翻转课堂模式融入初中英语语法教学的实践探索

翻转课堂模式融入初中英语语法教学的实践探索摘要：聚焦新课程改革不断深化的背景下初中英语语法教学，需要教师更新教学观念，创新教学模式，利用数字化手段，优化教学活动。基于此，本文将从概述翻转课堂教学模式展开，着重分析和翻转课堂模式融入初中英语语法教学的实践做法，即优化课前预习、课堂教学及课后复习，进而探讨翻转课堂教学模式应用的注意事项，希望能够起到一定的参考作用，对于提高英语语法教学水平有所帮助。关键词:翻转课堂模式；初中英语；语法教学；实践路径；随着新课改的推进与素质教育理念的普及，许多科学、有效且富有创造性的教学模式被广泛运用于教学一线。而初中英语语法教学实践结果显示，传统教学模式实施的情况下该项教学存在一些问题，导致教学效果不佳，未能达到新课程改革要求。面对此种情况，应当将目光落在翻转课堂教学模式，利用其代替传统教学模式，促进英语语法教学革新，提高该项教学的时效性。所以，在新课程改革对初中英语教学提出更高要求的情况下，教师应当正确认识到翻转课堂教学模式应用的重要性，积极运用。翻转课堂教学模式概述翻转课堂教学模式的内涵翻转课堂教学模式是在课堂教学模式的基础上延伸出来的，它是利用网络平台来实施媒体形式，将教学内容进行压缩，以视频、动画等形式呈现出来，能够吸引学生的注意力，调动学生的良好情绪状态，让他们全身心地投入到教学中来，有效学习[1]。与课堂教学模式相比较，翻转课堂教学模式具有的优势是：1.引导学生自主学习。翻转课堂教学模式的实施下，需要学生在网络平台上自行观看教学视频，结合教材内容，尝试自主学习知识，将知识困惑标注出来，之后教师在教授知识的过程中学生可以有侧重性地学习，重点解决学习困惑，如此不仅能够让学生有效地学习知识，还能引导学生自主学习，逐渐强化自身自主学习能力。2.提高教学效果。翻转课堂教学模式的实施，能够延长教学时长，学生可以在课前借助教学视频来知识预习、在课后能够借助教学视频来进行复习，让学生能够有足够的时间参透知识，真正理解和掌握知识。又因为翻转课堂教学模式实施下教师利用教学视频来进行知识讲授，直观化、具象化地呈现知识，学生更容易理解知识，有效学习，相应的教学效果将大大提高。3.提高学生综合素养。翻转课堂教学模式实施的情况下，尊重学生的主体地位，鼓励学生自主进行知识学习或者问题处理，教师更多的是辅助和指点学生，让学生能够形成正确的解题思路或者学习思路，从而有效学习或者解题。这一过程中学生的思维能力、分析能力、问题解决能力等方面均能得到锻炼与发展。所以，翻转课堂教学模式的优势之一是提高学生综合素质[2]。翻转课堂教学的意义翻转课堂教学的现实意义之一是提高学生参与学科知识学习的兴趣。对于学生来讲，如若不能产生浓厚的参与兴趣，那么他们会感觉课堂教学比较枯燥、比较乏味，难以持续专注认真地学习，相应的学习效果大打折扣。而将组织开展翻转课堂英语语法教学活动，则是基于学生兴趣点、教材内容及学生英语知识水平，合理地规划并制定教学视频，使之具有一定的趣味性。那么，将其上传到网络平台上，无论是组织学生进行课前预习还是课堂教学，学生都能够被趣味十足、生动形象的教学视频所吸引，认真观看，产生浓厚的兴趣，在视频内容的引导下认真学习。翻转课堂教学的现实意义之二是巩固所需知识。对于很多学生来讲，英语语法学习比较吃力、比较困难，难以理解，这就使得学生难以真正融入到课堂教学中来，有效学习语法知识。