛋糕盘若干。活动过程：要点：充分激发幼儿的想象源泉，拓展幼儿想象的空间，鼓舞幼儿大胆创新，放开手让幼儿没有任何限制地自由发挥。活动点评：他们的想法奇怪怪异，设计的造型让成人难以想象。

活动二：木偶剧观赏：拔萝卜

活动目标:

1.通过观看木偶剧，熟识故事情节及歌曲旋律。2.把握角色名称，能大胆地创编角色动作。

活动预备：1.木偶剧表演。2.音乐《拔萝卜》。

活动过程：要点：引导幼儿依据故事情节来表达歌曲的内容，鼓舞幼儿充分发挥想象。

活动点评：在声、形、色各种感知觉的互动下，激起幼儿制造想象的欲望。

活动三：萝卜发芽

活动目标:愿意参与种植活动，通过观看，发觉萝卜泡在水里会发芽。

活动预备：1.种萝卜的器皿(雪碧瓶等)2.各种萝卜若干，塑料刻刀、抹布。

活动过程：

要点：组织幼儿与教师收集萝卜原材料，制作萝卜吊篮与瓶泡萝卜，交给幼儿照料萝卜的任务，每天给萝卜浇水、换水，观看变化，有成就感和骄傲感。

活动点评：幼儿能与教师共同参加种植活动，经过亲身体验，感受劳动的喜悦和胜利的乐趣。

第2篇教案

材料：多于幼儿人数4倍左右、大小不同的旧纸盒

方法：

1、教师提出活动要求：

“我们一起来做—个嬉戏，谁会将这些盒子藏起来?”

2、教师演示藏盒子的方法。

3、幼儿动手操作。

4、教师可常常问幼儿：小盒子到哪里去了?小盒子能否套进大盒子呢?

5、幼儿在实际操作过程中，模糊地感知大小的关系。

提示：

1、教师可与家长一起收集盒子。

2、盒子以规章外形为主，可适当供应些不规章外形的盒子，增加肯定的难度。

3、此活动材料还可以让幼儿玩盒子叠高的嬉戏。

第3篇教案

一、案例描述：

区域活动开头了，孩子们依据自己的喜好自由的选择了不同的区域开头玩嬉戏，我发觉建构区一个人也没有。于是，我说：“建构区谁情愿去玩啊?”可是没有人理睬。或许是幼儿光临着玩嬉戏没有听见吧，于是我急躁地提高了嗓门：“今日谁情愿去玩积木啊?”这时，悠悠举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也间续的响应了，要去建构区玩。

建构区“漂亮西双湖”的嬉戏开头了，从窗口望去，悠悠等几名幼儿都在玩，可是一会儿嬉戏就完毕了。见此状况我就从头到尾把整个嬉戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人安排了不同的角色，在我的引导下建构区里的“西双湖”终于顺当的开展起来了。在区域活动进展到一半的时候，我发觉建构区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“开汽车”的嬉戏呢。看到我来又抓紧玩起了积木，嘴里却不停的说一点都不好玩。

二、分析

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今日建构区在没有人的状况下是教师介入，和幼儿商讨后幼儿才去嬉戏的。依据孩子的反响我做了以下的缘由分析：

(一)投放的材料的问题

1.在投放材料的过程中，发觉幼儿的兴趣已经不高了，没有准时的调整材料，材料也比拟单一。

当幼儿对某样事物有着深厚的兴趣时，便能在活动中保持开心的心情，处于乐观主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的力量与水平又是制约其进展的影响因素。当幼儿觉得嬉戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不情愿再玩了。

2.投放材料时没有考虑到个体差异。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿训练要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探究，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到胜利。活动区投放的材料不能是一成不变的，应当是按从简到繁，从易到难的方式进展有规划的投放，维持幼儿长久探究的兴趣。

(二)教师的指导

在区域活动中，教师是观看者、引导者。我们支持、鼓舞幼儿自发地探究和操作材料，依据幼儿在区域中的表现，随时赐予肯定的帮忙、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进展区域活动，培育幼儿自主自律力量。我的指导对于幼儿来说没有详细的评价，幼儿在嬉戏中没有兴趣，出于我的威武才连续嬉戏的，没有足够的空间给他们，应当赐予鼓舞，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

三、对策与思索

(一)对材料重新进展调整

1.材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在《建构区》的区域版块当中，我要进展观看、评估每个幼儿的进展状况，依据训练目标为不同进展水平的幼儿供应不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积存各种阅历。所以除了保存原来的嬉戏程序外，还预备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进展嬉戏，增加了难度，保证幼儿玩的长久性和制造性，也提高了他们的留意力和记忆力的进展，这样就不会消失无事可做的现象了。

2.针对幼儿的兴趣投放材料。

随着幼儿嬉戏水平的提高，要准时进展补充、调整，依据幼儿的兴趣和需要，改良或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的进展水平。

(二)在活动当中发挥孩子的制造性

在区域化学习活动中，我们留意为幼儿供应丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，赐予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

(三)指导到得当、适时，有针对性

在观看指导的时候，要给幼儿肯定的空间去发挥，给他们宽松的环境去叙述他们的需求、困难等等。要认真的倾听幼儿的“隐秘”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推动幼儿嬉戏。

第4篇教案

有益阅历

1、喜爱花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，熟悉几种比拟少见的花朵，感知花朵的多样性。

2、有表现大胆自己的愿望。

活动预备：

1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。

2、每位幼儿预备1-2种花来园。

活动过程：

1、情景导入：

以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。

2、自由沟通：

请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。

3、教师参加：

教师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。

4、欢乐表现：

幼儿自由选择区域制作，将自己变成得意花宝宝，进入“花朵照相馆”留下漂亮的相片。

活动反思：

随着训练改革的深化，训练观念的转变，教师的主导作用慢慢地由显性变为了隐性，幼儿不再直接面对教师、面对同伴、面对训练要求，而是通过与材料的相互作用去发觉、思索、解决问题，积存阅历。因此，环境的桥梁作用就更加重要了。此次活动的一个重要的特点就是将环境与训练有机的结合起来，教师创设了一个幼儿自主参加的物质环境：墙面布置(“花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践)、材料投放(照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的帮助材料等等都是孩子喜爱的)，使环境更多地表达了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与教师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了训练作用。

第5篇教案

玩牌能激发幼儿对数字、符号的兴趣,培育幼儿规律思维力量和熬炼幼儿运用策略解决问题的力量。最常用的是扑克牌,教师也可利用各种材料自制，如数字牌，自制牌的材料最常用的是硬纸板，或者利用计算活动中的数字卡代替。

一、比大小

目的：对13以内的数字能够娴熟地比出大小。

玩法：将一副扑克牌放在桌子中间，参与嬉戏的幼儿各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌全部，遇到大小一样的牌为公有，即不归个人全部。反复进展，直至扑克牌全部摸完，最终比拟谁得到的牌多，多者为胜。

二、抽“乌龟”

