高中综合实践活动-访谈法-做一回小记者教学设计学情分析教材分析课后反思

访谈法教学设计一、课标解读：我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。《访谈法》是《研究性学习活动》第一册第二单元探析研究性学习活动第二课实施方案与活动体验中调查法中的一种类型。本课教授的“访谈法”是研究性学习活动中常用的方法之一。通过学习，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，将知识综合应用于实践的机会，促使同学们形成学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。培养学生分析问题、解决问题和综合归纳能力。二、教材分析：《访谈法》是《研究性学习活动》第一册第二单元探析研究性学习活动第二课实施方案与活动体验中调查法中的一种类型。该单元以“确立主题与制定方案”“实施方案与活动体验”“成果汇报与评价反思”三个阶段为主线，系统的介绍了课题研究与项目（活动）设计的一般程序和方法。访谈法是通过与访谈对象的交谈来了解研究对象某些方面情况的方法，是调查法中的一种，是同学们看电视、看新闻和日常生活比较常见和熟悉的方法。本节课教学重点是如何拟定访谈提纲，提纲分指导语和问题两部分。对访谈问题表述要做到简明、具体、单一通俗和非暗示性。拟好提纲是研究活动的前提和重点。难点是访谈法的应用及访谈过程中应注意的事项。访谈中准备不足，访谈态度不自然，不耐心倾听受访者的讲述等，都会影响访谈的效果。但在设计教学时我没有完全局限于书本，对相关的知识进行了一定的扩充和延伸，以便学生对访谈法有更深入的了解。三、学情分析：高一的学生对访谈法有初步的认识，但欠缺全面、深入、细致的把握。本课有针对性地对访谈的步骤和技巧进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对这种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。四、目标分析：教学目标：知识与技能目标：了解什么是访谈法，掌握访谈前的准备工作及访谈中的注意事项，并能灵活运用访谈法收集资料。过程与方法：通过情景设计和同学之间的相互交流，努力发挥学生充分思考和交流的功能，实现对访谈法的步骤和注意事项的理解与掌握。情感态度价值观：培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识。根据教学目标，要求学生完成以下学习目标：1、了解什么是访谈法2、能够初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法3、知道访谈时应该注意什么事项4、能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论五、教学重难点：重点：拟定访谈提纲，进行访谈演示。难点：对访谈各要素的掌握应用，访谈过程中应注意的事项。六、评价设计：评价主要采取小组自评、互评和教师总结性评价，整个教学过程分为三个任务，每个任务进行的过程中教师可以适当进行过程性评价，也为学生的实践提供适当的指导。这些都通过课堂评价表来实现。具体说明：任务一：了解访谈前应该做的准备工作，能够撰写访谈提纲评价方法：白板展示小组设计提纲，其他小组进行评价任务二：通过观看相关的视频，掌握访谈过程中的注意事项评价方法：小组内进行角色互换，利用任务一的访谈提纲进行访谈，组内互评，并点出访谈中的注意事项任务三：“做一回小记者”，小组合作实战演练，运用访谈法进行简单的访问评价方法：小组互评，教师点评七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图及信息技术支持导入同学们，在这一节课中，老师将带领大家一起走进访谈法，并且学会访谈，亲自去体验做一名小记者的乐趣，好吗？那大家有信心和老师一起完成这次任务吗？师生互动，学生看大屏幕学习目标PPT展示目标和学习任务，让学生了解本节课要完成的学习任务讲授：什么是访谈法先请大家看一段视频。