语文探究性阅读教学初探

语文探究性阅读教学初探语文作为一门基础学科，其探究性阅读教学一直备受关注和探讨。探究性阅读指的是学生在阅读过程中由自己的问题、兴趣、思考等驱动，通过自主探究、研究、分析、评估和推断等展开阅读学习活动，达到提高阅读理解能力、拓展知识领域和积累经验的目的。本文将从探究性阅读的概念、意义、实施途径和教学策略等方面进行初步探讨。

一、探究性阅读的概念和意义

探究性阅读的概念较为广泛，也有不同的称谓：主题阅读、研究性阅读、批判性阅读、问题阅读等。研究性阅读的本质是知识的建构。探究性阅读要求读者在深入的思考过程中通过阅读获得新知识，树立积极向上的阅读态度，激发学生自主学习的兴趣和动力。

一方面，探究性阅读教学有利于提高学生的阅读能力。在自主探究的过程中，学生可以有目的地、有意识地探究阅读材料，梳理思路、提高思维深度和广度，增强阅读理解能力。另一方面，探究性阅读教学也有利于提高学生的文化素养和创造性思维。学生从自主探究中可以不断拓展自己的知识面，了解更广泛的人文和科技领域的信息和文化，同时也可以激发学生创造性思维和批判性思维的能力，培养学生的学习兴趣和学习习惯，增强学生的自学能力。

二、实施探究性阅读的途径

实施探究性阅读的途径主要包括项目实践、课堂模拟和网络研究等形式。

1、项目实践：这是实施探究性阅读教学的一种有效方法。教师可以将探究主题设置得紧密贴合实际生活和学科特点。通过以项目为载体，让学生研究、分析、解决问题，在真实的情境中，有效提高学生的探究性阅读能力。例如，在小学语文教学中，进行“探究古文化的传承和发展”等主题的项目实践，可以让学生自主收集资料，通过多种读物深入探究中华文化传承的发展，营造出愉悦的学习氛围，强化学生的探究性阅读能力。

2、课堂模拟：课堂模拟是探究性阅读教学的一种常见途径。在模拟学习中，学生可以站在更高的目的和需要出发，加强课堂教学与生活实际的联系，激发学生的兴趣，培养其自主学习和自我探究的能力。例如，在中学语文教学中，可以通过“模拟记者会”的方式，让学生摆脱传统的教学方式和生硬的知识框架，自由灵活地发问和探究，以提高获取信息的能力和分析、评价、解决问题的能力，进一步培养学生的综合素质。

3、网络研究：网络研究是探究性阅读教学的一种新途径，是当前网络化时代推广和实现探究性阅读教学的有效途径。学生可以通过浏览互联网上的文献、查询资料及利用网站信息既开展探究性阅读。

三、探究性阅读教学策略

探究性阅读教学策略需要兼顾阅读素养和探究性思维的培养。具体策略如下：

1、问题导向：针对探究性阅读，问题驱动和学生自主提出问题，是教学的核心，因此，教学的重心应该放在如何引导学生提出问题方面，让其根据自身的知识储备和生活体验遇到问题，并帮助他们解决问题。

2、学生主导：注重发挥学生的主动性，而且清晰有效的学生主导和反思体现在学生能够正确把握项目的目的，分析问题并推导出可行的解决办法。学生在教学中要扮演一个自主、参与、沟通、开放、解决问题的角色。

3、联动式：通过项目实践和小组学习等方式，使学生通过阅读资料相互交流、分享、展示和护理项目等过程中产生的需要和问题，并彼此协调和解决问题，项目实践也是在师生的联动中进行的。能够检验学生探究性阅读学习成果，扩大学生的学习范围。

4、多元化评价：引导学生的自我评价和互评，比如口头评价、评分表式等评价方式。教师也要鼓励学生在阅读过程中能够自主使用不同形式的评价方式，加深自己对阅读的认识和思考。

总之，探究性阅读教学具有广泛而深远的意义，可