目的：能够给数字娴熟地配对。

玩法：两人以上参与玩牌嬉戏。先将扑克牌随便抽取一张盖住当“乌龟”，并把牌逐一分给参加者;然后各人整理好自己手上的牌，两张大小一样的对子，抽出放在一边;再朝顺时针方向轮番将邻座中的牌抽取一张，若这张牌能与自己手中的牌结合对子，就放在一边，不能成对则插入自己的牌中;直至剩下最终一张牌，将“乌龟”亮出，与“乌龟”成对的，即是输者。

三、“吃”牌：

目的：复习10以内的加减。

玩法;两人参与嬉戏，先协商打算玩加法还是减法，然后各摸相等数量的牌进展嬉戏。嬉戏时两人同时各出一张牌，谁先算对两对牌相加或相减后的得数，谁就将对方的牌“吃掉”;若两人都算不出来或同时算对，就一起将牌放在一边。手中的牌全部算完后，比比谁“吃”的牌多，谁就为胜。

第6篇教案

在超市，我们可以模拟生活中的超市情境进展真实的购物，也可以认真地进展货比三家练习，更可以数一数，玩一玩，买一买。在嬉戏过程中，我们不仅享

受购物的乐趣，更提高了交往力量、计算力量、分析比拟力量。

嬉戏内容及目的：

在整个超市嬉戏区中，教师为孩子们供应了五个不同的的嬉戏内容。

1.《买一买》：教师为孩子供应了真实的超市购物货架，上面有各种贴上价目的货品。孩子提着不同的购物篮，去选择适宜的商品。每个购物篮子上有不同的提示：如“10元买3样”“10元买2样”“15元”“帮病人买一买”“送礼”等。孩子们在嬉戏中不仅要学习依据不怜悯境，不同人的的需要进展购置，还涉及到幼儿的连加、数的分合，10以上加法的实际运用等。对幼儿进展有多纬度的挑战。

2.《数一数》：教师为孩子供应各种超市传单上的货品图片，有的是一箱啤酒，有的是几双袜子，有的是看上去重叠的图片，有的是隐蔽在其中的图片。通过让幼儿观看，数数，引导幼儿学习封闭式数数，唱数，手口全都点数，发觉总结规律、学看文字提示等。

3.《量一量》：教师为幼儿供应了多种测量工具，幼儿在量一量货品的长短，高矮，宽度的过程中，学习正确的测量方法，体验不同的计量单位，比拟不同测量工具的优势及不同特征。探究单独测量与合作测量的不同方法。

4.《比一比》：教师为幼儿供应三张不同超市的宣传单，以及一张比拟表(上面有啤酒、牛奶、糖果等图片。幼儿依据卡片上的题目，对三个大卖场同一物品的价格进展比拟，得出最廉价的商品在哪家超市，进展记录。在比一比嬉戏中，幼儿通过阅读查找目标、比拟大小，学习记录。也帮忙幼儿迁移阅历，学习货比三家。

5.《分一分》：教师为孩子供应多种货品图片，幼儿依据不同类别整理货柜。如食品类，水果类，干货类，饮料类，调味品类等等。引导幼儿依据商品特性进展正确的分类。

第7篇教案

活动背景

现代社会通信技术高度兴旺，使得人们借助邮局传递信息的传统做法得到了根本性的转变。但是邮局究竟还存在着，从幼儿园的门卫叔叔那里，孩子们看到了从各地寄来的各种各样信件：在自家的信箱中，孩子们也发觉了邮递员叔叔送来的报刊和杂志，因此，邮局就自然与孩子的日常生活产生联系。于是，在主题活动“我们的城市”中，我们就设立了一个名为“银杏小邮局”的活动区域。

活动目标

1.了解邮局有收寄信件与包裹的功能。

2.初步了解书信的书写格式，寄信的方法和步骤。

3.了解并体验邮递员的工作。

4.运用观看、争论、体验、参观等手段，激发幼儿参加活动的兴趣。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

区域环境创设

1.有关邮局的图片展现和介绍，如邮递员、邮箱、信封等。

2.设置“小小集邮册”版面，张贴各种邮票。

3.自制若干邮箱。

活动过程

[活动一]设计邮票

材料预备：事先制成的、大小不同的邮票形纸张：记号笔、油画棒、彩笔等各种绘画工具。

活动内容：幼儿自由选择各种纸张和绘画工具制作邮票。

重点观看：

1.幼儿对邮票根本特征，如面值、“中国邮政”的字样等认知程度。

2.幼儿能否大胆想象并设计邮票。

3.引导幼儿有主题地成套设计邮票，如奥运邮票。

[活动二]离园静静话

材料预备：自制的邮箱、纸张、记号笔、油画棒、信封等。

活动内容：

1.在标准信纸上，仿照信的格式，用符号、绘画或者文字的形式记录与好朋友分别时想说的静静话，并塞入信封。

2.书写信封并投入自制的信箱。

重点观看：

幼儿在写信、写信封以及寄信的过程中所表现出的兴趣。

[活动三]辨信

材料预备有错的信封、设立信件分类标志和区域。

活动内容：辨别信封上的错误并分类摆放到相应区域。

重点观看：

幼儿对信封上各种信息的认知力量。

[活动四]小小邮递员

材料预备：在自制邮箱上依次张贴数字1～6。

活动内容：

1.邮递员检查信件是否符合要求，如是否有具体的地址并张贴邮票。

2.信封反面张贴加减试题一道，幼儿运算后将信封投入与答案一样数字的邮箱。(信封内藏有正确答案，幼儿可准时验证答案。)

重点观看：

1.幼儿对邮递员工作的认知程度，并能根据规章开展仿照嬉戏。

2.幼儿能否快速进展十以内加减法的口算。

第8篇教案

活动目标

1、在好玩的嬉戏中培育幼儿观看事物的兴趣。

2、在操作中培育幼儿的观看力及观看的细致性和敏感性。

3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备

1、幼儿操作板、橡皮筋、水彩笔若干。

2、各类嬉戏操作纸若干。

活动过程

1、教师简洁的向幼儿介绍各组嬉戏，激发孩子玩嬉戏的兴趣。

2、幼儿自选小组嬉戏。

(1)找图形――找出一样局部的图形卡或缺了的那一块。

(2)连线――把一样的图用线连起来或把局部点用线连成和范例一样的图案。

(3)数数――仔细观看，数数图中物体的个数或自由摆小方块数。

(4)走迷宫――供应各种迷宫图，通过观看让幼儿单独或结伴玩。

(5)涂色――让幼儿认真观看后，用涂色的方法呈现动物形象。

(6)大查找。

(7)自由拉橡皮筋。

3、幼儿自由选择嬉戏，教师参加到嬉戏中或与幼儿共同嬉戏。

4、嬉戏完毕时可让孩子自己展现作品相互观赏。

第9篇教案

活动背景：

自选活动前，孩子们在给活动区做预备和整理材料时，我发觉几个孩子在一起相互沟通：“哎，没意思，怎么还是这些区域?”“是啊，我都不快乐玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心，听者有意。看着他们的表情，听着他们的话语，我若有所思。大班幼儿的认知力量不断增加的同时，对某些事物也有了自己的推断力量和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法，为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会有大收获。

活动目标：

1.愿意与同伴共同商议班级活动区域的调整方案，并形成统一意见。

2.共同制定活动区域的规章，并在活动中遵守。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.区域设置调查表

2.32开白纸若干、水彩笔、剪刀

3.彩色卡纸若干

活动过程：

1.谈话

师：开学了，小朋友又回到幼儿园，一起学习和生活了。我们的六个活动又要开放了，这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安排在活动室的什么地方比拟适宜呢?你觉得哪些区域可以保存?哪些区域可以调整?大家吧自己的想法大胆地说出来。

2.调查记录

(1)师出示调查表，将幼儿所喜爱的区域名称及地点逐一记录在表格内，鼓舞幼儿大胆表达不同的意见。

(2)师：大家说出了这么多自己喜爱的区域，可我们的活动室不是很大，我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。教师一个一个地报出区域名称，你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数，并逐一登记。

(3)师：怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?

