初中道德与法治-坚强意志是成功的保证教学设计学情分析教材分析课后反思

《坚强意志是成功的保证》教学设计备课人：一、教学目标1、情感态度价值观：能够保持积极进取的精神状态，立志培养坚强意志。2、能力：提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，能够初步掌握收集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。3、知识：能够比较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。二、教学内容坚强意志是重要的心理品质（即坚强意志的含义）、我们选择坚强（即坚强意志的重要性）。三、教学重难点教学重点：“我们选择坚强”。这部分讲了坚强意志的作用，只有理解了坚强意志的作用，学生才会选择坚强，培养坚强意志。教学难点：“我们选择坚强”也是难点。因为坚强意志的三个作用都有理论分析，理论分析又用到坚强意志的表现和意志品质的特征，这些内容学生都难以理解，因而也成为难点。四、教学方法自主学习、合作探究。五、教具多媒体六、教学准备1、教师查阅资料，准备多媒体课件。2、学生搜集有关屠呦呦的材料，找出屠呦呦有哪些优良品质，这些品质与她的成功有何关系。3、读课本104页——107页，找出下列问题的答案：（1）意志品质的具体表现是什么？（2）坚强意志有哪些重要作用？七、教学过程（一）测测你的意志力：给学生发测试卷，据测试卷要求自测自己的意志力，教师统计测试结果。（测试卷如下）测测你的意志力请根据自己的实际情况，在题目后面相应字母下面画“√”，每组只能选择一个答案。A、比较符合自己的情况B、难以回答C、不符合自己的情况1、我决定做一件事时，就马上动手，绝不拖延。（ABC）2、我给自己定的计划常常不能如期完成。（ABC）3、我能长时间地做一件枯燥的却是重要的事情。（ABC）4、面对复杂情况，我常常举棋不定，优柔寡断。（ABC）5、我没有睡懒觉的习惯，即使是节假日也按时起床。（ABC）6、我有时下决心从第二天开始做某事，但到了第二天我的劲头就消失了。（ABC）7、我没有做完作业绝对不出去玩。（ABC）8、在与别人争吵时，尽管明知自己不对，我也忍不住说一些过火的话来攻击对方。（ABC）评分与评价：题号为单数的题目计分标准，A计3分，B计2分，C计1分；题号为双数的题目计分标准，A为1分，B为2分，C为3分。评分标准：总分8——13意志力较弱，14——19意志力一般，20——24意志力较强。评价结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）导入：在人生的征途上有无数的成功者，他们或许走过了各自不同的人生道路，但仔细看他们留下的每一个脚印，上面都清晰地写着两个字——坚强。踏上成功之路，要从磨炼坚强意志开始。这节课，我们要共同体会坚强意志的作用。（三）检查自学情况：让学生回答教学准备3提出的问题：（1）意志品质的具体表现是什么？（2）坚强意志有哪些重要作用？（四）合作探究：交流有关屠呦呦的材料，体会坚强意志的作用。课前让大家搜集了有关屠呦呦的材料，现在将搜集到的材料在小组内交流，每小组选出一名代表准备在班级内交流。PPT出示要求：交流有关屠呦呦的材料，回答下列问题：从材料中可以看出屠呦呦有哪些优良品质？这些品质与她的成功有何关系？学生交流，教师在班内巡视。每组选出一名代表在班级内交流。教师总结：通过搜集到的材料，我们发现，在屠呦呦的身上，有许多优良品质：有同情心、有责任心、勤奋好学、持之以恒、不怕困难、勇于超越自我……这些优良品质对屠呦呦的成功起了重要作用，其中，坚强意志起了什么作用呢？正是因为有了坚强意志，在国内其他团队纷纷选择放弃、国外研究未果的情况下，屠呦呦和她的团队选择了坚持，他们执着于自己的目标，坚持几十年一步一个脚印地朝着既定的目标前进，最终实现了自己的理想。正是因为有了坚强意志，他们利用并不先进的科研设备，在艰苦的科研条件下，从几千个药方中筛选，经过几百次实验，查阅了大量古籍，不怕挫折，克服困难，顽强拼搏，直至成功。可见，坚强意志是坚定人生目标的保障，是克服困难、获得成功的必要条件。（五）走进生活：认识坚强意志与良好习惯的联系读课本107页中间的阅读材料，回答：坚强意志在保尔良好习惯的形成过程中起了什么作用？（保尔凭借坚强意志，自觉约束自己的行为，长期坚持不懈，最终戒掉了几乎在孩童时代就养成的抽烟习惯。）说一说：你有哪些好习惯？这些习惯给你带来了什么好处？良好的意志品质在好习惯的养成过程中起了什么作用？你还有什么不良习惯？这些不良习惯给你带来了什么影响？你打算怎样通过坚强意志改掉这些坏习惯？学生2人一组相互交流，然后找几个同学说一说。