部编版三年级语文下册-《荷花》-教学设计及教学反思

部编版三年级语文下册-《荷花》-教学设计及教学反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、停止、好梦"等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱之情以及大自然的神奇美妙。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。学习作者观察荷花的方法，培养学生的观察能力和想象能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，增强学生对美的追求和向往。二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读和想象，感受荷花的美丽姿态，体会作者的喜爱之情。学习作者的观察方法，理解课文中描写荷花的语句。2.教学难点体会作者对荷花的喜爱之情，感受作者丰富的想象力，深入理解"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里"这句话的含义。三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟荷花的美和作者的情感。2.情境教学法：创设情境，引导学生想象荷花的样子，感受荷花的魅力。3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。四、教学过程（一）导入新课1.展示荷花的图片，引导学生观察并说一说自己对荷花的印象。同学们，夏天到了，有一种美丽的花盛开了，它出淤泥而不染，亭亭玉立在水中，大家知道是什么花吗？（荷花）对，就是荷花。今天老师就带大家一起走进叶圣陶先生笔下的《荷花》，去领略荷花的独特魅力。2.板书课题，介绍作者叶圣陶。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"挨挨挤挤、翩翩起舞"等词语的意思。挨挨挤挤：可以结合生活中人群拥挤的画面，让学生想象荷叶的密集状态，理解这个词形容荷叶多而密的样子。翩翩起舞：通过播放蝴蝶飞舞的视频，让学生直观感受轻快地跳舞的姿态，从而理解该词的含义。3.默读课文，思考：课文围绕荷花写了哪些内容？学生交流回答后，教师总结：课文先写了"我"闻到荷花的清香，再写看到的荷花的样子，最后写"我"沉浸在荷花的美景中，仿佛自己也变成了一朵荷花。（三）精读课文，品味荷花之美1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：这一段写了什么？学生回答后，引导学生体会"一进门就闻到一阵清香"，从"一......就......"这个关联词中感受到荷花香气的浓郁，一下子就吸引了作者。2.学习第二自然段自由朗读第二自然段，画出描写荷叶的句子。出示句子"荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。"引导学生观察句子，思考：从哪些词语可以看出荷叶的特点？"挨挨挤挤"写出了荷叶的数量多，相互拥挤的样子；"碧绿"写出了荷叶的颜色；"大圆盘"写出了荷叶的形状。指导朗读，读出荷叶的生机勃勃。想象画面，用自己的话描述荷叶的样子。3.学习第三自然段指名朗读第三自然段，思考：这一段描写了几种姿态的荷花？学生回答后，教师总结并出示三种姿态荷花的图片，引导学生分别学习描写不同姿态荷花的句子。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。逐句分析，体会荷花的美丽姿态对于"有的才展开两三片花瓣儿"，引导学生想象荷花刚刚露出一点娇羞模样的样子，感受其清新可爱。"有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬"，让学生观察图片，体会荷花盛开时的舒展与明艳，感受嫩黄色小莲蓬在其中的点缀之美。"有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的"，启发学生想象花骨朵儿饱满得即将绽放的状态，感受其充满生机与活力。指导朗读，通过轻重音、快慢节奏的变化，读出荷花不同姿态的美。引导学生用"有的......有的......有的......"句式练习说话，描述身边的事物。4.学习第四、五自然段自由朗读第四、五自然段，思考：这两段写了什么？学生回答后，教师引导学生理解"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里"这句话。提问：作者为什么会有这样的感觉？学生交流讨论后，教师总结：作者被眼前美丽的荷花深深吸引，沉浸其中，产生了丰富的想象，仿佛自己也变成了荷花。引导学生体会作者这种独特的感受，感受荷花的魅力以及作者对荷花的喜爱之情。指导朗读，读出作者的陶醉之情。学习第五自然段，思考：从这一段中你体会到了什么？学生回答后，教师总结：这一段写了蜻蜓和小鱼在荷花间的活动，从侧面烘托出荷花的美丽，表现出大自然的和谐与生机。（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说这篇课文主要写了什么，表达了作者怎样的情感。教师总结：课文通过描写荷花的清香、姿态以及作者的感受，展现了荷花的美丽，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。2.拓展延伸让学生仿照课文的写法，写一种自己喜欢的花。展示学生的作品，进行交流评价。（五）布置作业1.背诵课文第二至四自然段。2.把自己喜欢的段落摘抄下来，积累优美词句。3.阅读叶圣陶先生的其他作品，如《稻草人》等。五、教学反思《荷花》是一篇文质兼美的散文，描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及"我"沉浸其中，与荷花融为一体的感受。在教学过程中，我努力引导学生感受荷花的美丽，体会作者的情感，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。1.成功之处情境创设，激发兴趣：通过展示荷花的图片，创设了直观的教学情境，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生快速进入到课文的学习氛围中。朗读感悟，体会情感：注重朗读训练，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟荷花的美和作者的情感。特别是在学习描写荷花姿态的段落时，通过有感情地朗读，学生较好地体会到了荷花不同姿态的独特魅力，感受到了作者对荷花的喜爱之情。小组合作，培养能力：组织学生进行小组合作交流，共同探讨问题，如用"有的......有的......有的......"句式练习说话等，培养了学生的合作能力和语言表达能力，学生在交流中思维得到了碰撞，收获颇丰。拓展延伸，丰富积累：布置了仿写和阅读叶圣陶先生其他作品的作业，既加深了学生对课文写法的理解和运用，又拓宽了学生的阅读视野，丰富了学生的知识积累。2.不足之处对难点的突破还不够深入：对于"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里"这句话的理解，虽然引导学生进行了讨论，但部分学生可能还没有完全体会到作者这种独特的感受和丰富的想象力，在今后的教学中还需要进一步引导和启发。留给学生自主思考的时间不够充足：在教学过程中，有时为了赶教学进度，给学生自主思考和表达的时间略显不足，导致部分学生不能充分发表自己的见解，这不利于学生思维能力的培养。课堂评价的针对性有待提高：在对学生的回答和表现进行评价时，评价语言较为单一，多是简单的肯定或鼓励，缺乏具体、有针对性的评价，不能很好地满足学生的学习需求，促进学生的成长。3.改进措施深入钻研教材，优化教学设计：针对教学难点，深入研究教材和学生的学情，设计更具启发性的教学环节，引导学生多角度思考问题，帮助学生更好地理解和突破难点。合理安排教学时间，保障学生主体地位：在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，给学生留出充足的自主思考、小组讨论和表达交流的时间，充分发挥学生的主体作用，让学生在积极主动的学习中提高语文素养。丰富课堂评价语言，增强评价的针对性：学习更多