(出示视频)他们在干什么？思考：谁能用自己的话说说，你所理解的访谈是什么？访谈和普通的谈话有什么区别？观看视频学生思考并回答PPT展示视频、访谈法定义、访谈法类型讲授：访谈步骤（访谈前的准备工作）要进行一次成功的访谈，需要做哪些充分准备工作呢？先来看一个案例，它能帮助你进行更全面的思考。讨论：访谈前应做哪些准备工作呢？小组讨论：案例中采访失败的原因是什么？学生回答让学生自己分析访谈前应该做的准备工作效果会更好。讲授：访谈步骤（访谈前的准备工作）大屏幕展示访谈前的准备工作，利用案例分析每一个步骤应该注意事项学生分析案例PPT展示访谈步骤，利用案例加深学生理解讲授：设计访谈提纲大屏幕展示，访谈提纲的组成：提示语和问题。问题设计时注意的事项利用微视频讲解本节课的重点学生根据案例，分析访谈提纲问题的设计理论和案例相结合，让学生加深对知识的理解合作探究大屏幕展示：以“关于中学生心理健康状况调查访谈提纲”；“关于校服与中学生形象调查的访谈提纲”为题目访问同学或老师。撰写访谈提纲教师提示学生：提纲包括指导语和问题两部分。学案中给了相关的指导语和背景学生根据学案上的相关提示，任选一个题目，小组讨论写出提纲白板展示学生设计的访谈提纲，其他小组点评，提出修改意见模拟采访教师提出要求：1、根据访谈提纲设计具体问题2、进行现场模拟训练同位两个人一组，一个模仿小记者，一个模仿被访问者，用设计好的问题进行提问。然后，互换角色。思考：“小记者”在访问过程中应注意哪些事项才能获得满意的效果？组内进行模拟采访思考：“小记者”在访问过程中应注意哪些事项？通过模拟采访让学生发现访谈中的一些问题，进一步修改自己的访谈提纲，为下一步的采访做准备讲授：了解访谈的注意事项看视频《你幸福吗》，提问问题：你觉着这个访谈成功么？假如是你，你该如何做，才能避免这些问题的发生？观看视频，学生以小组为单位讨论如何做到会听、会记、会问，学生起来回答，总结出访谈的技巧。通过央视国庆采访视频，更有权威性。PPT展示访谈注意事项实战演练：做一回小记者安排小组活动现场采访学生通过亲身实践真正了解访谈法整理和分析访谈结果，分享访谈经验汇总、记录学生分享经验PPT展示访谈记录表评价教师引导学生进行评价学生互评WORD评价表小结总结本节课的活动过程，对刚才收集到的资料进行整理分析，得出结论分享参与心得PPT展示八、板书：访谈法访谈法定义准备工作注意事项九、小结：通过，你学到了什么，引导学生总结本节课的内容，除了知识层面的更多是技能、合作探究等综合实践活动能力层面的提升。访谈法学情分析参与活动的学生是高一的学生，首先他们对综合实践活动课有非常浓厚的兴趣，正跃跃欲试。其次，这些学生的学习能力与合作能力都很强，能够发现问题、主动思考，各组的组长能够很好的组织大家进行研讨、学习，具备了进行实施活动的素质和能力。综合实践活动课强调研究方法的运用。以往的课堂开展中，学生往往因为研究方法知识掌握不牢固，在实施研究的过程出现种种问题，例如，计划不祥尽、时间选择不够合理、缺乏技巧等，针对这些问题，在进行访谈法的教学过程中重点突出对以上问题的解决。高一的学生对访谈法有初步的认识，但欠缺全面、深入、细致的把握。本课有针对性地对访谈的步骤和技巧进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对这种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。访谈法效果分析经过长时间的综合实践研究性学习，我认为所谓“方法指导课”就是针对学生在在研究过程中存在“方法问题”而设计的课型，即以学生“方法问题”为线索而展开的指导课。因此，在这节课的教学中，我将思考、讨论、合作探究、模拟训练、实战演练等方法相结合，同时，穿插案例、视频，让学生在丰富有趣的教学中将枯燥的课本知识内化。一、导入新课在上课之前，我对这节课的内容进行整理分析，个人觉得学生对这部分知识还不够了解，如果过多的导入语会让学生有些没有终点，于是我顺势导入我上课的课题，也就是访谈法。