师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找，师在备注栏中打勾。

3.沟通争论结果，教师补充并完善，全班统一意见。

4.共同争论活动区规章

师：活动区需要规章吗?活动区有哪些规章?我们可以用什么标记来提示大家呢?

5.幼儿为自己喜爱的活动区制定规章。

(1)共同为自己喜爱的活动区域制定规章。

(2)喜爱同一区域的孩子围坐在一起。

(3)幼儿分组争论、分工绘画。

师：你想给这个活动区制定什么规章?想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢?

幼儿分工，把制定好的活动区规章用水彩笔画下来，然后剪下来。

6.沟通、反应

(1)小组里介绍讲自己画的是什么规章?有没有需要补充的地方?这些规章适宜不适宜?

(2)，每组请一个代表，向全班介绍自己所在区域及制定的规章。

(3)教师小结

活动延长：

教师与幼儿一起将制作好的“规章”图片贴在彩色卡纸上，并布置在相应活动区域的墙上。鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。

活动反思：

活动区域的设置引发了孩子们的很多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的乐观参加，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活泼，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保存自己喜爱的工程，争辩得比拟剧烈，因而在制定规章时有点急促。孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即训练”。我深信生活就是训练的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有肯定生活阅历，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。

第10篇教案

【嬉戏目标】

1.能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进展协商，培育交往力量。

2.通过区域嬉戏，使幼儿更加深入地了解多种动物爱护自己的方法。

3.活动中能遵守嬉戏规章，开心嬉戏。

【嬉戏预备】

1.学问阅历预备：幼儿有参加各区域嬉戏的阅历，知道各区域嬉戏的玩法和规章。

2.嬉戏场所预备：本班各嬉戏区域

室内：美工区、益智区、表演区室外：阅读区

3.嬉戏材料预备：

(1)美工区：即时帖;皱纹纸;彩纸;旧报纸;固体胶水;小剪刀;双面胶;透亮胶等。

(2)益智区：骰子5个;棋谱5张;动物棋子5只。

(3)阅读区：各种有关动物方面的图书、图片等。

(4)表演区：多种动物头饰;多种挂件等。

【嬉戏过程】

一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。

二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求，幼儿自主选择区域活动。

1.美工区：动物爱护色

玩法：幼儿尝试用供应的各种材料，通过剪、撕、贴、画等方式把自己装饰成自己喜爱的动物，好朋友之间也可相互帮助装饰。

2.益智区：动物棋

玩法：一组两幼儿协作玩嬉戏，一幼儿掷骰子，另一幼儿左手按动物棋谱，右手拿动物棋子，掷骰子的幼儿掷到几个点子就走几步，走到有动物的格子，就要说出此动物的自我爱护方法，动物棋子从起点开头始终走到终点嬉戏才算完毕，快到终点时如掷的骰子点子较大，到终点后再退后走，直到点子的数字正好走到终点。可以一组两名幼儿玩嬉戏。也可以两组幼儿竞赛输赢，两组可同时开头，看哪组先走到终点者为赢。

3.阅读区：动物的隐秘

玩法：将各种有关动物方面的图书、图片等放置其中，供幼儿反复阅读、相互叙述。

4.表演区:动物小舞台

玩法：幼儿自由选择自己喜爱的动物头饰，能在集风光前大胆表演。可进展故事表演《小鹿历险记》和玩角色嬉戏《会爱护自己的小动物》。

三、教师巡回指导，要求幼儿宁静有序地进展活动。

重点指导美工区的动物爱护色，鼓舞幼儿自己装饰或好朋友之间相互帮助装饰自己喜爱的动物。重点指导表演区故事表演《小鹿历险记》和角色嬉戏《会爱护自己的小动物》。

四、嬉戏评价。

1.指导幼儿整理好嬉戏场地。

2.表扬嬉戏中表现好的幼儿。

第11篇教案

活动背景：

主题嬉戏是通过一系列活动不断向外扩展延长最终形成的一个有机的动态的嬉戏系统。在《我们的城市》主题下通过看看自己居住的小区、查找奇怪的房子、参观美丽的新家等一系列活动，使幼儿对“房子”产生了深厚的兴趣，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他告知我这是他家的房子，我把这一“建筑”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的谈论，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，主动参加，投入乐观，从而获得更多学问阅历，借着幼儿的兴趣，我们开头了主题区域《我们居住的地方》。

活动过程：

过程一：有关《我们居住的地方》的争论

主题嬉戏一开头孩子们往往急于动手去做，但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?这些问题孩子们并不明白，于是我就和小朋友们一起争论：“我们居住的地方有许多建筑，是不是都要造出来?”，“幼儿园的区域地方比拟小，只要把好看的造出来就可以了”，“在我们居住的地方有哪些好看或特殊的建筑呢?”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”等，在确定了要造的建筑后，我们再争论了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最终大家都觉得把整个区域分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比拟好看，随即我们就在区域中用色线进展了划分。在这个过程中，教师把孩子们零碎的，分散的生活阅历进展了梳理，为整个嬉戏有目标的进展做了铺垫。

过程二、哪栋房子最好看?

在活动开头后，孩子们造的房子很简洁，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗，于是我静静的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注：“这幢房子的门会开的，”“我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，以后的几天里，我发觉潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆布，于是我问它“你想用香烟盒做什么?”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用香烟盒做空调”，于是在那几天的共享中，我们都会来找一找哪幢楼最好看?为什么?慢慢的新村里的房子越来越美丽了，有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们赞叹不已!大家全都评比它为最正确建筑奖。在这以后的几天里，这个区域里的建筑越来越丰富，也吸引了一些家长的参加。在这一段过程中，教师的观看特别重要,要擅长发觉嬉戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种风气,又不忘嬉戏中存在的问题,准时加以分析、争论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短,使得主题不断进展。

过程三：我们居住的地方有那些是你最喜爱去的?

