初中英语-how do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Howdoyougettoschool?教学设计ⅠTeachingaimsandDemands1.KnowledgeobjectKeyvocabularyOralpractice2.

AbilityobjectsListeningskillSpeakingskillⅡ.TeachingkeypointsKeyvocabulary:take,subway,walk,train,transportation,by,bybus.Ⅲ.TeachingDifficultiestake/ridethe/a...to+地点=goto+地点+by....walkto+地点=goto+onfootⅣ.TeachingMethodsListeningmethodPairworkGroupworkSummaryDiscussⅤ.TeachingAidsAtaperecorder,aprojectorⅥ.Teachingprocedures:StepⅠWarming-up1.Enjoyavideo“let’stakeatrip”StepⅡLeadin1.Whatcanyouseeinthemovie?2.GuessinggameTherearesomepictureshereaboutthetransportations.Theteacheraskswhatarethey?

---What’sit?---Abikeb.

---What’sit?---Abusc.

---What’sit?---Atraind.

---What’sit?---Acare.

---What’sit?---Asubwayf.

---What’sit?---Amotorbike3.Therearesomanytransportationsaroundtheworld.Whatkindoftransportationdoyouliketochoose?Askhowdoyougettoschool?thestudentsanswer:Itakethesubway./takethebus=Igettoschoolbysubway/bustakeaminibus/takeataxi=Igettoschoolbytakethetrain/taketheplane=Igettoschoolbytaketheship/takethecar=Igettoschoolbyridemy/abike=Igettoschoolbyrideamotorbike/walkStepⅢToworkinpairs,askandanswerAskthestudentstoworkinpairs.A:Howdoyougettoschool?B:Iwalktoschool.Irideabiketoschool.Itakeabustoschool.Itakeacartoschool.Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool.StepⅣPresentation1.Firstasktwostudentstoaskandanswerinpair.Thenasktheotherstudents“howdoeshe/shegettoschool?”He/Shetakesthesubway./……rideshis/herbike……walks.StepⅤGroupworkAskthestudentstodogroupwork.A:Howdoyougettoschool?B:Itakethebus./…ridemybike/bicycle.walk.C:Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebus/…rideshis/herbike/bicycle.walks.StepⅥWorkon1aand1b.1.TodoSectionA1alookatthepictureandwritedownthewayoftransportation.2.Tolistentothetapeandfinish1b..StepⅦPresentationAsk“howdoesBobgettoschool?’Helpthemanswerhetakesthetrain.Thenask“howdoesPaulgettoschool?”"Hewalks."SayPaulusuallywalkstoschool.Hegoestoschoolonfoot.Showsomepicturestostudents.Askthemtosaylikethis.1.------Howdoeshegettowork?------Heridesabiketowork=Hegetstoworkbybike2.--------Howdoesshegettowork?-------Shetakesacartowork=Shegetstoworkbycar3.-------Howdoeshegettowork?-------Hetakesthebustowork=Hegetstoworkbybus4.-------Howdoeshegettowork?-------Hetakesthetraintowork=Hegetstoworkbytrain5.-------Howdoesshegettowork?--------Shewalkstowork.=ShegetstoworkonfootStepⅧToworkinpairs,askandanswerShowsomepicturestothestudentsthenaskthentoworkinpairs.A:Howdoyougetto.....work?B:Itake/ride/walktowalkIgettowork...by.../on...StepⅨLaborDayiscoming.IplantoQingDao.Groupwork:What’syourplan?NameWhereHow1234StepⅩSummaryTake/ridethe/a...to+地点=goto+地点+by....Walkto+地点=goto+onfoote.g.Heoftentakesthesubwaytowork.=Heoftengoestoworkbysubway.注意：当home,here,there作地点时to不要。轻松一刻：chantHowdoyougettoschool?Bike,bike,rideabikeTaxi,taxi,takeataxiBus,bus,takethebusBoat,boat,takeaboatTrain,train,takethetrainsubway,subway,takethesubwayExercise:单项选择()1.----Doyougettoschoolby____train?-----No.I'lltake____bus.A.\;aB.a;theC.\;\D.the;a()2.----Howdoyougettoschool?----I______mybike.A.takeB.rideC.driveD.sit()3.---_____doeshegettoschool?---Hetakesthetraintoschool.A.WhatB.HowC.WhereD.Why按要求改写下列句子1.Heusuallytakesthesubwaytoschool.(改为一般疑问句）_____heusually______thesubwaytoschool?2.Iridemybiketoschooleveryday.（对画线部分提问）______doyou_____toschooleveryday?3.Theytakethetraintoschool.（改为同义句）Theygettoschool___________看图片完成对话A:Hi,Bob.Whatcanyoudo?B:Ican____________A:Hi,Bob.Whatcanyoudo?B:Ican____________A:__________doyou_____________?B:I_____________atsixo'clock.A:______doyou________school?B:Iusually_____________toschool.StepⅪHomework:TomakeasurveyabouthowyourfamilygetstoWWaysoftransportation教学反思：在课堂中学生对Igettoschoolbybus.这一句型容易出错成Ibybustoschool?因此应增加这一句型的口头训练。How

do

you

get

to

school学情分析

所教班级学生基本情况分析：

七年级学生经过了一个学期的学习，他们在听说读写等技能方面有了一定的基础，但他们英语水平存在一定的差异，在读，说方面，语音有不少需要纠正的地方，由于他们授课方式形式各异，学生的英语基础也因此差参不齐。

