五年级语文上册第七单元【集体备课】

1、四时景物皆成趣部编本五年级上册第七单元单元解读目录单元简析01教学目标02教学重难点03教学安排04单元板块0 1导语0 2三篇精读课文0 3一篇略读课文0 4习作0 5语文园地 单元简析语用主题1、初步体会课文中的静态描写和动态描写。2、学习描写景物的变化。 单元简析人文主题四篇课文从不同角度，用不同的方式向我们展现了大自然的美丽。 单元简析 呈现的是古代诗人眼中美丽的秋冬景象。 单元简析通过动态描写体会四季之美 文章结构清晰，语言优美，通过描写一年四季中最美的时间，展示了大自然的美丽多彩。学习描写景物的变化 单元简析 记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，为我们描绘了一幅

2、淳美的自然风景。自然之美生命之美 动静结合，展现大自然的美 单元简析 通过描写孩子们中秋寻找月亮足迹的过程，描绘了美丽的月色，让人耳目一新。通过动人的描写体会景物的变化 单元简析古诗词三首月迹四季之美鸟的天堂初步体会课文中的静态描写和动态描写. 学习描写景物的变化. 单元简析 引导学生通过细致观察，按照一定顺序，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。学习描写景物的变化 单元简析归纳梳理尝试练习 交流品味优美的语句，学习制作宣传海报，并巩固学习把画面描写得更具体，积累诗歌。 课程标准从宽泛的感受、体会到初步的文学品鉴提升1、认识20个生字，会写25个生字，会写27个词语。能借助字典，联系上下文和生

3、活实际读懂词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读的基础上，把握课文内容，体会作者的思想感情。3、初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然的情感。 教学目标教学重难点课型整合内容课时 单元先导课古诗词三首四季之美鸟的天堂月迹1精读引领课古诗词三首 渡荆门送别 1四季之美我喜欢 1鸟的天堂空山鸟语 1 略读整合课月迹海上生明月今夜月 1 拓展阅读课春夏感济南的冬天 1 表达训练课即景1 达标提升课语文园地1 教学安排单元先导课1、明确单元主题，了解单元内容。2、识记本组课文中的生字新词，理清文章脉络，概括文章主要内容。3、初

4、步感知课文中的静态描写和动态描写。 教学目标 整合内容古诗词三首四季之美鸟的天堂月迹激发兴趣，明确主题01目标定向，自主学习02合作交流，点拨指导03总结提升，实现迁移04教学流程一、激发兴趣，明确主题1.（出示四季图片）同学们，大自然中景物的变化，带给我们丰富的生活体验，也带给我们许多赏心悦目的美文。今天就让我们一起走进第七单元，感受四时景物独特的韵味。一、激发兴趣，明确主题2.阅读单元导语，明确单元主题和课题。古诗词三首四季之美鸟的天堂月迹二、目标定向，自主学习要求：小组长按照预习单检查本组成员字词掌握情况，并做好记录。组织组内成员帮助不过关的成员，做到组内成员都能过关。组内做好分工，做到

5、人人参与，人人评价。1、自己根据预习单梳理预习内容。2、组内过关，自我检测。三、合作交流，点拨指导第一关：生字新词我来读1.小组交流汇报，分类指导难读词语。 秋暝 浣女 榆关 那畔 聒噪 窠里 闲逸 船桨 木桩 黎明 漆黑 袅袅 嫦娥 凛冽 嫉妒 红晕 缝隙 粗糙 纠正 炭火 陆续 规律 颤动 萤火虫 瓷花盆 风一更榕树 树梢 静寂蒙蒙细雨 翩翩起舞面面相觑 比翼而飞应接不暇 心旷神怡 不可计数 2、重点指导多音字“累”和“更”。3.理解难懂词语，并交流理解词语方法。三、合作交流，点拨指导总结方法联系生活实际理解词语联系上下文理解词语联系插图理解词语三、合作交流，点拨指导第二关：汉字书写我能行