教师总结：形成良好的行为习惯需要坚强的意志。（六）课堂检测PPT出示情境判断题：下列行为是否属于意志坚强的表现？1、明明知道写日记对提高写作能力有好处，但坚持不了几天，就不想写了。2、在学习和生活中，不愿自己解决问题，总是期望得到别人的帮助。3、明明知道上课应该认真听讲，但是总管不住自己，总是乱说话，做小动作。4、小陈天天坚持清晨长跑锻炼5、小吴搞制作遇到了困难，就到图书馆翻阅资料，请教老师和同学，坚持完成制作6、在生活中遇到复杂情况时，常常举棋不定，总是怀疑自己的决定是否正确。（七）请你谈收获：学习了这节课，你有何收获？让学生谈谈自己的收获。（八）课后拓展课后搜集关于坚强意志的名言警句、成功事例（你的家人、亲戚、朋友、街坊、邻居等身边人的事例）（九）出示名言，结束授课。就是有九十九个困难，只要有一个坚强意志就是不困难。——杨根思学情分析从心理品质上看，现在的学生在家中娇生惯养，缺乏坚强意志，怕苦怕难，自制能力差，做事不能持之以恒，虎头蛇尾，半途而废。这些都对学生的学习和生活带来很多不利的影响，严重影响着他们的健康成长。从现有知识水平看，许多学生对意志力品质及其作用不清楚，造成生活中缺乏明确的目标，忽视日常的自我管理，没有吃苦的精神。从思维特点看，学生的逻辑思维不成熟，擅长形象思维，学习知识时，愿意接受直观的东西，对理论性强的知识难以理解，不愿接受。效果分析1、课前让学生搜集有关屠呦呦的材料，极大地调动了学生的学习积极性，学生搜集的材料丰富多样，比单纯靠教师个人准备材料要好得多。2、上课伊始对学生进行的意志力测试，贴近学生实际，体现了思品课要解决学生成长中的困惑，这个活动也很受学生欢迎。3、教学的重难点是坚强意志的作用，仅仅通过理论分析难以突破难点，我运用了让学生在活动中感悟的教法。学生通过交流有关屠呦呦的材料，感悟到坚强意志对实现目标、克服困难获得成功的作用，通过说一说自己的好习惯、坏习惯感悟坚强意志对形成良好行为习惯的作用。学生在谈自己的课堂收获时，证明了以上教法效果很好。4、课后作业是让学生搜集身边普通人的成功事例，跟课前任务相适应，能让学生更全面的感悟坚强意志的作用，也使思品课堂更贴近生活、贴近实际。教材分析本框讲述了“坚强意志是重要的心理品质”和“我们选择坚强”两个层次，向学生介绍坚强意志的主要表现和在事业成功中的重要作用。通过学习，要在学生的思想中树立坚强意志是获得成功的前提条件和保证的观念，深刻体会坚强意志的重要作用，增强磨练意志的自觉性和坚定性。评测练习请你判断：下列行为是否属于意志坚强的表现？1、明明知道写日记对提高写作能力有好处，但坚持不了几天，就不想写了。2、在学习和生活中，不愿自己解决问题，总是期望得到别人的帮助。3、明明知道上课应该认真听讲，但是总管不住自己，总是乱说话，做小动作。4、小陈天天坚持清晨长跑锻炼5、小吴搞制作遇到了困难，就到图书馆翻阅资料，请教老师和同学，坚持完成制作6、在生活中遇到复杂情况时，常常举棋不定，总是怀疑自己的决定是否正确。课后反思我认为这节课有不足之处，但总体上还是比较成功的。成功之处：一、教学环节设计合理。在导入环节，通过一个小测试——测测你的意志力，引起学生对培养优良意志品质的重视，这样做贴近学生实际。在合作探究环节，让学生把课前搜集到的有关屠呦呦的材料在小组内交流，然后每个小组选出一名代表在班内交流，极大的调动了学生的学习积极性，体现了课堂的开放性，学生通过交流，从屠呦呦的成功经历中感悟到了坚强意志对实现人生目标、对克服困难获得成功的作用。在走进生活环节，让学生把注意力放到自己身上，学生通过畅谈自己的习惯与意志品质的联系，感悟良好习惯的形成需要坚强的意志。这样做既感悟了知识，又体现了贴近学生的原则。在课后拓展环节，布置的课后作业正好跟课前准备相照应，课前是让学生搜集屠呦呦的事迹材料，课后则是让学生搜集身边普通人的成功事例，让学生进一步感悟在这些普通人小有成功的过程中坚强意志所起的作用。这节课环节设计简单，大的活动环节有两个，共用时30分钟，保证了活动的实效性，让学生在活动中感悟了本节课的重点和难点，真正体现了学生是课堂的主体。二、对学生的评价及时、得体。对于学生的回答、表现，我给予了及时的评价，评价能结合学生的成长实际，有针对性，评价语以肯定和鼓励为主，也委婉地点出不当之处。我很少用“对”、“好”、“棒”、“不对”等简单评价。三、课件设计简洁。整堂课用了9张幻灯片，操作简单熟练，不至于让学生眼花缭乱，教师手忙脚乱。不足之处：一、在合作探究环节，我对材料的总结不够完美。如果能抓住屠呦呦研究过程中几个关键数字，把屠呦呦团队的坚持不懈与美国和中国其他团队的中途放弃相比较，则更能让学生感悟屠呦呦团队的研究成果与意志力的关系。二、学生对课本阅读材料的分析不太好，举手回答问题的积极性不高，教师应该找出更为合适的支撑材料