二．

学生情况分析

1．学习水平不均

大部分学生对英语比较重视，学得很好，对课堂授课内容大部分可以熟练掌握并按要求进行语言输出，可以自编对话，达到应用效果。但有的学生不重视，对英语学习又不感兴趣，或是基础不好，因此，学起来比较困难，接受程度低，单词识记也相当困难。因此，整个班级的英语水平不平衡，存在两极分化现象，给日常教学带来诸多的不便，增加了教学难度。

学习习惯不好

学生进入初中，学习任务加重，对英语学科的学习要求也有所不同，单词及句子课文都需要识记，书写甚至默写，课堂也需要记常用短语，再加上个别同学学习习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，不会听课不会记笔记，这些因素都有待改善。

以本单元How

do

you

get

to

school为例，由于学生在小学所学的交通工具的介词表达法，如：by

bus/train,

car../on

foot.印象深刻，运用度较高。加之思维定式和先入为主的心理，这些知识可能会对本课的交通工具动词词组表达法，如：take

the

bus/train/car„/walk等的学习产生负迁移和干扰。所以学生在口语和书面表达时很容易犯语言错误，如：I

by

bus

to

school.总之，在教学中力争既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，达到中上的学习水平。并在今后的教学过程中侧重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与课堂交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识以及形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。Unit

3

How

do

you

get

to

school

Section

A（1a-1c）效果分析

一、教学内容设计方面

本节课能依据课程标准整合教学内容，在教材安排教学环节基础上，结合学情特点进行取舍和调整，比如把听力训练加以整合，把小对话整合到大对话中，都是本节课比较成功之处。利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。注重了现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。

二、教学目标达成方面

本节课做到了研究课程标准、研究学情，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，针对教学过程中的新情况、新变化，能够及时解决学生遇到的新问题。从学生课堂反应及听说训练效果来看，教学目标具体、可测、针对性强，尤其是提升练习阶段的survey效果不错，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，所以整节课总体教学目标达成度高。

三、课堂教学组织方面

本节课能够以学生发展为本，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。能够根据学科性质和特点，加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。

教学效果综合评价：

大班化教学必定会存在学生原有基础的参差不齐，接受能力各有不同。所以本节课整体教学设计，教学组织是成功的，绝大多数学生在课堂成功体验下会有较大收获，学生基本能够达成教学三维目标。但对于班内整体稍微落后学生也应再加强关注，再发掘pairwork，groupwork的潜力，让学生在合作，团体中共同进步，缩小差距。Unit3Howdoyougettoschool?教学反思今天上完七年级英语Unit3Howdoyougettoschool?第一课时。通过这节课，我看到了自己在教学中所存在的问题和不足，以下内容是我对这节课的教学反思：

1．课前视频导入，在视频歌曲选择上，紧扣本课时内容，激发学生对导入语言产生足够的兴趣，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果。在单词教学设计上，通过看图片学习单词，让学生直观接触，这样音，形，义相结合的方式，便于学生记忆。3.教师应根据新的课程观，突破以往的条条框框，打破既定思维定势，努力调整自己的教学行为，利用一切可以利用的资源，尤其是真实的课堂情境中动态生成的教学资源，动态完成教学目标。我在教授by+交通工具，takea/the+交通工具的用法时，没有过多地去讲语法，而是让学生在反复的语言练习中找到其用法。可以让学生去总结，去讨论，教师聆听，必要时作出解释在课堂中学生对Igettoschoolbybus.4.在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。5.在师生共同快乐的学习方式下，学生产生了浓厚的学习兴趣，教师扩大课堂容量，拓展学生学习内容，师生的互动达到高潮，教师也在收益中成长：在设计教学问题时,要留一点空间，给学生思考，谈自己的看法，进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景及时调整教学计划。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的，因为生活中离不开“行”，因此本单元就是学习描述人们日常出行方式，学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。

这是本单元的第一课时，主要学习和谈论交通方式，为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下去的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展，做好铺垫。也为学生今后生活中用英语进行日常交通活动打下基础.一、单项选择()1.----Doyougettoschoolby____train?-----No.I'lltake____bus.A.\;aB.a;theC.\;\D.the;a()2.----Howdoyougettoschool?----I______mybike.A.takeB.rideC.driveD.sit()3.---_____doeshegettoschool?---Hetakesthetraintoschool.A.WhatB.HowC.WhereD.Why二、按要求改写下列句子1.Heusuallytakesthesubwayto