《教师的教学技能》学习体会范文2篇

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《老师的教学技能》学习体味范文2篇

Learningexperienceof"teachers'teachingskills"

编订：JinTaiCollege

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1、篇章1：《老师的教学技能》学习体味范文

2、篇章2：学习《老师的教学技能》心得文档

篇章1:《老师的教学技能》学习体味范文

学了了老师的教学技能第四章活动的变化。知道了无数道理，把握活动变化的意义：

主要是指课堂教学过程中老师可操控、同学可感触的教学的各种形式的变化。变化技能是指老师在课堂教学中，通过信息传递、师生互相作用以及教学媒体运用等活动方式的转变

和转换，以引起同学爱好，维持注重的一类教学行为。它的意义在于：

1、提高教学效率，保证更精确     、更有效地传递教学信息。

2、唤起学习爱好，激发和维持学习动机。

3、稳定同学的注重，并将无意注重引导到故意注重。

4、缓解学习疲劳，减轻学习负担，有利于同学身心健康进展。

一、老师信息传递方式的变化

这里所说的老师信息传递方式主要是指老师的言语和非言语这两种方式。

二、老师教学活动方式的变化

教学活动方式的变化，含义就相当广泛了，它包括老师的教学办法与相应的同学活动形式的变化，师生交互作用方式的变化，教学组织形式的变化，等等。

我们在课堂教学中变化教学办法和方式，不仅仅是指按照教学目的、教学内容和同学的特点，挑选、组合、变换和穿插使用各种办法（如讲解、提问、演示、读书等），而且还包括灵便而机巧地变换各种教与学的个别活动方式（如嬉戏、操

作、表演、模拟、说唱等）。教学方式和办法的变化，有利于各种办法和方式优势互补、互相协作，实现教学的最优化，提高教学活动的质量和效率；有利于激发同学的乐观性，稳定同学的注重，引起学习爱好，推进同学参加教学活动，促进他们主动地、生动活泼的学习。

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本学期我仔细学习了《老师的教学技能》这本书，在这里容易谈谈自己学习的心得体味。

1、要把握某种教学技能，必需领悟这种教学技能的基本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。第二，技能总是在练习与应用中形成和进展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，娴熟运用要经过挑选活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；其次要了解练

习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有逻辑可循的，也是可以经过科学训练而把握的。

3、把握教学技能要注重分析不同技能的特点。要特殊提

到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生沟通互动的技能，如场面控制、活动调整、诊断与评价、准时确认等教学技能，更应该受到重视。

4、老师要对自己的教学活动举行仔细反思。“反思被广

泛看作是老师职业进展的打算性因素。”说谓反思，是老师以自己的教学活动为思量对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果举行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、制造性、超越性等特点。

5、老师要主动建构阅历的意义。当代建构主义认为，学

习就是学习者阅历系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其阅历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、老师的教学技能在一定文化脉络中习得的。老师的教

学技能是在活动中表现出来，是在小学的组织环境中逐步习得的。小学里教

师之间交往与交流，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是老师把握教学技能的重要途径。

总之，老师的教学技能是在老师整体素养不断提高的基础上，在教学活动的参加和磨砺中，通过自觉的训练和阅历的