而基于学生的年龄特点及学习特点，结合教材内容来创设翻转课堂教学活动，组织学生在网络平台上进行语法知识教学，那么教师除了能够播放教学视频，系统地教授学生语法知识外，还能够基于学生学习薄弱之处，搜集并呈现相关的资料，让学生通过观看学习资料，专项学习某个知识点，即可让学生准确地理解和掌握知识点，加以吸收内化，达到巩固知识的目的[3]。翻转课堂模式在初中英语语法教学中的实践路径初中英语语法教学中翻转课堂教学模式的实践应用课前预习英语语法教学之前组织学生进行新知识预习，能够让学生形成明确的学习目标及学习动机。为后续在课堂教学中有效学习奠定基础。而要想良好地展开课前预习，能够充分激发学生的参与兴趣，调动学生的主观能动性，让学生全程投入，认真预习，尝试自主完成新知识的学习。教师需要明确翻转课堂教学模式的特点，注重了解学生的实际情况，尤其是他们的学习特点、年龄特点及兴趣爱好等；注重神认真备课，掌握新课程内容，尤其是重点和难点语法知识。在此基础上搜集与教材内容相关的教学资源，将其与教材内容整合，制作具有趣味性、引导性的教学视频，将其上传至网络平台，让学生自行登录网络平台在线观看或者下载观看教学视频，预习新课，那么学生势必能够被教学视频所吸引，产生浓厚的参与兴趣，投入到英语语法预习中来[4]。例如为了能够让学生准确地理解“人称代词”这一语法知识，教师在网络上收集了相关的教学资源，结合学生英语知识水平、兴趣爱好、思想认知等方面，选择了旅游相关教学资料，结合教材内容，编制了十分钟时长的教学视频，借助旅游场景活动片段来清晰准确地讲述了“人称代词”的相关知识。将教学视频上传至班级交流群内，让学生自行下载，预习语法知识。教师通过观察交流群学生讨论情况，发现学生最开始围绕旅游这个话题进行沟通交流，但随着他们参与兴趣的增加，逐渐投入到了“人称代词”语法知识学习中来，在交流群内讨论学习困惑，教师逐一记录学生的学习困惑，为后续有侧重性地教授学生做准备。课中教学双减政策颁布实施的情况下，要求初中英语语法教学注重“提质减负”，教师应当注意树立与时俱进的教学理念，正确认识到翻转课堂教学模式实施的重要性，积极引用该项教学模式来展开英语语法教学，也就是在课堂上教师应当根据学生课前预习实际情况，基于教学视频及教材来有侧重性地讲解语法知识，重点帮助学生解决学习困惑，使之能够真正理解语法知识。在剩余的课堂时间策划实践学习活动，比如呈现涉及刚刚讲授的语法知识的学习材料及视频，并提出问题，并将学生分成几个小组，让学生以小组的形式参与学习阅读，在此基础上进行组内思考与讨论，尝试解决问题。学生在课堂教学中输入和输出语法知识，能够有效地学习语法知识，真正吸收内化，与此同时还能够锻炼自身的思维能力、分析能力、问题解决能力及团结协作意识等，促进他们全面发展。例如在组织学生进行形容词的比较级教学的过程中，在课堂上教师组织学生观看教学视频，系统地讲解形容词比较级知识，让学生对这部分语法知识有一定的了解。为了能够让学生语法知识学习达到融会贯通的状态，教师设置了两个学习任务，即对比“tall”与“taller”、“short”与“shorter”等词组的应用；对比“big”与“bigger”、“happy”与“happier”等词组的应用。并提供了涉及到tall、taller、short、shorter、big、bigger、happy、happier单词应用的一小段资料。之后将学生分成几个小组，让每个小组成员自行阅读英语资料，说明各个词组应用的不同之处。奖励回答正确的小组。这极大程度上激发了学生的参与兴趣，为了集体荣誉感，而认真投入到小组学习与讨论中来，结合教学视频来分析形容词的应用，回答问题。最终，教师总结形容词比较级，发现每个学生都能够理解并且掌握这一语法知识[5]。