落实“双减”工作促进学生全面发展

落实“双减”工作促进学生全面发展摘要：自“双减”政策落地以来，我校围绕减负提质目标，充分发挥好学校在立德树人中的主体地位，有效落实“五育并举，全学科育人”，帮助学生培养兴趣、开拓视野，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。切实做到“减负不减质”，减轻学生负担，促进学生全面发展，健康成长，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：双减减负立德树人 自“双减”政策落地以来，我校围绕减负提质目标，充分发挥好学校在立德树人中的主体地位，有效落实“五育并举，全学科育人”，帮助学生培养兴趣、开拓视野，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。一、“五育”并举，全学科育人：  聚焦“五自”育人，上好“生命教育课程”。争做居家小卫士，自觉运动；争做持家小能手，自理生活；争做宅家小书虫，自主阅读；争做优秀小公民，自信成长；争做学习小主人，自律学习；把疫情危机转化为教育契机，将“生命教育”列入学校课程体系，通过多种课程形式,让学生树立正确的生命观和生活观。重视学生思想道德教育，通过班会课对学生进行德育教育，结合重要纪念日、节假日开展形式多样、丰富有实效的主题教育活动。通过开展＂线上升旗”、＂线上家访＂、＂线上班会＂、＂线上讲堂＂＂线上表彰＂等丰富多彩的德育活动，＂线上德育＂不缺位，让学生成长不延期。  聚焦身心健康，强化“健康与体育课程”。强化学生的健康观念、锻炼习惯，增加学生的锻炼时间，增强教师的专业指导，我校通过钉钉直播或推送各种体育教学视频，如花样跳绳、羽毛球、篮球教学，学生可以定时观看学习，同步锻炼。根据学生和家长反馈，学生锻炼的积极性和主动性很高，而且经常练习能使学生心情更加偷悦；我校制定心理健康教育制度，注意在教育教学过程中有机渗透心理健康教育，教师收集学生遇到的心理问题，及时帮助学生，为他们答疑解惑，关注学生的心理动态，积极做好心理疏导，确保疫情期间学生心理健康。创造性的对学生进行居家生活、学习、运动、劳动和心理健康的教育和指导。保证每天1小时的体育课程、每天上下午各一次眼保健操，强化管理。引导学生制定合理的学习、生活计划，确保每天不少于10小时的睡眠，切实做到把学生的身心健康放在第一位。聚焦全面发展，坚持五育并举。我校通过特色课程，让孩子画起来，唱起来，在绘画中陶冶情操，在音乐中感受生活的美好。我校开展“线上劳动教育+线下开展劳动实践”的模式，为让宅在家里的孩子们有更多时间参与家务劳动，广大教师与家长联合，让孩子们除了学会自己的事情自己做，还能帮助家长做自己力所能及的家务活。如：洗袜子，叠被子，叠衣服，整理书桌，整理床铺等，还学习一些技巧如：穿针引线，穿针法，拼盘，炒菜等，这些丰富多彩的劳动教育使孩子们养成了勤于动手，勤于动脑的习惯。孩子们懂得了分担，懂得了感恩。让学生做力所能及之事，帮助学生树立正确的劳动价值观念。聚焦素养课堂，科学推进学科教学。努力构建真正以学生为中心、以活动为中心、以学习为中心的素养型课堂。尽量让每个学生参与其中，努力达成上“有用、有趣、有效课”的目标。我校教师认真备课，课上做到精讲精练，讲授新课多以直播为主，公屏留言，不时连麦，保证了教学时效有质量；总结复习课则以会议课堂的形式，扬长避短，实现了和孩子们的在线交流，时时督促与鼓励，和孩子们一起畅游云端快乐学习。教学内容聚焦重点、整合内容，科学推进课程实施。  二、有效落实“双减”，不断优化作业设计。 为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”政策，我校教师科学布置作业，切实落实好作业管理，各学科教师统筹安排学生作业量，一、二年级没有书面作业，三—六年级书面作业时间每天不超过60分钟。1.设计有梯度的作业。作业设计充分考虑学生个体差异和可持续发展需求，以“基础训练”“综合运用”“拓展创新”为框架，把作业分层设计由易到难、由简到繁，为学生提供多样化选择。让不同层次的学生有不同的学习成果，提高学生参与的兴趣和参与度，达到做中学的目的。比如：数学学科将课本的习题做为基础作业，检验学生对基本知识的掌握情况；星号题和课时练的题目为综合运用作业；将数学在生活中应用，与其它学科进行融合作为拓展创新作业。在拓展创新作业设计时，数学老师们将玩出智慧这一理念融入到数学课堂上，“对称轴图形之创意剪吧”、“思维导图训练营”、“分类整理我能行”、“数学难题我来讲”等特色活动出现在各个线上课堂，孩子们在有趣的活动中学数学、玩数学、用数学。作业成果通过图片、视频、文字等多种形式体现。2.拓宽思路，学科融合。作业设计将多学科知识渗透或串联，设计整合性作业。注重学段衔接，根据低、中、高段同一类型题目的不同要求，形成序列化作业体系。体现家校协作，让学生、家长、教师共同参与，提升作业实效。实现形式开放，采用说、唱、演、画等形式，增强作业趣味。例如：利用我们将劳动教育与美育教育相结合，开展了变废为“宝”的实践活动，线上教学以来我们制作了“花瓶”、“笔筒”、创意画等，利用废物改造，创造出了很多富有美感的作品。3.开放作业，多元尝试。健全作业管理机制，以班级共同体为单位，提前预估每日作业总量，了解学生每日作业完成率，加强对作业布置的过程性管理和评价，有效控制作业总量。教师精选作业，为不同的学生、为不同学习水平，不同学习风格，不同兴趣特长的学生提供不同的更多可选的作业和学习任务，让孩子们都有机会体会成功；建立作业公开公示制度，提倡开设“作业超市”，布置“作业自助餐”，引导学生根据内容选择作