让学生直接明确学习目标和任务，带着任务去学习，更有动力。二、观看视频利用视频穿插在课堂教学中，观看《杨澜访谈录》中采访周杰伦的一个片段，把课堂与同学们所熟悉的明星联系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣，从而也自然导入所讲主题。通过央视国庆访谈节目《你幸福吗？》，作为一个案例来分析访谈中的注意事项。学生边看的时候，我就边观察学生的反应，发现他们个个全神贯注，目不转睛，我知道这样的导入很好地吸引了学生的注意力，达到了我预期的效果。三、深入探讨，解决问题从当时的教学来看，设计访谈提纲过程中，学生只擅长于提出一个个具体的问题，而很少考虑到问题的逻辑性，往往是第一个想到的问题就摆在第一位，最后想到的在最后，因此，在讲这个问题时，我以“周杰伦访谈案例”提示学生的访谈提纲应该是有层次的，有逻辑性的。而且在这个环节我还给了学一个模拟训练，角色互换来修改和完善提纲。对于进入访谈现场之后应注意的问题，也通过模拟训练和小组讨论后基本能回答出来，为了加深印象，我通过视频《你幸福吗？》让学生指出其中的问题，效果不错。四、现场模拟，现学现用。用“做一回小记者”这个主题让学生积极参与现场采访，激发了学生的兴趣，参与度极高。最终达到了预期的教学效果。五、趁热打铁，兼顾结果。俗话说好记性不及烂笔头，我们认为在采访之后引导学生及时的将采访记录进行整理是极为重要的，让学生在整理中总结反思，在总结反思中巩固升华，从而真正掌握技能。对于最后的访谈记录的整理，我只花了很少的时间过了一遍。因为内容很容易理解，里面的访谈记录表格在我们为学生准备的研究性学习手册上也有。六、课堂小结，强化巩固主要是通过知识结构小结前面所讲的内容，帮助学生理清思路，学生主动起来回答自己本节课的收获，进一步强化巩固。通过，你学到了什么，引导学生总结本节课的内容，除了知识层面的更多是技能、合作探究等综合实践活动能力层面的提升。技术层面的应用：本节课主要使用PPT展示教学内容，利用白板教学，可以书写标注相关重点知识，同时利用展台展示学生设计的访谈提纲，利用Flash动画的拖动效果课堂小结，这些都充分发挥了信息技术手段在课堂教学中的整合效果，也收到了良好的效果，观课教师对此有较好的评价。课堂文化层面：能够将生活与实践结合，教学中注重态度、探究、合作等信息的传递，让学生在参与中提升自身的素质。访谈法教材分析《访谈法》是《研究性学习活动》第一册第二单元探析研究性学习活动第二课实施方案与活动体验中调查法中的一种类型。该单元以“确立主题与制定方案”“实施方案与活动体验”“成果汇报与评价反思”三个阶段为主线，系统的介绍了课题研究与项目（活动）设计的一般程序和方法。同时，还精心设计了一系列小问题，旨在引领同学们主动参与研究活动，深化对活动过程的认识和体验。收集信息有四种方法：文献法、调查法、实验法和观察法。本节课讲的访谈法是调查法的一种。访谈法是通过与访谈对象的交谈来了解研究对象某些方面情况的方法，是调查法中的一种，是同学们看电视、看新闻和日常生活比较常见和熟悉的方法。本节课教学重点是如何拟定访谈提纲，提纲分指导语和问题两部分。对访谈问题表述要做到简明、具体、单一通俗和非暗示性。拟好提纲是研究活动的前提和重点。难点是访谈法的应用及访谈过程中应注意的事项。访谈中准备不足，访谈态度不自然，不耐心倾听受访者的讲述等，都会影响访谈的效果，甚至是南辕北辙，事与愿违。此内容为一课时。但在设计教学时我没有完全局限于书本，对相关的知识进行了一定的扩充和延伸，以便学生对访谈法有更深入的了解。访谈法评测练习练习一、撰写访谈提纲访谈提纲1：关于中学生心理健康状况调查访谈提纲同学你好，我们是高一年级的学生。我们想了解一下中学生日常生活和学习的一些事情，请你根据自己的实际情况回答。在你回答的时候，我们会进行记录，记录是匿名的，你的个人信息不会因此而泄露，请你尽管放心！1、我们每个人在日常生活和学习当中，都会遇到开心、愉快的事情，也会有烦心的事情，那么，在你的日常学习和生活中，哪些事情是令你开心、愉快的？请同学们继续完善：请同学们继续完善：访谈提纲2：关于校服与中学生形象调查的访谈提纲背景资料：正处于青春期的中学生对自身形象十分关注。