当孩子们沉静在对自制建筑的高兴中时，我发觉在《我们居住的地方》主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，于是我把“你最喜爱小区里的哪里?为什么”?“公园里有哪些你喜爱的地方?为什么?”、“人们要过公路怎么办?”“怎样才能使我们居住的地方更美呢?”这些问题抛给了孩子们，这以后我发觉孩子们在新村里增加了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下很多车子在劳碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着“风光”的不断丰富，孩子们对这个区域的爱惜也越细心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延长方向，不断引发幼儿思索“为什么”和“怎么样”来促进幼儿从多个角度、用多种方法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发觉问题、探究问题，让每一个孩子“再胜任中有成就感，在成就中有自信念，在自信中获得更大胜利。”

这个区域还在连续，由于孩子们还在连续他们的制造……

活动反思：

在主题活动中为孩子创设环境供应各种嬉戏材料同时，还要尽量观看孩子，了解孩子的所长所短，并努力赐予“适度的期盼心，扬其强项，促其进展”。教师从幼儿感兴趣的事情、关怀的焦点和熟识的日常生活入手，生成有训练价值的主题嬉戏是这个嬉戏能够生动、好玩、不断进展的根底，在嬉戏过程中，教师让幼儿在共同解决问题的过程中，“向同伴学习，从同伴这里获得有益的信息”就显得尤为重要!而在嬉戏中来自同伴的鼓励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿求知和探究的欲望，因此，每个幼儿都能通过伙伴之间的相互沟通不断地产生新的思想火花，进而不断地进展新的探究。此外教师的有效干预对主题的进展有重要的推动作用，教师在进展干预之前，要通过细致的观看了解幼儿对于当前活动的兴趣、已有的阅历或问题，通过这种观看，可以推断幼儿行为的意义或缺乏，确定干预的必要性从而进一步推动主题嬉戏的进展。

陶行知先生说：“生活、实践是制造的开头。”他认为有假设，有试验，有断语，再有行动，演进无穷直至制造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，信任孩子，他们的制造力是非凡的!

第12篇教案

活动目标：

1、初步感知按数取物，以及按实物取数的根本方法。

2、喜爱数学嬉戏活动。

活动预备：

数学1——5的数学卡片、写有数字1——5的扑克牌的盒子若干、回形针等。

活动重、难点：

引导幼儿初步感知按数取物以及理解按实物取数的根本方法。

活动过程：

1、扑克牌进盒：

激发幼儿的活动兴趣：

——扑克牌都掉到盒子外面来了，请你们按盒子上的数字把它们送回家。“

教师示范按数放排的方法。

幼儿按数放牌，教师观看幼儿操作状况，给个别幼儿予以适当的指导。

引导幼儿运用按物取数的方法相互检查。

教师对幼儿在操作中所用的方法进展小结：要先看清晰盒子上写的数字是几，在找自己手中与盒子上数字一样的卡片，然后放在一起。

2、卡片回家：

——“请你们从盒子中取出5张卡片，但要从1——5不能重复。”

幼儿每人从盒子中分别取出从1——5的扑克牌放回到自己的桌子上。

幼儿在教师的带着下，用口手全都数数的方法验证自己是否拿对。

3、扑克牌窗帘：

教师介绍扑克窗帘的制作方法：

——“我们要来做扑克窗帘，请你看着每一条窗帘上的数字来挂扑克牌，制作窗帘。”

幼儿依照着来时做的扑克牌窗帘接着做下去，教师留意引导幼儿运用按数取扑克牌的方法进展制作。

师生共同运用按物取数的方法检查每条窗帘的制作状况。

第13篇教案

有益的学习阅历：

1、喜爱与同伴一起过节，感受节日欢乐。

2、能把自己的物品同小朋友一起共享。

预备：

每人备一份小食品或小玩具;与大班联系，协商一起过节的事。

活动与指导：

1、布置儿幼带好自己的训、礼品跟随教师来到其他班级内，指导他们主动向其他班小朋友庆贺节日，并在教师的安排下，找到自己的朋友。

2、组织幼儿玩“击鼓传花”的嬉戏，鼓声停花落谁手谁就表演节目。要求幼儿为同伴的表演鼓掌，以示欢送。

3、示意幼儿把自己的小礼品取出来与其他小朋友一起共享。

第14篇教案

活动目标：

1.知道社区是大家的生活场所以及社区的一些根本设施。

2.通过故事、视频启发幼儿关心及维护社区环境的情怀。

3.培育幼儿与人友好相处，建立社区互助的意识。

活动预备：课件

活动过程：

一、谈话导入，了解社区的一些根本设施

1.师：小朋友，我们在哪个幼儿园上学呀?

2.师：我们在青龙中心幼儿园上学，我们的幼儿园在青龙苑，那么你们在青龙苑看到有什么建筑啊?

3.师：小朋友刚刚啊说出了许多青龙苑的建筑，青龙苑是一个社区，刚刚你们说的东西当中有些是社区的根本设施，我们一起来看看吧!

4.教师总结：社区的根本设施有活动室、停车场、垃圾桶、防火栓、健身场、公共厕所、警卫室、医疗站、绿化照明、排水系统。

二、观看小区被破坏的视频，激发幼儿维护社区环境的情怀。

1.师：小朋友今日教师带来了一些小电影，小电影啊都是关于我们居住的社区的，我们一起来看一看!(播放视频)

2.师：小朋友在小电影里，你看到了什么，发生了什么事?

(第一段：居民用水排放不当，使得臭水沟的水漫道公路上，交通堵塞;其次段：小区居民在广场上吵架，围观了许多人;第三段：健身广场上的健身器材被破坏)

3.师：小朋友你们觉得小电影中人们的做法对吗?我们在小区里应当怎么相处呢?

三、观看照片，引导幼儿爱惜社区

1.师：小朋友你们家四周的环境干不洁净?教师这边啊有一些图片，我们一起来看看?(在小区拍到的一些不文明的现象)

2.师：小朋友你们觉得这样对吗?在小区里生活我们应当怎么做?

3.师：平常都是谁在维护我们四周的环境呢?(观看环卫工人清扫小区)他们都做些什么呀?

4.师：社区是大家的，我们可以一起做哪些有意义的事情来维护我们的社区呢?

