高中美术-三度空间的艺术-古代雕塑教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】三度空间的艺术——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》本课选自人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书：《美术鉴赏》中国美术鉴赏模块的（第五课）三度空间的艺术--古代雕塑的知识内容。由于本课包括陵墓雕塑和宗教雕塑两大部分，涉及到的古代雕塑较多，为了有效的区分各部分作品的艺术价值，我将本课分为2部分来进行。今天我讲课的内容是第一部分：《事死如事生--陵墓雕塑》（1课时）根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的【教学目标】知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观点。【教学重点】让学生了解中国陵墓雕塑及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。【教学难点】这些随葬品是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时透过这些随葬品反映了当时社会的迷信风俗，启发学生应客观、理性的认识这些作品。【学情分析】三度空间的艺术——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》授课对象为高一年级学生，对纪念性雕塑文化有一定的知识积累。学生具备一定的分析和探究能力，他们在欣赏和评述雕塑作品上体现出共性的人文素养及审美倾向。然而本课的内容距离学生的生活较远，对这种历史久远的陵墓雕塑来说，学生很难在全课程中保持积极主动的学习状态，为了激发学生更大的兴趣与热情，教师引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出陵墓雕塑的特点和历史价值，潜移默化地让学生感受到先秦倡导生死轮回的观念以及对后世的影响，从而使教学重点圆满解决，教学难点自然呈现。通过本课的鉴赏学习，了解中国古代雕塑相关知识和艺术特点，从而提高学生的审美判断能力，全面认识我国古代雕塑艺术的优秀传统。【评测练习】三度空间的艺术——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》一、根据特点连一连将军俑（英勇善战）武士俑(威武凝重）骑兵俑（神情专注张弓搭箭）车兵俑（形体健壮跃跃欲试）弓弩手（久经沙场肩负重任）马俑（分工明确各司其职）二、讨论比较秦陵兵马俑与霍去病墓前石雕群有何异同？代表作品名称秦陵兵马俑立马（马踏匈奴）作品材料造型手法审美效果作品的功能作品的意义共同点不同点【观课记录】三度空间的艺术——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》观课教师评价内容李永兴王老师开课以视频的形式引入古代雕塑，用陵墓的神秘特征及《芈月传》引发的对兵马俑归属问题的思考创设情境，使学生酝酿情绪、流淌思绪、产生神秘之感，从而使学生迫不及待的想去掲开陵墓的神秘面纱了解陵墓雕塑。开课语言自然，能很快地让学生将注意力集中到美术课堂中。

仲建伟王老师的以雕塑图片/录像和学生的分析回答为主线，引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古代雕塑的发展及其独特的地位。通过对中国古代有代表性的雕塑组群作品进行具体详尽的介绍，分析它们的艺术特点，使学生掌握鉴赏中国古代雕塑作品的基本方法。在教学过程

中，王老师突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，引导学生，提起学生的兴趣。李哲这一课王老师主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地了解有关雕塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加深学生印象。吴超王老师引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关音乐和图片，并巧妙导出新课。有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心志。安安法明王老师用鉴宝形式让学生分析猜测作品的用途,引出本课主题——“陵墓雕塑”，由于学生对古代雕塑知识的空乏，以此来激发学生的学习兴趣和探求新知的欲望。引导学生观察、模仿、分析，此环节教师充分体现了引领和引导作用，突出了学生的主体地位。最后在学生评述的基础上教师有意识再现和强化本课的难点问题。

【教材分析】三度空间的艺术--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》1．本课的内容：根据《普通高中美术课程标准》为指导思想，本课是《美术鉴赏》的系列内容。全课主要是地下雕塑“秦兵马俑”及地上雕塑“霍去病墓石刻群”等内容。对秦兵马俑的艺术特点、历史价值及透过兵马俑所展示的秦朝的武力强大和雄霸天下的英姿，进行详细而透彻的分析。介绍霍去病墓石刻群与唐代陵墓雕刻以及唐代俑类作品的历史文化价值和艺术特点。陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。2．本课在教材中的作用：本课所涵盖的内容--陵墓雕塑，尤其是兵马俑的历史价值很好地诠释了中国古代雕塑的艺术成就，既与前面的古代壁画相呼应，又为后面的宗教雕塑作铺垫，所以本课内容在中国古代美术作品的鉴赏中具有“纽带”作用。陵墓雕刻艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。提高学生对古代雕塑的兴趣，培养学生对民族艺术的情感。3．本课在教材中的地位：本课能够引导学生更好的分析陵墓雕塑的艺术特征。在教学过程