服装是自身形象的一个重要方面，值得我们联系中学生实际对相关问题进行深入探究。研究内容：1、中学生关于校服的要求；2、中学生希望穿着校服后自己具有的形象。研究假设：1、设计时尚。男女生对校服款式和颜色设计要求存在差异；2、希望自己穿着校服后的形象是精神且富有青春朝气。请同学们设计你的访谈提纲：请同学们设计你的访谈提纲：练习二：整理和分析访谈结果1）访谈结束后，对结果进行统计和分析；2）写好访谈小结。访谈记录表访谈对象姓名单位及职务性别年龄访谈时间访谈地点访谈问题：访谈过程：访谈小结：访谈法课后反思通过这一堂课的教学，我深深的感受到在新课标下，如何在一堂课中创建一个良好的教学情境，充分调动学生的分析问题，解决问题的能动性，让学生在课堂内外能更充分体验学生的乐趣是一个教师不断去探索的课题。《访谈法》是《研究性学习活动》第一册第二单元探析研究性学习活动第二课实施方案与活动体验中调查法中的一种类型。在课本中，这部分纯属记忆性的知识点，如何调动学生的积极性，如何将枯燥的知识转化为生动有趣的课堂学习是值得我去思考的问题。因此，在设计教学时我没有完全局限于书本，对相关的知识进行了一定的扩充和延伸，以便学生对访谈法有更深入的了解。本节课的成功之处：1、开门见山直接导入，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。顺势PPT展示学习目标，给出学习任务，让学生带着任务进入学习。2、利用视频穿插在课堂教学中，观看《杨澜访谈录》中采访周杰伦的一个片段，把课堂与同学们所熟悉的明星联系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣，从而也自然导入所讲主题。通过央视国庆访谈节目《你幸福吗？》，作为一个不算成功的案例来分析访谈中的注意事项，让学生在欢笑声中分析和总结出相关知识。3、将访谈案例贯穿在教学中.了解马石山战役的案例贯穿在访谈前准备工作这个知识点当中，学生分析案例，对号入座，很快就掌握了这个知识点。在本节课的重点：设计访谈提纲的教学当中，我又把开头视频中周杰伦的案例拿出来，让学生再次将视频中的信息分解消化，也让学生意识到，看视频不仅仅是看，要有目的。这也为学生设计访谈提纲提供了借鉴。4、为了能够达到本节课“做一回小记者”的学习目标。我设计了“模拟采访”、“实战演练”两个过程，通过互换角色模拟采访找到自己访谈中出现的问题，不断修改完善自己的访谈问题，为后面的实战演练打下基础。实战演练学生的参与度比较高，收到了良好的效果，达成了学习目标。本节课的不足之处：1、在教学环节的衔接上还有待完善。在模拟训练和访谈注意事项中有些重复，导致耽误了时间。2、设计访谈提纲是一个重点，学生没有经验设计起来也有一定的难度。虽然给出了案例，也在设计的时候给出了指导语，但是部分学生还是没有完成任务。3、评价有些欠缺，主要停留在口头的评价，设计上还需要完善。在最后课堂小结方面，当问到学生有什么收获的时候，在我设计的内容里面并没有“态度”这个词，我把思路局限在自己的空间里面了，学生一总结让自己意识到应该让学生自己去填写，而不是老师用固定的思路去限制学生。通过，你学到了什么，引导学生总结本节课的内容，除了知识层面的更多是技能、合作探究等综合实践活动能力层面的提升。技术层面的应用：本节课主要使用PPT展示教学内容，利用白板教学，可以书写标注相关重点知识，同时利用展台展示学生设计的访谈提纲，利用Flash动画的拖动效果课堂小结，这些都充分发挥了信息技术手段在课堂教学中的整合效果，也收到了良好的效果，观课教师对此有较好的评价。课堂文化层面：能够将生活与实践结合，教学中注重态度、探究、合作等信息的传递，让学生在参与中提升自身的素质。通过这节课的教学，我发现把课堂活动交给学生，学生的参与度更高。但是，有时候教师的无意指导让学生失去了探讨和思考的空间。还有部分学生在访谈过程中参与度不高，部分学生起来回答问题比较紧张。因此，这样的课堂教学应该更多的锻炼学生。访谈法课标分析新课标中综合实践活动课程的开发与实