四、活动完毕教师总结：我们每个人都喜爱生活在一个和谐的社区里面，大家友好相处，爱惜四周的环境，所以我们每个人都要爱惜我们的社区。

第15篇教案

【活动目标】

1.探究、尝试、沟通毛线的玩法。

2.进展幼儿的想象力和制造力。

3.体验创作活动的乐趣，培育合作力量及审美意识。

【活动预备】

各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。

【活动观看】

区域嬉戏开头了，王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀，又选了一团紫色的毛线。我问他：“善烨，你想做什么呀?”他答复道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着他就开头用炫彩棒在卡纸上画起来，画了房子、许多只小鸟、白云，还有人。

画完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。他似乎突然想到怎么做了，抓紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上，他轻轻碰了碰毛线，发觉毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。

他将纸晃了晃，发觉毛线比拟坚固了，再连续粘贴。

几分钟后，善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了，突然他停了下来，想了想，将黏贴的毛线又全部撕下来，然后在整朵白云上涂胶水，然后就开头剪毛线，将毛线剪成短短的，紫色剪了一些，还有黄色、枚红色，和少量的蓝色，他将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再连续，几朵白云粘完后，他不做了，我说“做得很美丽啊，连续”，他说“不想做了，好累啊!”，尽管我用各种表扬的语言想让他连续下去，他还是选择了放弃，他还说“下次再来了”。

【活动分析】

王善烨到美工区能立刻选择好材料，说明他的嬉戏目的很明确，也有肯定的规划。在操作的过程中他能够大胆地依据自己的想法进展艺术创作。在创作的过程中能够娴熟的使用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不好，中途又把毛线撤掉，然后又将剪成短短的毛线来拼白云，他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线，他在颜色搭配方面还是不错的，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其他方式，后来还采纳了胶水。从善烨的操作中也可以看出他是一个没有急躁的孩子，做到一半就坚持不下去了。

【调整与对策】

1.将善烨制作的图片拍摄下来，嬉戏评价中对善烨进展表扬，鼓舞孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法，懂得将毛线剪短，然后用不同颜色拼摆出图案。但是，他没有坚持到最终，应当让孩子来告知他，同时告知自己应当有始有终，能克制惰性，坚持到最终。

2.请孩子们对善烨的作品进展争论，怎样才能让这幅作品变得更美丽。

3.将毛线投放到美工区，让孩子们连续探究毛线的玩法。

第16篇教案

活动目标：

1、能发觉电动玩具的动力源—干电池，了解干电池的驱动作用。

2、能在探究活动中乐观表达自己的发觉。

3、能大胆地选择嬉戏内容，提高活动的兴趣。

开设区域及玩法：

(一)科学区：安装电池

供应材料：电池、电动玩具

玩法：会按+、-标记正确安装

电池。

(二)消遣区：电动玩具世界

供应材料：各种电动玩具

玩法：会主动探究电动玩具的各

种玩法，与同伴进展合作嬉戏，并会

用语言进展叙述。

(三)动脑区：给玩具分类

供应材料：各种标记、电动玩具

玩法：会根据动物玩具、交通玩

具、其他玩具等方法给电动玩具进展

分类。

活动评价：

请幼儿说说你在科学区活动时有没有遇到什么困难?怎么解决的?

第17篇教案

大班区域嬉戏情境嬉戏活动：好玩的气球

活动目标：

1、用身体的各个部位大胆探究气球的多种玩法，感受嬉戏的欢乐。

2、乐观参加活动，激发幼儿欢乐心情，体验合作的乐趣

活动预备：吹好气的气球若干个，搏击操音乐、气球组成的按摩床若干个，羽毛球网一个。

活动过程

一、热身活动

预备一段搏击操热身。

师;小朋友们，我们一起去熬炼吧。动身。(进场)

师;哇，来了这么多客人教师啊，给他们打声招呼吧，客人教师好。我们来打打拳吧。

二、根本活动

1、让幼儿自由的发觉如何才能使气球飞起来，不会掉下。

师：小朋友们，元旦就要到了，何教师给小朋友们预备了神奇的礼物。想知道是什么吗?(想)(教师拿出礼物)(很重的拖出礼物，快速举起)

师：猜猜里面是什么呢。(让幼儿摸一摸)我们一起数一二三，解开隐秘。

师：那我们来一起玩吧，让气球飞起来，不能掉下来哦。(教师把气球抛向幼儿，让幼儿自由的玩)

@教师发觉一名幼儿用手向拍球，让气球飞起起来了

师;你们看，这个小朋友用手拍向上拍气球，让气球飞起来了，我们也来玩一玩吧。

@教师又发觉一名小朋友用另一种方法使气球飞起来了(集合幼儿，让幼儿发觉身体还有那些部位能让气球飞起来)

师：哇，小朋友们，过来过来，你们看这个小朋友是用什么地方使气球飞起来的(头)，原来头了可以让气球飞起来，那你们想想还有什么方法也可以使气球飞起来(肩、肚子、屁股、大腿、脚)哦，原来我们的身体还有这么多地方能够让气球飞起来的，那接下来我们就用这些部位使气球飞起来吧。(幼儿自由的用身体其他部位玩气球)

2、教师小结刚刚玩的方法，引出两人玩一个气球，进入竞赛。

师：嘘，小朋友们，小气球很累了，让他们休息一下吧。(幼儿围教师坐下休息)

师：原来我们的身体这么能干，不仅手能让气球飞起来，还有头、肩、肚子、屁股、腿、脚。。。这么多部位也能让气球飞起来。那你们觉得两个朋友能不能玩一个球呢?请两个好朋友手牵手，然后送一个气球回家休息，接下来让我们试试吧。两个好朋友合作，不让气球掉下来。

@发觉两名幼儿把球你拍给我，我拍给你。

师;小朋友们，你们看这对好朋友把球你拍给我，我拍你给你，协作的很好，似乎在像打拍球一样，干脆我们来个拍气球竞赛好不好。(好)那五个好朋友手牵手组成一个队，你们这组是红队，你们黄队，你们是蓝队，请小朋友们记住自己的队名了。

师;听好嬉戏规章了，1、身体不能接触球网2、不能让球掉下来，假如球在那边掉下，那边就输了。

师:首先请红队和黄队来竞赛，蓝队当拉拉队，站在这条线外，你支持哪个队就为哪个队加油。何教师是裁判员。预备。。。开头。。(幼儿开头竞赛)

@完毕一局竞赛，教师小结竞赛的状况，为什么能赢。

师：问啦啦队，为什么这队能赢呢?由于这组的小朋友是向前拍球的，而且很用力，他们的站位的时候也是分散开的，球落到哪里都有人接起来。协作的很好。接下来我们连续竞赛，请xx队来竞赛，xx对当啦啦队。预备。。。。开头。。。。

3竞赛完毕，放松休息，完毕活动。

师：小朋友都累了，让我们放松一下(边拖出垫子)到气球按摩垫上休息。教师按一按，真软，真舒适。何教师也想躺上去休息休息，你们说气球会破吗?(猜猜)让我试试，谁也想来试试，(请三个幼儿示范)你们想不想气球按摩垫上玩一玩?请三个人找好朋友，然后开头玩。

三、完毕活动。

反思：教师在这节课中充当的是一个引导者得角色，引导幼儿自由探究，探究出各种让气球飞起来的方法，通过各种玩法，教师提出了一种最好的根本动作，就是用手让气球飞起来，提出这个动作后，教师不是以往的枯燥单一的动作来练习，而是创设了情境活动，就是拍气球竞赛的形式来进展，孩子们在嬉戏中不知不觉的把握了。这节课设计也特别好，一环扣一环，一个人练习，两个人练习，进入球赛，让孩子们步步挑战，加强难度，一浪比一浪高，把活动推向了高潮。

第18篇教案

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!

