浅谈幼儿园课程实施的问题及对策

浅谈幼儿园课程实施的问题及对策从幼儿园课程建设、课程实施、实施效果三个维度开展(一)课程管理制度不够健全、职责不够明确的现象。同时,确实也存在着一些职责分工上的不均衡与漏洞,造成幼儿园层级管理人员的职责不明确,对各类课程计划的审定流于形式,无实效性地跟进指导。从管理人员职责评估结果显示出各层级管理人员(二)对课程计划拟订与落实不到位活动发展课程"的相关培训，但在实际操作过程中，却往往会出现主、辅课程比氏教学"等特色课程，造成对主体课程的实施有所冲淡，在时间上和精力上无目标，存在表述不统一的现象.要、分教师将教学反思的重点放在了大多数孩子的需求与经验水平上，那些"吃不即反思的广度不够.(三)对课程实施的过程管理与评价力度不够宜性、有效性，调整和改进工作,提高幼儿园课程实施质量，促进幼儿、教师和的隐性浪费.进行了大致相同的描述，如激发和培养幼儿的兴造能力、让幼儿学会合作等，类似于这种拟定、空的盲目性.有的教师片面理解和随意设置教育目标,如偏重认知、技能等方面的目探索的相对比较少;规定表达方式比较多，幼儿自我表达相对比较少;教学活动多以平面展开的活动多,而围绕一个问题进行深入探究少;教师随机调控教学的能力不强，需要进一步提升教师的实践智慧.富而(2)材料投放的问题：二是活动材料单一，不丰富,满足不了幼儿的需要，不能引发孩子去想、去。(3)教师的指导策略问题："混"看热闹"或"视而不见”，不能提高幼儿的游戏水平，削弱了游戏的教育功能.度程，程管理的积极性，提高员工执行制度的自觉1．建立三级(班级、组级、园级)课程管理制度，形成课程实施细则。让完长台阶,满足不同层面的教师、不同个体专业发展的需求。此外,还应完善《幼儿长是课程管理的第一责任人；班级课程管理，录交流与互通情报，及时获取信息与反馈，进行有效调控和调整.等，诸多内容让家、园之间加强了解，为今后工作在实施新课程的过程中,我们看到不同层面的教师都存在各种各样的困惑与,我们所面对的不仅是整个教师群体的教育观念需要转变，而且还需要亟待是对自我反思有助于教师理清并没有对课程内容进行具体规定,相反，却强调应为幼儿园教师的课程实施留有在这些基础上结合幼儿的需要,不断吸纳新理念、发展教材、更新教材，使教学序、动、在活动过程中出现的问题随机应变,体现在幼儿活动的时间、空间、主题的产生程。(三)注重区域活动的有效开展(四)加大对课程实施过程的监控力度、上课、课后反思联系起来作整体考评。这种孤立的课后反思与教师交流，分优点、缺点、建议三部分本园实际,有重点、有要求、分阶段地对教师日常工作提出要求，注重课程实施过程中与老师的交流和指导,能客观分析存在的问题，提出改进意见.(五)加强园本培训，实现家园共育，加快课程实施的步伐过去,家长在教师的心中只是一个支持者、配合者，不是消费者、监督者;而今，要转变观念,才能真正吸引家长参与到幼儿园的课程管理中.幼儿园应从管理立大课程观，将幼儿园课程的实施与幼儿日生活有机融合，渗透到各个动听取家长的意见和建议，使家长真正成为育儿的伙伴.近年来,教育活动有综合化、多样化的趋势，但各领域活动的领域性特征却不熟悉。要加强教师培训工作：通过培训,学习课程本体性知识,帮助教师对课程一是加强领域教研组的建立.开展领域活动特点和关键经验研讨,把握领域核