要想使翻转课堂教学模式的作用充分发挥出来，提高英语语法教学的有效性，教师应当注意打破单一的教学模式，思考如何才能够让学生真正参与到课堂教学中来，进而巧妙地创设翻转课堂教学活动，那么在组织学生进行英语语法教授的过程中势必能够促进师生互动，调动学生的参与程度，让学生有效地学习语法知识。在此基础上引导学生进行英语语法相关问题的思考或者探究，那么学生将会主动地、积极地进行问题思考、分析、解答，那么学生能够持续地输出语法知识，检验他们语法知识学习效果，及时发现自身学习不足，进而弥补学习不足，之后运用语法知识解答问题，如此学生能够获得良好的学习体验。课后复习教师基于课堂教学中对学生英语语法学习情况的了解，为不同层次的学生制定稍难的作业，将其上传至网络平台，让学生在网络平台上基于教学视频做作业，那么学生依旧能够保持良好的情绪状态，认真地学习。同时还能够在做作业的过程中激发自身的潜能，努力完成学习任务，长此以往学生不仅能够扎实地掌握英语语法知识，还能够不断提高自身的学习能力。需要特别注意的是教师要注意控制课后作业的难度，避免所设计的英语语法问题难度过大，不仅没有激发学生的学习潜能，反而打击了学生学习自信心[6]。另外，教师在网络平台上直接批阅学生课后作业，从中反馈学生学习实际情况，总结学习的学习特点及学习能力，为后续良好的策划和展开英语语法教学创造条件。翻转课堂教学模式实施应注意的事项无论是从理论还是实践的角度来讲，翻转课堂教学模式均具有较高的应用价值，应用于初中英语语法教学中，能够弥补传统以往教学的不足，提高该项教学的有效性、科学性及合理性。但要想使翻转课堂教学模式真正发挥作用，提高英语语法教学水平，还要特别注意在具体应用翻转课堂教学模式的过程中做好以下几方面工作，即：1做好教学准备工作翻转课堂教学模式的有效应用，关键在于教师能够制作高质量的教学视频，详细讲解英语语法知识，并且其具有较强的趣味性，如此才能够吸引学生的注意力，让学生认真观看教学视频，有效地学习英语语法。而要想真正做到这一点，就需要教师能够做好教学准备工作，即：准备适合的、可用的教学素材。也就是需要教师认真地阅读教材内容，详细了解即将讲授的课程内容，尤其是重点知识和难点知识，再结合学生的实际情况，包括学生知识水平、学习能力、学习状态及兴趣爱好等等，搜集适合的教学素材，比如生活化的教学素材的准备。那么教师所编制教学视频，就能够紧紧围绕英语语法展开，并且贴近学生的生活，能够让学生产生熟悉感，更容易被教学视频所吸引，投入其中，认真学习。另外，教师要注意了解学生的学习准备情况。根据学生的学习心理来安排相应的学习活动的设计。只有充分做好教学前的准备活动，翻转课堂教学模式的应用效果才会得到很好的体现[7]。2营造良好的课堂氛围课堂教学氛围是否良好直接影响学生的学习情绪状态，使之能够轻松地、愉悦地、有效地学习知识。所以，在利用翻转课堂教学模式来创设英语语法教学活动之际，还需要教师注意引用适合的教学方法或者教学手段，以便在课堂教学的过程中能够营造良好的课堂氛围。比如将情景教学法应用于翻转课堂教学活动之中，那么创设某特定的教学情境，将学生带入到情境之中，势必能积极正面地影响和感染学生，让学生快速投入到课堂中来，认真观看教学视频，跟随教师的教学步伐有效学习。3重视教学反思翻转课堂教学模式虽然具有较高的应用价值，但若未能合理地策划和应用该教学模式，那么也会给英语语法教学带来一定的负面影响，导致教学效果不佳。为了避免此种情况发生，教师应当重视教学反思。在每次完成英语语法教学之后都应当回顾整个教学过程，结合相关教学理论，分析教学过程中存在的不足，进而认识到自身教学不足或者