活动目标

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

5.培育幼儿比拟和推断的力量。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。

活动预备

1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)

2、小红花20张(彩纸剪)

活动过程

(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)

3.感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)转变方位，区分左右。

(3)、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节教师应面对全体，看看是否每个幼儿都对)

2、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

(三)、竞赛嬉戏：我说你做

1、两组小朋友拉手竞赛：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右转嬉戏：

3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确)

(四)、完毕课程：

总结性提问：你今日学到了什么学问?(小朋友们争先恐后的答复)

教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生乐观参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把(竞赛嬉戏：我说你做)这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

第19篇教案

活动目标：

1、学会观看图意，引导幼儿体验将一组物品抽象为数和运用口述摆出相应算式。

2、进展幼儿视图力量及体验嬉戏的欢乐。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1-9数字卡片、猴子、乌龟、大象、狗各一只、西瓜3个、玉米5个、鱼4条、花生2颗、笔、作业纸。

活动过程：

一、情境导入

(教师带着幼儿做开汽车状进活动室)

师：你们预备好了吗?我的汽车就要动身啦，看看我的汽车开到哪?“嘿嘿，我的汽车要开啦!”

幼：“开哪里?”

师：开数学王国。你们看数学王国里的小蜜蜂都出来迎接我们了，我们先跟小蜜蜂来做碰球嬉戏。(稳固10以内数的组成。)

师：数学王国到了。国王想知道小朋友聪慧不聪慧，特地为你们设了三关题目，谁能闯过三关就是数学王国里最厉害的小小才智家。你们想不想当数学王国里最厉害的小小才智家?(想)。

二、闯三关

1、第一关：谜语猜猜猜

(1)你们想知道，会有哪几位小动物来跟我们做嬉戏吗?

(2)猜出谜底就知道它是谁了?

2、动物谜语

(手像脚来脚像手，屁股红来脸儿丑，动作表情挺像人，爬杆上树是能手，谜底猴子。)

(头小颈长腿短粗，硬壳里面当房住，伸出头来找食物，遇险头脚缩进屋，谜底乌龟。)

(鼻子像钩子，耳朵像扇子，大脚像柱子，身体像房子，谜底大象。)

(蹊跷蹊跷真蹊跷，站着没有坐着高，遇见熟人摇尾巴，遇见生人汪汪叫，谜底狗。)

3、食物谜语

小动物们给你们带了好多好吃的东西，我们一起来猜猜是什么东西?

①我们先来猜猜猴子带来什么东西?看着是绿的，切开是红的，吃着是甜的，吐出是黑的。你们猜这是什么东西?(谜底：西瓜)猴子带来了几个西瓜?(3个西瓜)3个西瓜用数字几来表示?(3来表示)。

②乌龟会给我们带来什么?宝宝不怕晒，穿衣真惊奇，里边套红衫，外面披麻袋。你们猜这是什么东西?(谜底：花生)乌龟带来了几颗花生?(2颗花生)2颗花生用数字几来表示?(2来表示)。

③大象带来的东西教师可喜爱了?[快思教师.教案网出处]有眼没有眉，摇头又摆尾，浑身滑又亮，水里去又来。你们猜这是什么东西?(谜底：鱼)大象带来了几条鱼?(4条鱼)4条鱼用数字几来表示?(4来表示)。

④狗带来一个怪怪的东西?有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。你们猜这是什么东西?(谜底：玉米)狗带来了几个玉米?(5个玉米)5个玉米用数字几来表示?(5来表示)。

小结：恭喜你们全都猜对了，并且胜利的闯过了第一关。

2、其次关：你算我算大家算

现在我们来看看其次关是什么?《你算我算大家算》。这关的嬉戏规章是：

(1)教师说出两种动物的名称，你们把这两种动物的东西的数量相加等于几。但你们答复要完整，几加几等于几。现在闯关开头!

(2)(嬉戏进展后，教师可以加深难度)现在教师要加大闯关难度了，教师说出一种动物名称再加上另一种动物礼物的数量你们把这种动物的东西的数量加上另一种动物礼物的数量等于几。

小结：恭喜你们有闯关胜利!

3、第三关：我是小小才智家

现在我们来闯第三关《我是小小才智家》。这关的嬉戏规章很简洁，只要小朋友把这张练习题做对了就算闯关胜利，谁就是数学王国里最厉害的小小才智家。

4、总结幼儿闯关结果

我宣布闯关结果，庆贺你们成为数学王国里最厉害的小小才智家。

活动延长：

“抽奖券，领奖品”：幼儿每人抽一张奖券，(上面是画有小动物的算式题)幼儿依据动物对应的实物数量算出结果，然后到对奖处领取与之相应的奖品。

活动反思：

有人说：“有行动，就有反思;有反思，就有改良;有改良，就有提高。”

一、思教材

《纲要》指出：为幼儿制造一个良好的学习环境，让幼儿在玩中学，并体验嬉戏的兴趣。我常常融入到孩子们的嬉戏当中，去发觉孩子们喜爱的嬉戏。因此，我设计了大班数学活动“智勇大闯关”。结合幼儿的兴趣点，我以好玩地闯关嬉戏为载体，它具有胜利感;且嬉戏变化大，具有挑战性。

二、思过程

1、师幼互动是教学基石。

良好的师幼互动关系能接近师幼的距离，使教与学之间有效连接，让受训练者得以充分地学习和进展。要实现“师幼互动”教学，就得转变课堂教学机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参加教学全过程。例如：第一关《谜语猜猜猜》孩子们都发挥的想象力和思维力，让幼儿能依据动物和食物的特征来猜谜语，这样便于全体孩子们参加活动。数学活动只有通过幼儿亲身的体验，才能到达预期的效果。

2、规章是课堂状态的保障

《纲要》中指出：“为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进展探究，能用适当的方式表达、沟通、探究过程和结果。”在整个活动中都是以幼儿为主体，教师以引导者消失在活动中。例如：其次关《你算我算大家算》当中，教师始终扮演着引导者、合和参加者消失在嬉戏中，比拟符合新纲要的理念。

通过此活动，我在反思中发觉了自己的缺点和失误，以此告诫自己在今后的教学中应当留意的问题。盼望通过不断学习，不断反思，不断的积存，使自己的教学更机灵，更加新奇，更富有特色与魅力。

第20篇教案

活动目标：

1、初步感知各消化器官的位置及食物在体内的旅行的过程。

2、了解消化器官的主要功能。

3、养成良好的饮食和卫生习惯。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

5、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

活动预备：

食物旅行记视频，各消化器官图片，人体大图一张

活动过程：

一、视频导入，引出问题

1、师：看!他们在干什么?孩子们吃得可真饱啊!这时爱动脑筋的他们想到了几个小问题，是什么小问题呢?(播放视频第一段)

2、过渡：他们产生了什么问题?我们一起来探究一下吧!