6、1、出示要求会写的生字。2、教师范写，重点指导“漆”和“黎”。3、总结书写规律。4、学生练写，注意书写姿势。燕不双飞，捺要变笔。“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。上下收中间展，三部紧凑不松垮。三、合作交流，点拨指导第三关：课文内容知多少1、整体感知，组内交流，概括文章的主要内容。 课题 概括文章主要内容勾画文中动态描写与静态描写的句子古诗词三首 四季之美 鸟的天堂 月迹 三、合作交流，点拨指导第三关：课文内容知多少课题 概括文章主要内容勾画文中动态描写与静态描写的句子古诗词三首 呈现了古代诗人眼中美丽的秋冬景象，分别借助不同的景物表达了不同的情感。 四季之美 通过描写一年四季中最美的时间，表现了

7、大自然的美丽多彩，表达了作者对自然、对生活的热爱之情。 鸟的天堂 记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动的描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 月迹 通过描写孩子们中秋夜寻找月亮足迹的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的愿望。 题目扩展法重点词句法要素归纳法三、合作交流，点拨指导第四关：课文朗读我最棒1.借助预习单，交流勾画出的静态描写与动态描写的句子。2.出示句子，指导朗读。（1）明月松间照，清泉石上流。山居秋暝（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，

8、另一只又飞起来了。鸟的天堂（3）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸭急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。四季之美三、合作交流，点拨指导第四关：课文朗读我最棒（4）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。月迹（5）落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！四季之美四、总结提升，实现迁移1.交流本课收获，评价学生闯关表现。2.阅读主题丛书“四季美”这一单元。体会四季的多彩与美丽。3.搜集有关

9、季节的古诗资料，了解古人眼里的四季。 精读引领课古诗词三首 描绘了秋雨初晴后傍晚时分山林的独特风光，表现了诗人寄情山水，对隐居生活怡然自得的满足心情。 分为上下两阕，写了将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心境。 诗人张继对江南深秋夜景的观察和感受，将作者的羁旅之思、家国之忧、以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来。内容简介1正确流利有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。2通过借助注释，想象画面理解诗句的意思，初步掌握学习古诗的基本方法。3在反复诵读、品读的过程中，初步感受景物的静态美和动态美，体会诗人的情感与景物交融、契合的写法。教学目标教学环节：三、拓展阅读 实现整合一、初读交流 以学

10、定教二、重点品读 随文得法四、巩固延伸 学以致用1.以诗为媒，导入新课。2.预习交流。(1)指名读三首古诗,指导读正确流利,注意朗读的节奏和停顿。（2）结合注释说一说诗句的意思,找出读不懂的地方做出标记。必要时老师可示范朗读，指导读出诗的节奏美和韵律感。一、初读交流，以学定教 (课件播放歌曲) “春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪.若无闲事在心头,便是人间好时节。”每个季节都有美丽的景色,每种景物皆因观者独特的心境而产生了不同的感受。1.借助注释，理解诗题。 “山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗写了秋天的傍晚诗人在山中看到的美丽景

11、色。学习山居秋暝2.走入诗境，想象画面。（ 出示自学提示）（1）自由朗读这首诗,画出诗中写景的诗句,圈出相关景物。（2）想一想这些景物,诗人为我们描绘出了哪几幅山林秋景图? 指生汇报交流。二、重点品读，随文得法 归纳总结: 松林明月图 山涧溪流图 浣女晚归图 月夜采莲图（3）找出诗句中的静态描写和动态描写。 理解山居秋暝（4）想一想，诗中明明写有浣女渔舟，诗人为何起笔说是“空山”?这是一种怎样的写法？ (梳理总结：以动衬静,动静结合 。)（5）引导学生用自己的语言把画面具体地描述出来。（2）“一切景语皆情语”，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎样的情感? （远离尘世，归隐山林

12、，寄情山水）（3）配乐诵读,展示评读,读出诗的画面美和诗人表达的情感。3.了解作者，感悟诗情。4.总结归纳，梳理方法。 步骤:解诗题明诗意悟诗情。 方法:结合注释,展开想象,关注背景。 王维号称“诗佛”，晚年受其母亲的影响皈依佛门，“空”字既是诗眼也表露了他的悠悠禅心。精读引领课山居秋暝 （1）补充诗人的相关资料，了解作者。 迁移运用学习古诗的方法分组合作学习下面两首诗。 （枫桥夜泊长相思） （二）小组学习枫桥夜泊和长相思共学提示： （1）自由朗读，借助注释插图了解诗词大意。 （2）小组交流，互相释疑，讨论难点。（1）小组交流，诗中的哪个词语最能表达诗人此时此刻的心情？（“愁眠”）突破重点难点