中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。充分的认识到古代劳动人民留下的璀璨艺术遗存，从而更好地激励学生去爱护这些传统的艺术，以达到解决重难点之目的。【教学设计】三度空间的艺术——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》【教学目标】知识目标：了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过欣赏，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。了解我国古代陵墓雕塑代表性作品的文化价值和艺术特点，从中体会不同时期雕塑的异同点。能力目标：使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。通过创设情境，讨论比较各时期雕塑作品，引导学生仔细观察、交流探究，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去体会各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观点。引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高自身对雕塑艺术的认知程度和审美价值的把握。【教学重点】让学生了解中国陵墓雕塑及其艺术特征，特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。【教学难点】这些随葬品是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时透过这些随葬品反映了当时社会的迷信风俗，启发学生应客观、理性的认识这些作品。【教学过程】如下页教学过程教学活动设计意图

导入新课

设置问题

揭示课题

以《秦兵马俑》影视片头引入课题三度空间的艺术——古代雕塑以《芈月传》引发对秦陵兵马俑归属问题的思考，告知学生千年秦陵至今未开的原因，激励学生努力学习，为社会的科技发展贡献一份力量，以致早日揭开这穿越时空的秦陵神秘面纱。教师开课以视频的形式引入古代雕塑，用陵墓的神秘特征及《芈月传》引发的对兵马俑归属问题的思考创设情境，使学生酝酿情绪、流淌思绪、产生神秘之感，从而使学生迫不及待的想去掲开陵墓的神秘面纱了解陵墓雕塑。开课语言自然，能很快地让学生将注意力集中到美术课堂中。

教师以动画配乐形式展示精美古代雕塑图片。了解古代有大量雕塑遗存。l提出问题：雕塑和绘画相比在外在形式上有什么不同？下面两件雕塑作品表现形式有什么不同？

以本课作品提出问题，复习美术的门类之一（雕塑），为揭示课题做铺垫。

提示学生：以上三件雕塑作品有着共同的作用，让学生试图猜测他们的用途是什么？

用鉴宝形式让学生分析猜测作品的用途。引出本课主题——“陵墓雕塑”，由于学生对古代雕塑知识的空乏，以此来激发学生的学习兴趣和探求新知的欲望。

小组合作抢答竞赛为了能更好的达到预期的教学目标，本节课带领学生以小组竞赛的方式进行探究学习。教师讲解小组竞赛规则：分为3组，每三竖排为一组，每组第一名同学来记录小组的得分情况，竞赛规则：每提问一个问题后，以举手抢答的方式进行，每答对一题得一分，最后评出优胜小组。课堂学习过程以小组合作竞赛形式进行，能促使学生积极思考问题，更能激发学生的学习兴趣，同时培养了学生协调合作的能力。

创设情境精彩讲述

教师设问：一提到陵墓，人们难免会给它蒙上一层神秘的面纱，令人毛骨悚然，不寒而栗。引用法国前总统的话，秦陵兵马俑为何被誉为世界第八大奇迹。教师强调兵马俑在中国古代雕塑的地位。

视频展示秦兵俑《地下军阵》用陵墓的神秘特征创设情境，使学生酝酿情绪、流淌思绪、产生神秘之感，从而使学生迫不及待的想去掲开陵墓的神秘面纱了解陵墓雕塑。视频展示兵马俑群的宏伟庞大阵容，使学生更加渴望新知，激起学生探究的欲望。

激趣提问议一议教师提出问题：用四个字来概括秦陵兵马俑的特点是什么？（场面、数量、制作）为什么要制作这么多兵马俑呢？让学生经过讨论并抢答。讲解他们整体特点观视频《兵马俑的制作》教师总结：阐明“事死如事生”的灵魂观念。让学生主动思考，合作探究。此环节使学生认识到先秦崇尚生死轮回的观念以及对后世的影响。

模仿表演拉近距离

紧扣主题

根据兵马俑阵容图，学生讨论根据整体特点给秦兵马俑的种类连线学生模仿表演动作兵马俑vs明星惊人相似！使学生更加渴望新知，激起学生探究的欲望。启发学生找出兵马俑的艺术特点和历史价值，突出教学重点。引导学生观察、模仿、分析，此环节教师充分体现了引领和引导作用，突出了学生的主体地位。最后在学生评述的基础上教师有意识再现和强化本课的难点问题。《汉代击鼓说唱俑》《三彩骆驼载乐俑》女俑（唐）的艺术魅力教师结合图片讲解汉唐俑的艺术魅力。