二、食物的旅行过程

1、了解消化器官师：食物会经过哪些地方呢?(幼儿猜想)我们一起来看一看!(播放视频其次段后提问，依据幼儿的答复依次出示图片)师：你们知道这些消化器官在身体的哪个位置呢?请你来猜一猜，贴一贴吧!(出示人体大图，幼儿贴器官位置)师：我们来看一看，他们贴的究竟对不对。(出示贴好的人体图)教师小结：原来我们的食物会经过这几个地方，让我们一起看着图片，摸一摸自己的胃、小肠、大肠分别在哪儿吧!(带着幼儿触摸消化器官的位置)

2、食物的旅行过程师：那你们知道食物旅行的路线应当是怎样的呢?(幼儿答复)师：我们再来看一遍视频(再次播放视频并提问)师：现在请你来指一指，这个苹果被吃进去后，会在身体中怎样走动?(出示苹果，幼儿操作)教师小结：食物进入嘴巴以后，通过食道进入胃里，然后再通入小肠，最终通道大肠经过肛门排出体外。(带着幼儿感受食物的路线)

三、各消化器官的作用

师：我们知道了食物的旅行路线了，那你们知道，这些消化器官毕竟有什么作用呢?我们一起来看一看。(播放视频第三段)师：现在你们知道我们的消化器官有什么作用了么?

教师小结：我们的嘴巴首先是用来嚼碎食物的，而食道像根大管子，用来输送食物，食物输送到胃里后，胃主要负责消化食物，把食物碾成稀泥糊糊，小肠负责汲取养分，传送到大肠时，食物养分很少了，大肠用来储存粪便。

四、初步理解正确的饮食观念

师：我们的消化器官作用大吗?那我们要怎样爱护它们?

教师小结：我们吃饭假如吃得太饱，消化器官就会太累，假如太饿，也会对它们造成损害。吃太多的冷饮或者不卫生的食品对它们也是有很大损害的。所以我们不仅吃饭要细嚼慢咽，而且要多吃安康食品。爱护好我们的消化器官!不仅如此，我们吃饱饭后更不能猛烈运动，要走一走，散漫步，这样才更有利于消化器官的工作!

师：现在我们跟着食物再到消化器官中去走一走吧!(完整观看视频)

教学反思：

此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

第21篇教案

活动目标

1、在好玩的嬉戏中培育幼儿观看事物的兴趣。

2、在操作中培育幼儿的观看力及观看的细致性和敏感性。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备

1、幼儿操作板、橡皮筋、水彩笔若干。

2、各类嬉戏操作纸若干。

活动过程

1、教师简洁的向幼儿介绍各组嬉戏，激发孩子玩嬉戏的兴趣。

2、幼儿自选小组嬉戏。

(1)找图形――找出一样局部的图形卡或缺了的那一块。

(2)连线――把一样的图用线连起来或把局部点用线连成和范例一样的图案。

(3)数数――仔细观看，(数数图中物体的个数或自由摆小方块数。

(4)走迷宫――供应各种迷宫图，通过观看让幼儿单独或结伴玩。

(5)涂色――让幼儿认真观看后，用涂色的方法呈现动物形象。

(6)大查找。

(7)自由拉橡皮筋。

3、幼儿自由选择嬉戏，教师参加到嬉戏中或与幼儿共同嬉戏。

4、嬉戏完毕时可让孩子自己展现作品相互观赏。

第22篇教案

活动目标：

1、了解玩具损坏的缘由。

2、通过新旧玩具的比照，知道如何爱惜玩具。

3、产生对玩具的爱惜之情。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1、各种损坏的玩具。如：破汽车、破茶杯等等。

2、新玩具若干;一只小白兔玩具手偶。

3、幼儿用书人手一册，红色蜡笔每人一支。

活动过程：

(一)给幼儿供应各种损坏的旧玩具，让幼儿玩一玩知道玩具被损坏了就不能玩。

1、教师：今日教师带来了几样玩具，请小朋友玩一玩。(幼儿玩损坏的玩具，教师观看幼儿对这些玩具的态度。)

2、提问：刚刚你玩的是什么玩具?好玩吗?为什么?它是怎么被损坏的?

3、小结：这些玩具有的是小朋友玩时不懂得谦让，相互争抢弄坏的;有的是不轻拿轻放摔坏的。

(二)幼儿玩新玩具，初步萌发爱惜玩具的意识。

1、教师：呀!这里还有许多玩具，教师也请你们来玩。(幼儿再次玩新玩具，教师观看幼儿玩玩具时的状况。)

2、提问：a你玩的是什么玩具?是怎么玩的?

b你喜爱这个玩具吗?为什么?

(三)组织幼儿争论：怎样玩玩具，玩具不易损坏?知道做个爱惜玩具的好孩子。

教师：1、我们应当怎样玩玩具呢?新玩具我们怎么玩?旧玩具我们怎么玩?

2、一个玩具大家都想玩，怎么办?玩具轮到你玩怎么办?

(四)情境表演“难受的小白兔”，稳固幼儿爱惜玩具的行为。

1、教师边操作手偶边讲情节，看完表演后教师提问：

a小白兔为什么哭?

b小白兔耳朵掉下来，他感到怎样?

c你想对小白兔说什么?

(五)引导幼儿翻开幼儿用书，说说：图上的小朋友在干什么?谁是爱惜玩具的小朋友，请你给爱惜玩具的小朋友送上一面红旗。

(六)幼儿活动：玩玩具。

活动中教师边观看边提示幼儿爱惜玩具，鼓舞幼儿做爱惜玩具的好孩子。

教学反思：

教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

第23篇教案

活动目标:

1、通过对西藏的了解，进一步感受祖国河山的漂亮，萌发民族骄傲感。

2、熟悉了解藏族风土人情和民族服饰特点。

3、感受藏族人们的热忱好客。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。

5、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备：

ppt课件、音乐

活动过程：

一、介绍西藏师：小朋友们，今日教师要带你们到一个漂亮的地方看一看(播放视频：西藏的有代表性的风光和建筑)提问：刚刚你在视频里都看到了什么?这山和我们平常见得有什么不一样吗?谁能说一说?

这个漂亮的建筑你知道是什么吗?是漂亮的布达拉宫。看一看他建在哪?(依次介绍图上景物，教师小结)师：这些风光美吗?看到这漂亮的风光，你的心情怎么样?噢!那快乐时，你们都喜爱干什么呢?(笑一笑、唱歌、跳舞)请几名幼儿做一做。

二、介绍了解藏族服饰及饮食居住特色。

1、介绍服饰特点西藏不仅有美景，还有一些漂亮美丽的东西呢!我们一起来看一看。

提问：他们的衣服美丽吗?细看一下，和我们的服饰有哪些不一样呢?

向幼儿介绍藏族服饰他们穿的是藏族的传统服饰，与我们穿的有一些不同，我们一起来看一看。

依次介绍，藏帽，由于西藏气候严寒，人们一般都会带着帽子。

看他们身上穿的叫什么你知道吗?这是藏袍，穿着宽松的藏袍出门，怀中可以揣很多随身物品，很便利，夜间解带和衣而眠，天气温和时，脱下衣袖袒露右臂，表现藏族人所特有的豪放。按挨次依次介绍藏靴、藏刀、邦垫。

2、介绍饮食特点师：原来他们的服饰和我们不一样的这么多啊!你觉得他们的衣服美丽吗?他们除了服饰上和我们有不一样，还有一些东西和我们不一样呢，一起看一看。

都有些什么?好吃的，对，看看他们吃的和我们平常吃的有什么不一样?