13、品读交流枫桥夜泊。（4）补充诗人的创作背景。（公元755年，安史之乱爆发，张继避难南下，漂泊于江淮，秋夜里的说见所闻所感更增加了旅途中的孤独和忧愁。）（5）带着诗人的愁绪再读古诗，边想象画面边体会心情。（2）找到体现“愁眠”的词语。把诗人看到的和听到的用笔画下来，（生默读，圈点批注） 看到：月落，江枫，渔火 视觉 静态 听到：乌啼，钟声 听觉 动态 （3）结合景物展开联想，用优美的语言再现诗中的画面。（1）默读展开想象，你的眼前出现了怎样的画面？（翻山越岭 风餐露宿 风雪交加）理解重点难点品读交流长相思。（2）结合注释，边读边想，作者身在哪里？而他的心又在何方？具体从哪些字词体会到的？（身在征

14、途 心系故园）（3）一个“征途”，一个“故园”，一个远离，一个思念。作者是怎样将这种思乡之情表达出来的？（寓情于景，情景交融。）（4） 指导练笔。想象一下在作者魂牵梦萦的故园会有什么样的情景，把这幅美景写下来。三、拓展阅读，实现整合主题丛书：渡荆门送别1.出示自学提示。（1）借助注释及查阅资料理解诗句的意思，小组内说一说。（2）结合诗句的意思想象画面，描述想到的景象。2.你体会到了诗人怎样的感情?用自己的话说一说。3.背诵积累古诗。1.学生自由吟诵，熟练背诵这三首古诗词。2.选择一首诗词尝试改写成一篇优美散文。四、巩固延伸，学以致用精读引领课 四季之美教材分析 四季之美这是一篇优美的散文。作者

15、抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季之美的独特韵味，表达对四季的喜爱之情。教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.联系上下文，体会景物的动态美。3.学会运用动态描写写景。教学过程 一、初读交流，以学定教二、重点品读，随文得法三、拓展阅读，实现整合四、巩固延伸，学以致用一、初读交流，以学定教1.创设情境、导入新课 初读交流，以学定教点击加文本 点击添加文本2.生初读课文。说说发现了什么？ 按照春夏秋冬的时间顺序视角很独特，最美是一天的某个时刻。每段的中心句总分的结构重点品读，随文得法2.指生1读，师引导：那一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，仿佛让你看到了什么？（天

16、空慢慢地变亮），那是一种动态的变化。就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。1.先自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来。 3.指生2读，师引导：仿佛还看到了什么？（天空的颜色在太阳的照射下，被慢慢的染红。）颜色也在动态的变化中。4.还从哪些词语品出了动态之美？重点品读，随文得法走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。1.自读，说一说你仿佛看到了什么样的画面？2.我们想着想着就会发现，作者写了几种夏夜？3.夏夜最令作者着迷的还有什么？ 4.体会动态美 重点品读，随文得法作者运用动态描写的方法，给我们呈现了春夏独特的韵味。那么作者笔下秋天、冬天又是两幅怎么样的画面？小组合作完成助学单。

17、季节体现动态之美的句子我的感受 秋 冬重点品读，随文得法秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。动态描写汇报交流静态描写夕阳斜照，乌鸦归巢，大雁比翼，风声虫鸣，以动衬静，好一幅秋日黄昏图。重点品读，随文得法冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!汇报交流三种景致不同的早晨人的闲适之情作者以独特的视角，运用动静结合的方法，使静谧的早晨更增添了一份情趣

18、。拓展阅读，实现整合作者以独特的视角，运用动态描写的方法向我们展现了四季之美的独特韵味。下面请同学们打开主题丛书27页我喜欢，看一下这篇文章又怎样向我们展现她喜欢的景致。下面同学们自由朗读课文1.讨论作者所喜爱的景致的独特之处。2.找出动态描写的句子，交流读后感受。我喜欢节选 我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热，而当中午，满操场散坐着晒太阳的人，那种原始而纯朴的意象总深深地感动着我的心。 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像精致的红灯笼，一路殷勤的张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色中透着一派天