再次突现“事死如事生”理念，同时教师启发学生对封建思想有客观理性的认识。

升华本课重点，让学生在赏析过程中，从雕塑的外在形式体会到作品内在文化内涵和艺术特点。培养学生客观认识问题的能力，对封建迷信思想要有批判的认识，从而突破教学难点。

地上雕塑

讨论、比较

让学生结合教材内容欣赏地上雕塑《霍去病墓石刻群》，教师简介霍去病围击匈奴的故事。学生欣赏作品《马踏匈奴》、《伏虎》、《跃马》简要说其特点。学生分组讨论分析霍去病墓石刻群与秦陵兵马俑的异同点（数量、表现手法、雕塑形式、内在精神等）教师补充：兵马俑是地下的，霍去病墓是地上的（有威慑现世的作用）简述关于昭陵六骏作品的相关知识；此环节是对地上陵墓雕塑作以赏析研究，本环节的重点是将霍去病石刻群和兵马俑两个不同时期陵墓雕塑作品作以比较，表格形式进行分析对比，让学生填空，是对学生学习情况的一个反馈，表格对比很形象易懂，成为加深学生学习印象更好的载体。

公布得分总结延伸

对本节课学习探究情况作以小结，同时对本节课内容进行升华延伸，本节课带领学生一起欣赏探究了秦、汉、唐三个时期的陵墓雕塑，学生通过探究学习一领古代雕塑风采，通过陵墓雕塑使学生感悟到了古代帝王“事死如事生”的精神世界。公布各小组得分，通过各小组得分，总结各小组在本节课中的探究情况，同时鼓励优胜小组。公布在课上探究过程中获胜的小组，起到了鼓励学生的作用，可增强学生在今后的学习过程中的自主学习的积极性。之后对本节课学生的探究和学习情况作以总结。最后激励学生努力学习，激发了学生的学习积极性和民族自豪感，起到了升华和延伸课题的作用。【板书设计】三度空间的艺术——古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》雕塑的分类古代陵墓雕塑（地上陵，地下墓）（1）陶俑（2）石刻造像【效果分析】三度空间的艺术--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》本节课突破了教学重点而化解了教学难点，达到了规定的教学目标。学生在课堂上在老师的指引下能够真正地动起来、成为了学习的主体,本节课采用了以下方法：创设情境法：在讲授新课前，为了使学生对本课产生浓厚的兴趣，教师把兵马俑墓的神秘特征和正在热播的电视剧《芈月传》联系起来，以考古专家对兵马俑归属问题的探讨创设情境引入。使学生酝酿情绪、流淌思绪、产生神秘之感，从而使学生迫不及待的想去掲开陵墓的神秘面纱了解陵墓雕塑。开课语言自然，能很快地让学生将注意力集中到美术课堂中。（用精美配乐动画形式欣赏历代雕塑，带领学生一同走进古代陵墓雕塑，来一探究竟）由连续的情境作为激活一堂课的起点

吸引了学生。竞赛法：陵墓雕塑离学生生活较远，为使学生产生兴趣，在课堂教学中用此方法激发学生主动参与，以竞赛抢答的方法，把学生带入了乐学的氛围之中。促使学生积极思考问题，更激发学生的学习兴趣，同时培养了学生协调合作的能力。角色表演法：为了让学生更深刻的感受兵马俑的艺术特点，在课堂教学中让学生到前面模仿出《将军俑》的不同动作，这样拉近了学生与兵马俑的距离，使课堂动起来了。此环节教师充分体现了引领和引导作用，突出了学生的主体地位。最后在学生评述的基础上教师有意识再现和强化本课的难点问题。多媒体辅助法：由于不能通过旅游的方式让学生直接接触艺术品，教师在课前准备生动的图片和视频，尽可能呈现出了兵马俑的真实感。讨论比较法：课堂中让学生进行独立观察、猜想、小组讨论等活动，总结出各时期雕塑的艺术成就及区别，学会了雕塑的鉴赏方法。【课后反思】三度空间的艺术--古代雕塑《事死如事生--陵墓雕塑》在课程中，我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，特别重视学生自主