2022年12月月考质量分析报告

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2022年12月月考质量分析报告2022年12月份月考化学

质量分析报告

红河中学张艳娥

一、对试卷的整体印象

全卷分值为75分，共分四个大题，21道小题。挑选题（28分）、填空题（13分）、应用题（11分）、试验探索题（23分），突出考查同学综合探索问题的能力。试卷还注意考查同学阅读图表信息的能力和学问归纳能力。试卷图文并茂，符合九年级同学特点。文字阅读量大且信息丰盛，对同学具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发同学学习化学的爱好。本试卷与中考题型接轨，难易程度适中。本试卷具有一定的信度和效度。题目灵便多样，充分体现了化学的基础性、开放性、应用性与探索性，主要表现在以下几个方面：其一，试题注意对化学基础学问的考查，注重在详细情景中考查同学对物质分类、分子、元素、质量守恒定律等基本概念、原理的理解和熟悉，避开了死记硬背、机械记忆概念和原理的现象。考查了日常生活中常见的一些化学现象、综合了空气、水、氧化物、质量守恒定律、一些试验操作等基础学问，内容丰盛，形式多样，体现化学学科的基础性。其二，试题注意同学能力和素养的培养，设计了一些具有一定综合性、开放性的试题，突出对同学思维能力、创新能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力的考查。试题给同学提供了较广大的自由想像的空间，同学可

以多角度、多方位地理解试题、解答问题。这样不仅能够培养同学全面深化分析问题的思维习惯和发散思维能力，而且还能培养同学学问迁移能力以及创新意识、探索意识，提高同学的综合素养。其三，试题注意联系生产、生活和社会实际，让同学在阅读、解答的过程中体验用化学学问解决实际问题的乐趣。这些题目的设置，充分说明化学源于生活，又服务于生活，使同学在做题过程中感到学有所用，学有所得，学好化学将会受益终生。其四，试题注意对化学试验能力的考查，这些试题不仅考查试验基本操作、试验现象等内容，还注重设置了试验探索、综合试验等方面的问题来考查同学的实践能力，体现了化学学科的探索性。

二、对同学答题状况的分析。

从总体看来，同学得分不一，部分同学挑选题和填空题做得较好而后面的试验探索题做得不够抱负，有好多同学看见大题根本不看不做的偏多。碰到计算题不管容易与否就自以为是的认为自己不会做。还有少数同学对化学术语还把握不够透彻。针对评卷过程中，同学浮现问题比较多题目做如下分析：

挑选题：此题考查的学问点涵盖面比较广，大多数同学都做的比较好。其中9题出错率较高，最主要是同学遗忘了同种元素组成但原子的罗列方式不同的话会构成不同的物质，按照化合价书写化学式没有把握。12题是单纯的考察质量守恒定律的一道题，难度不大，但同学不会做，同学只记住了前后质量总和相等，没考虑物质之间的质量比，所以出错率较高。13题几乎全错，是近几年浮现的题型，图像题这

类题对于不学同学来说仍然是难点，不会看图像，从而导致判断错误，说明部分同学未能深刻理解，灵便运用。

填空题：该题既考查同学的对化学用语的应用，由于最近正在学习化学方程式的书写，所以为了加强同学对化学方程式的书写出了十个化学方程式书写的题，几乎没有拿满分的。不写反应条件，不注明生成物的状态，大小写不分，从而失分。

计算应用题：是练习册上的一道原题，有多种计算办法。我为了让同学计算简单把计算质量分数改成计算质量，结果199人惟独25人正确，正确率12.56%。有一部分同学的确没有学会，但有一部分同学不是不会，而是看到计算题就浮现了害怕心情，只要是计算题就不做。还有一部分同学数学没有学好，单纯的计算性错误。只要有关计算会不会做都不做。考虑问题缺乏科学性与严谨性。

试验探索题：19题关于二氧化碳能不能和紫色石蕊反应的问题不会写试验步骤更谈不上现象结论，出错率较高。对于氢气的检验和氧气的检验记混淆了。对于金属的活动性挨次的应用不能很好地把握。21题有些同学连人都没看清，那个人做的那个试验都是写反的。

三、成果统计及分析

平均分：38.59最高分：72最低分8

及格人数70

及格率34.31%优秀人数10优秀率

4.9%

四、反思教学中存在的问题

1、教师只重视学问的传授，不重视学问的构建和形成，同学对所学学问一知半解，对其运用和迁移能力弱。

2、老师习惯于注意学科学问结构、不重视学习办法，学习能力的培养，讲授的多而让同学主动参加学习少。

3、老师对同学思维办法、创新能力培养不够，偏重于同学对学问的接受和识记，使同学思维受到限制而不开阔，缺乏自我共性展示，举一反三的创新设计训练较少。

4、忽略情感的培养，不能有效的激发同学的学习爱好，或对学习能力较差的同学失去信念、关怀不够，也是造成同学差别较大的缘由。

五、整改措施：

1、重视“双基”，培养能力。能力的考查是以基础为前提的，在以后的复习中应把化学基础学问和基本技能放在首位，加强对化学基础学问、主干学问和重要学问的全面把握，可采纳“问题式”去实现，即将每单元的“主干学问”抽取出来，以问题的形式印发给同学，相关的学问点要整合到一起，让同学带着问题自学，在体验中形成“双基”。

2、关注化学与生产、生活的关系，注意化学应用能力的提高。在复习中，在重视教材的同时，还应通过期刊、电视、网络等多种渠道关注与化学有关的内容，教会同学会运用化学学问和办法，解释和处理有关生活、生产及环保等问题，逐步做到学问和办法的迁移应用。

3、注意试验能力、探索能力的培养和提高。教学中，一方面，要让同学养成动手、观看、记录、思量等良好习惯，另一方面，还要注

意试验操作的规范性、试验设计的严密性和科学性，学会使用正确、简练的语言表达试验现象、过程、结果及结论。

4、掌握方向，注重办法。复习时，要仔细讨论近几年的中考试题，关注中考动向，不搞题海战术，努力提高复习的针对性，尤其要注重培养同学良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着镇静的心理素养等。

5、同学的分析能力需进一步提高

现在的中考越来越注意对同学分析问题、解决问题的能力的考核，本次考试，挑选了一道比较容易的题，但这样也有一部分同学分析不出来，假如在稍难一点，问题可能会更大，这也折射出同学分析能力的不足

6、同学的一些习惯不规范

做为即将升入高中的九年级同学，有无数习惯应当养成，在