19、真的粉红它好像准备着要奉献什么，要展示什么。那柔弱而又生意盎然的风度，常在无言中教导我一些最美丽的真理。 我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里的稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星遂一一就位。我喜欢观赏这样的布景，我喜欢坐在那舒服的包厢里。 我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，美得那样凄凉。那次，刘告诉我他在梦里得了一句诗：“雾树芦花连江白。”意境是美极了，平仄却很拗口。想凑成一首绝句，却又不忍心改它。想联成古风，又苦再也吟不出相当的句子。至今那还只是一句诗，一种美而孤立的意境。人物的动态描写使静谧的早晨变得鲜活比

20、喻与拟人的修辞使春天的草莓和小芽儿变得灵动。一连动词的运用，让画面更富动感。“白”字，形容词做动词的用法，使得满山芦苇赋予的生命。巩固延伸，学以致用 1.推荐阅读：运用动态描写，体现景物独特韵味的文章还有很多，课下阅读主题丛书春（节选）和夏感，看看哪些句子体现了动态之美，请你找出来读一读。 2.小练笔：仿照课文，用几句话写一写你印象什么的某个景致。精读引领课鸟的天堂教材分析 作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。表现出了作者对大自然的热爱和赞美。 教学目标1.认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的活泼景象，培

21、养对自然的热爱。2.学习动静结合的描写方法。二、重点品读，随文得法。一、初读交流，以学定教。三、拓展阅读，实现整合。四、巩固延伸，学以致用。教学流程：一、初读交流，以学定教。（一）创设情境、导入新课1.（播放鸟叫的录音）听一听，你想到了什么？2.多么令人向往的鸟的乐园呀！不由得让人想起一个词天堂，只有在天堂中，才有如此的自由、惬意的生活。现在就让我们随着巴金爷爷的步伐，一起去感受“鸟的天堂”吧。板书课题。（二）初读课文,体会作者两次到鸟的天堂的所见所感。二、重点品读，随文得法。（一）1.读描写大榕树的部分，交流大榕树的特点。2.指导朗读，体会大榕树的静态美。体现了榕树的大体现了榕树的茂盛和充满

22、生命力拟人的修辞手法静态描写二、重点品读，随文得法（二）1.读第二部分，画出描写鸟的句子。2.发挥想象，抓关键词体会动态美。3.指导朗读。数量多种类多姿态多自由、欢快动态描写二、重点品读，随文得法 这一动一静，互相映衬，向我们展示了鸟的天堂。怪不得作者在文中发出了这样的赞叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！三、拓展阅读，实现整合。作者运用静态描写展现了大榕树的美，动态描写展现了鸟儿的热闹景象，把鸟的天堂活灵活现的呈现了出来。这种动静结合的写景方法值得我们一品再品。拓展阅读：语文主题丛书56页空山鸟语下面同学们自由朗读课文1.找出静态描写和动态描写的句子。2.体会动静结合之美。 过午之后，山林便

23、到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩。任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。Lorem ipsum dolor四、拓展阅读，实现整合静态描写 我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊! 山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地

24、吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。Lorem ipsum dolor三、拓展阅读，实现整合动态描写五、巩固延伸，学以致用。1.推荐阅读主题丛书山中访友。2.在你的旅行中有哪些记忆深刻的景象？尝试运用动静结合的写作方法写一写。部编本 语文 五年级 上册品别样童真，共享一轮明月 -月迹 教材简析 月迹一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满了童真、童趣。 本课的语言朴实无华却又生动无比，对话极短又使情节延伸

25、发展，把孩子们中秋赏月 的情景写得灵动而富有生趣。2、找出文中描写的有趣的片段，体会作者 细腻的感受和动人的描写。 学习目标1、了解文章的主要内容,说说月亮的足迹都 出现在哪里。3、 体悟作者追求美好事物的情怀。巩固延伸学以致用重点品读随文得法拓展阅读实现整合初读交流以学定教依案自学，互动交流聚焦重点，品读提升类文整合，迁移运用回顾主题，拓展延伸教 学 流 程 一、创设情境，导入新课1.欣赏画面。 2.回忆咏月的诗句。 3.板书课题地点美图月 的 踪 迹心情 出示助学单： 1.孩子们在哪些地方寻到了月亮？不同的地方的月亮有什么不同呢？ 2.在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？ （尽

