Lesson 1 Nice to meet you. (单元整体教学设计)-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson1Nicetomeetyou.(单元整体教学设计)-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Lesson1Nicetomeetyou.

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何用英语介绍自己和他人，学生将提升听说能力，增强跨文化交流意识，培养逻辑思维和自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。学情分析四年级学生在英语学习上处于初步接触和基础建立的阶段。这一阶段的学生通常具备以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母和简单的单词有一定的认识，但词汇量有限，对于语法规则的理解还处于初级阶段。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但在表达复杂句子和较长段落时存在困难。阅读理解能力也在逐步提升，但需要教师引导和辅助。

3.素质发展：学生的英语学习兴趣因人而异，部分学生可能对英语学习有较高的热情，而部分学生则可能存在畏难情绪。学生的合作意识和参与课堂活动的积极性有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生能够认真听讲，积极参与互动，而有的学生则可能注意力不集中，参与度不高。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

-教师需要根据学生的知识基础和能力水平调整教学内容和难度，确保所有学生都能跟上课程进度。

-教师应注重培养学生的听说能力，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导和支持。

-教师需要培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂讨论等，以促进学生的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材、学生练习册

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源

-信息化资源：英语学习APP、英语歌曲、英语故事音频

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动式白板、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校英语学习平台发布预习PPT，内容包括本节课将要学习的问候语和自我介绍的基本句型，要求学生观看视频并模仿发音。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”引导学生思考如何用英语进行自我介绍。

-监控预习进度：教师通过平台查看学生的观看记录和练习情况，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，学习基本的问候语和自我介绍句型。

-思考预习问题：学生思考如何将所学句型应用到实际对话中。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和模仿发音的录音提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同文化中问候习惯的图片，引出本节课的主题“Nicetomeetyou.”

-讲解知识点：教师详细讲解问候语和自我介绍的正确用法，并结合实际对话示例。

-组织课堂活动：教师设计小组角色扮演活动，让学生练习自我介绍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置书面作业，要求学生用所学句型写一段自我介绍。

-提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成书面作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，提高英语水平。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于帮助学生掌握基本的问候语和自我介绍技能，并能将其应用到实际对话中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步克服语言障碍，提高英语沟通能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.词汇拓展：在教材中学习到的问候语和自我介绍的基本句型之外，可以进一步拓展以下词汇和表达：

-常见的问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Hi,Howareyou?

-自我介绍的基本句型：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Iamin...,Ilike...,etc.

-询问和回应：What'syourname?Mynameis...,Howoldareyou?Iam...,etc.

-介绍他人：Thisis...,He/Sheis...,etc.

b.语法点拓展：除了教材中的基础语法点，可以引入以下语法知识：

-一般现在时：用于描述经常发生的事情、习惯、特征等。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或状态。

-现在完成时：用于描述已经完成的动作或状态，对现在有影响。

c.文化背景拓展：介绍不同国家和地区的问候习惯、姓名构成、教育体系等，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式。

2.拓展建议：

a.视频学习：推荐学生观看英语国家的日常问候和自我介绍的视频，模仿发音和语调，提高口语表达能力。

b.实践活动：组织学生参加英语角或模拟联合国等活动，提供实际应用所学知识的机会。

c.课外阅读：鼓励学生阅读英语绘本、故事书或杂志，拓宽词汇量和知识面。

d.家庭作业：布置与教材内容相关的家庭作业，如用所学句型写一篇短文，或制作一个关于自我介绍的PPT。

e.小组合作：鼓励学生组成学习小组，互相练习自我介绍，并互相提供反馈和建议。

f.课堂展示：在课堂上安排学生进行自我介绍或介绍他人，提高学生的公开演讲能力。

g.亲子互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同练习问候语和自我介绍，增进亲子关系。

h.比赛活动：组织英语演讲比赛或自我介绍比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

i.旅行体验：鼓励学生在假期参加英语国家旅行，亲身体验当地的文化和交流方式。

j.个性化学习：根据学生的兴趣和需求，提供个性化的学习资源和学习计划。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生的课堂发言、提问和互动情况，评估学生的课堂参与度。例如，记录学生在小组讨论中的发言次数，以及是否能够积极回应问题。

-发言质量：评估学生的发言内容是否准确、连贯，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-语音语调：注意学生的发音是否清晰，语调是否自然，是否能够模仿教材中的标准发音。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：观察学生在小组讨论中的协作情况，包括是否能够分工合作，共同完成任务。

-创新思维：评估学生在讨论中是否能够提出新的观点或解决方案，展现创新思维。

-信息整合：检查学生是否能够有效整合小组内的信息，形成统一的讨论成果。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检验学生对本节课所学词汇的掌握程度，包括正确拼写和运用。

-句型运用：测试学生能否正确运用所学句型进行简单对话，包括语法结构和词汇搭配。

-理解能力：通过阅读理解题，评估学生对教材内容的理解程度，包括对文章主旨和大意的把握。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括优点和需要改进的地方。

-互评反馈：组织学生进行互评，互相提供反馈和建议，培养学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：针对学生在课堂上的具体表现，给予个性化的评价，如对积极发言的学生给予表扬，对需要改进的学生提出具体建议。

-定期反馈：通过定期的评价，如周评价、月评价，跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略。

-多元化评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面了解学生的学习情况。

-情感支持：在评价过程中，关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助学生建立自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨文化教学：我注意到教材中的问候语和自我介绍部分，其实是一个很好的跨文化教学契机。我计划在教学中加入更多关于不同文化背景下的交流习惯的内容，让学生在了解世界的同时，也能提高自己的跨文化交流能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生的英语基础和兴趣程度差异较大，有的学生能够迅速跟上课程的节奏，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到需要更加细致地关注每个学生的学习状态，提供个性化的辅导。

2.教学方法单一：虽然互动式教学在一定程度上提高了学生的参与度，但我发现还是有一些学生对于这种教学方式不够适应。这可能是因为教学方法的单一性，我需要探索更多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试上，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。我需要考虑引入更多样化的评价手段，如项目评估、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我计划在课后安排一些辅导时间