师小结：我们的饮食习惯不一样，藏族人都是以肉食为主，藏族比拟有特色的就是我们刚刚看到的那些食物，他们最爱吃的藏族饮食四宝：油酥、籽粑、风干肉、青稞酒，他们也最爱吃羊肉。

三、出示“哈达“互动，体验藏族人们的热忱豪放藏族人还有一样有特色的东西，不知道你们知不知道，我们看看，瞧，你们知道这叫什么吗?

它叫哈达，雪白的哈达，是一种礼巾，表示对客人的欢送和敬重，假如你去西藏，他们也会献给你雪白的哈达!

藏族人们不仅有舒适美丽的服饰，好吃的美食，好看的美景，藏族人们还是个能歌善舞的民族呢!让我们一起走进这个热忱好客，能歌善舞的民族，和他们一起跳起来吧!(播放音乐，师幼齐跳)师：小朋友跳的真好看，你们跳的快乐吗?

活动反思：

《雪域高原看赛牛》是语文s版三年级下册教材第六单元的精读课文，文章介绍了藏族人民在高原上一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“竞赛前——竞赛中——竞赛后”的挨次描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢快的心情。

一、我在这节课的教学中，做的好的地方是：

1.紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，大体了解课文的记叙挨次和内容，然后直奔教学重难点，重点学竞赛时，再学赛前赛后，层次清晰，条理清楚。

2.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到藏族浓郁的民俗风情，通过学习课文内容，运用两个小练习深入把握场面、动作描写等。

二、缺乏之处：

1.时间安排欠缺，教学上要把握好时间安排。

2.齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平。

3.在过渡到品读感悟时，学生的质疑力量还比拟差。学生不会抓住重点，充分地理解课文。

特级教师于漪教师说:“训练是一门圆满的艺术。”我要从圆满找出问题，改良方法，提高自己，从而提高教学质量。

第24篇教案

大班幼儿较中、小班在身体和心理方面都有了肯定的进展，奇怪心强，求知欲旺，但由于学问阅历贫乏，局限了他们的表现与合作。为此，我班开展了本活动。随着活动的进展，孩子们逐步积存了有关车辆交通规章方面的生活学问，并尝试仿照，幼儿表现出深厚的兴趣，围绕“公路”这一话题自进展开了热闹的争论，为了让孩子们的想象力和表现欲得到充分发挥，进一步了解交通安全学问，我们将此生成为一个新活动――喧闹的公路。

活动目标：

1.培育幼儿自觉遵守交通规章的良好行为意识。

2.引导幼儿初步了解必需遵守的交通规章及交通标志,以嬉戏活动尝试学做小小交通指挥员。

3.培育幼儿的绘画力量，进展幼儿的观看力、思维力及口语表达力量。

4.加强幼儿的安全意识。

5.能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动预备：

1.有关公路上的汽车的照片

2.收集的汽车模型

3.有关带着幼儿参观喧闹的公路和交警指挥交通的照片

4.白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔

活动过程：

一、教师变魔术引出各种汽车模型,导入活动

1.让幼儿猜一猜教师能变出什么

2.幼儿猜完，师出示各种汽车模型，问汽车是行驶在什么地方的，引出公路

二、场景嬉戏:喧闹的公路

1.师：瞧，教师把我们的活动室，布置成一个喧闹的公路，让我们开起车在喧闹的公路上行驶上吧!时刻提示幼儿留意观看小交警的指挥。

2.提问:你是怎么玩的?在你玩的时候发觉了什么问题?平常我们见到的公路是这样的吗?公路上的行人和车辆是怎么行走和行驶的呢?

3.为什么公路上的车辆会行驶得有条不紊?

幼儿：交通警察、红绿灯、斑马线等。

师总结：原来，公路上行人和车辆有条不紊地行驶离不开交警、红绿灯、斑马线来帮助那以后我们行走在公路上的时候也要时刻留意遵守交通规章!

三、看课件，进一步了解遵守交规的重要性

1.请幼儿说一说熟悉的交通标志

师：你熟悉交通标志吗?你熟悉哪些标志?

2.教师引导幼儿熟悉不同的交通标志，并知道标志的意义

师：小朋友熟悉那么多的交通标志，教师这里也有几个，咱们一起来熟悉一下。

提问：这是什么标志?它提示人们怎么做?

小结：这些都是提示人们留意交通安全的交通标志。它们放置在在一些最简单消失危急的地方，时刻提示人们的留意。

3.提问:你知道哪些交通规章?假如不遵守这些交通规章会怎么样?

师：好，咱们一起看几幅图片，看一看图中的小朋友在做什么?他们做的对吗?为什么?

师：小朋友你们真棒，说得又对又快。图中一些小朋友的行为不对，我们可以告知他们，但是有些行为不但不对还很危急，比方：在公路上玩耍、打闹等，有什么好方法提示小朋友和过往的车辆呢?

四、让幼儿思索绘画公路上东西，装扮大公路主题墙，帮忙幼儿稳固理解交通标志的意义

1.师：小朋友画得真棒，一起展现幼儿作品，在教师带着下到预备好的主题墙边。

2.提问：公路上还缺什么，然后选择适宜的交通标志贴在上面。再和四周的小朋友说一说，你为什么选择这个。与幼儿一起布置，在布置的过程中时刻提示幼儿。喧闹的公路上车来人往，小朋友出门时肯定要记得遵守交通规章呀!

3.评价，并给公路取名字

提议给主题墙取个名字，最终采纳：喧闹的公路

4.与幼儿一起观赏布置好的喧闹的公路，并一起稳固该怎样遵守交通法规，加深幼儿的印象。

活动反思：

在本节活动中，我随时关注幼儿的表现，在各个环节中孩子们的乐观性都特别高。通过这种形式让他们知道要遵守交通规章，初步养成良好的习惯，孩子在亲身体验的同时更简单把握这些方面的学问，而且乐观性很高，所以此次活动组织得比拟胜利。

第25篇教案

活动目标：

1、知道自己遇到快乐，不快乐的事都可以向他人倾诉。

2、能体验他人情感，关注他人，共享他人的快乐，不快乐，并查找解决问题的方法。

3、引导幼儿应当以乐观、乐观的态度面对生活。

4、会用简笔画的形式表现人们快乐和不快乐时的样子。

5、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

1、课前请家长帮助幼儿记录自己在一周中有哪些不快乐、快乐的事

2、动画片《大头儿子和小头爸爸》

3、律动：《表情歌》《多开心》

活动过程：

一、开头局部：律动《多开心》

导入：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样?(引导幼儿说出一些表示心情开心的词，如：快乐、快乐、欢乐等)

二、根底局部：

1、提问：在小朋友们的生活和学习中，你们还经受过