26、量从文中找寻人物心理情绪变化的词语） 二、依案自学，互动交流 三、聚焦重点，品读提升 1. 用圈点勾画的方法找出描写月亮的句子，并作好批注。 2. 学生自由朗读，交流。 3. 汇报交流1.优美、生动传神的词语。2.修辞手法。3.深刻饱含哲理的句子。 镜中月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

27、 运用拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。表现了儿童奇妙的想象力。 形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。动态描写读出儿童们惊喜到失望之情。2.汇报交流院中月 我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。写出月光的颜色美。静态描写 衬出月光的朦胧美。 我们都面面相觑了，倏忽间，那儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

28、使用使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来琅琅 上口。 独特的联想，巧妙地将看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变可闻可触，给人身临其境之感。月亮的变化轨迹月亮在孩子心中留下的美好印迹一切美的印迹 为什么文章要以“月迹”为题？ 月亮是个什么呢？弟弟我所要的我我们按在天空的印章妹妹好一切美好事物的象征月亮的变化轨迹月亮在孩子心中留下的美好印迹一切美的印迹 为什么文章要以“月迹”为题？心有多美世界就有多美！（一）总结学习方法 1.通过景物的变化来 突出景物的特点。 2.动人的描写表达细腻 的感受。 3.动静结合四、类文整合 （二）下面我们用同样的方法来 阅读语文主题丛书 海上生明

29、月 今夜月 迁移运用 篇目导读提示运用的方法表达作者细腻的感受和动人描写的句子表达的情感海上生明月从明月初升到皓月当空，景物是怎样发生变化的？ 今夜月 文中写了哪几种月亮？各有什么特点？ 2.自由朗读。3.全班交流。 突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。 这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际的青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。

30、不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此。 巴金海上生明月最柔和的是新月，在淡绿的天中，嫩黄的一弯，如小桃的新叶，然而此时人们正忙着谋晚餐，没有馀力在将落的日光中来注意他。最哀艳的是阴历月梢后半夜初出的缺月。你要注意，在看太阳的时候，必须刻刻回顾东面，青天之下，红紫的薄幕之后，比什么日子都大的圆月缓缓的起来了。天色渐暗，月色渐明，你的目力所能及的地方，都受月光的照临，而你的心也照临在一切的人之上了。你下山来，过桥，沿北海，在濠濮间的前面，你会看见，高大的柳枝中间，白塔的旁边，一轮明月照临水上。水边漪澜堂的灯火丛中，游人攒聚着等候花炮的起来。 孙福熙今夜月 描写圆月初升，表现了画面的美丽，体现

31、出作者细腻的感受。从明月初升到皓月当空，景物在不断发生着变化，体现着不同的美。五、回扣主题，拓展延伸 2.大家的记忆宝库中收藏了哪些关于月亮的经典的诗词文赋呢？在这些月的意象中，你们读到了怎样的月景和情感？3.继续阅读主题丛书其他文章。 1.本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。教师寄语 生活中处处有美，只要同学们更好地去发现美、感受美、创造美，相信我们的生活会变得更加美好，我们生活的世界也会变得更加美丽！阅读，让生活充满美五年级上册第七单元拓展阅读课 要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读

32、面，增加阅读量，小学阶段课外阅读不少于145万字。 新课程标准拓展阅读课单元主题学习四季的更替带来了富有层次和动态的自然景物的变化，带给我们丰富的生活体验与情感体会，也带给我们许多赏心悦目的写景美文。读一读下面这组文章，感受不同地方四季独特的景物特征，并找一找文章的哪些地方是对景物的细致描写。拓展阅读课四季美单元主题学习四季的更替带来了富有层次和动态的自然景物的变化，带给我们丰富的生活体验与情感体会，也带给我们许多赏心悦目的写景美文。读一读下面这组文章，感受不同地方四季独特的景物特征，并找一找文章的哪些地方是对景物的细致描写。拓展阅读课四季美123456四季美醉翁亭记（节选）我喜欢（节选）春夏

33、感北京的色彩故都的秋7济南的秋天拓展阅读课济南的冬天冬季感怀89123456四季美醉翁亭记（节选）我喜欢（节选）春夏感北京的色彩故都的秋7济南的秋天拓展阅读课济南的冬天冬季感怀89教学目标1.把握文章的主要内容。2.体会优美生动的句子，感受四季之美。3.学习抓住景物的主要特点，进行细致描写的方法。教学流程一激趣导入 推荐阅读二阅读概览 初步领悟三互动交流 赏析精彩四.归纳提升 延伸阅读拓展阅读课一激趣导入 推荐阅读 孩子们，这一单元我们跟随着作者欣赏了秋冬之景，美丽多彩的四季，梦幻般的鸟的天堂，柔美动人的月迹。美丽的自然景物带给我们丰富的生活体验与情感体会，也带给我们赏心悦目的写景美文。今天我

34、们继续来欣赏写景美文。春 夏感济南的冬天一激趣导入 推荐阅读二阅读概览 初步领悟题目景物描写的片段体会春夏感2、自读课文，画出景物描写的片段。做批注，写出自己的感受。济南的冬天1、浏览文章，把握文章的主要内容。三互动交流 赏析精彩2、全班汇报（学生谈，教师适时出示）1、小组内讨论交流。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 春 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春三互动交流 赏析精彩恰当联想动静结合三

35、互动交流 赏析精彩 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 情景交融 小草偷偷地从土里钻出

36、来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。春草图春花图春风图三互动交流 赏析精彩方 法动静结合恰当联想情景交融三互动交流 赏析精彩 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 夏感 恰当联想 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 夏感 动静结合 情景交融动态美三互动交流 赏析精彩 3、小组合作学习，赏析济南的冬天中的片段。 最妙的是下点小雪

37、呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 济南的冬天恰当联想动静结合情景交融三互动交流 赏析精彩 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

38、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 四、归纳提升，延伸阅读 首先是视觉上的舒展。我们的眼睛可以望到无穷远。然而，蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，又像是转侧的女体，这里那里总有一些圆润的隆起；总会引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。 夏日草原四、归纳提升，延伸阅读 我的

39、心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！ 绿四、归纳提升，延伸阅读 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的

40、老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 济南的秋天 习作七 即景选材写作要求写一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。学习按照一定的顺序描写景物的方法。123通过习作，进一步提高观察能力和写作能力。教学目标教学重难点01写一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。02学习按照一定的顺序描写景物的方法。教学过程情景体验 激活储备1尝试表达 探究方法2互动交流 说写迁移3放胆试写 自助修改4赏评习作 完善提高5 大屏幕出示美丽风景图，请同学们用简洁的话语描述你所看到的景象。（初步激发学生观察兴趣，训练感受和表达能力） 大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。今天，我们也来写一写自己

41、眼中的大自然。一、情景体验，激活储备1.读题 看到题目，你发现了什么？生观察，总结题目不完整，需要补充。 二、尝试表达，探究方法2.出示习作要求，明确选材和方法本单元，我们学习了好几篇写景的文章，他们的题目也是各有千秋。你能把它们都改成_即景的形式吗？（生改编课文题目）选材二、尝试表达，探究方法2.出示习作要求，明确选材和方法写作方法二、尝试表达，探究方法1.请小组内交流，找出本单元的几篇课文中，作者是怎样实践这些写作方法的。2.小组交流课文中的重点语句，体会方法的实践。3.全班交流汇报。三、互动交流，说写迁移（1）按照一定顺序，有条理地描写景物三、互动交流，说写迁移时间顺序由远及近的顺序三、

42、互动交流，说写迁移（1）按照一定顺序，有条理地描写景物空间顺序除了课文中作者用到的这些顺序，你认为我们还可以用哪些顺序？（可列举以前学习过的写景类文章）三、互动交流，说写迁移（1）按照一定顺序，有条理地描写景物 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上

43、叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（2）写出景物的动态变化三、互动交流，说写迁移声音变化形态变化颜色变化形态变化我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯

44、光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。4.你认为还有哪些写作