秋冬季新冠肺炎疫情宣传防护手册课件

秋冬季新冠肺炎疫情宣传防护手册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。秋冬季新冠肺炎疫情宣传防护手册秋冬季新冠肺炎疫情宣传防护手册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。、子秋冬季新冠肺炎疫情:宣传防护手岛近期多个地区发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情。当前仍处于秋冬季呼吸道传染病高发期。在疫情防控常态化阶段,国内一些地方陆陆续续会冒出新冠病例,这意味着伴随人员跨区域流动,将存在疫情输入的风险。随着疫情防控进入常态化阶段,“外防输入、内防反弹”将是一项长期任务。1问题的提出所谓的“数学问题情境”是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息.《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。2问题情境在数学课堂教学中的重要性2.1创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表现出主动性、积极性和创造性.在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。2.2创设问题情境，培养学生的合作探究能力。皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予―吸收”的简单过程.在课堂教学中，教师应成为学生学习活动的促进者，而不是知识的授予者，这就要求教师创设合适的教学问题情境，切实为学生养成合作意识与发展能力搭建平台，让学生在“合作”中学习新知识，在“探究”中主动建构知识，从而培养学生的思维能力、合作探究能力.通过问题情境，切实让学生感到合作是一种学习的需要，探究学习是获取新知的有效途径，逐渐养成学生的合作探究意识。2.3创设问题情境，培养学生的问题意识。所谓问题意识，指学生在一定的情境下，提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态.新课标把“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准.心理学研究表明：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展.数学是一门思维的科学，在学生的思维活动中，发现问题和解决问题是学生思维活动的重要方面，所以培养学生的“问题意识”，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义，创设问题情境就是要将学生置于问题研究的气氛中，使学生主动地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以此来培养学生的问题意识。2.4创设问题情境，培养学生的创新意识。随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题.创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新结论，是对求知事物进行有创见的思索过程.教师教学中，通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生发表不同的见解，可以引导学生提出具有挑战争性的新问题，为创新作铺垫，逐渐培养学生的创新能力。3创设问题情境的原则问题情境教学是培养学生的合作能力与创新思维能力的十分有效的教学方法，要成功地实施问题情境教学必须遵循一定的原则.把课堂教学的有效性作为出发点，笔者认为创设问题情境应该遵循下面四个原则。3.1针对性。教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能揭示数学概念或规律，要直接有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性。3.2适度性。问题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置.既要考虑教学内容又要考虑学生的差异，注意向学生提示设问的角度和方法，要让每位学生从教师的情境设计教学中得到发展。3.3启发性。问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考.首先要给学生一定的思考时间和空间，必要时可作适当的启发引导，教师的启发要遵循学生思维的规律，不可强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。3.4互动性。教师设计的问题情境，要能让学生不断提出新的数学问题，提出带有研究价值的新问题，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现。4创设问题情境的策略和案例4.1利用趣味游戏，创设问题情境。案例1二分法求方程的近似解我们今天来玩个猜数字游戏，我手中这支钢笔的价格标签是10～30元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速回答出这支钢笔的价格呢？观点：利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。4.2利用典故，创设问题情境。案例2等比数列的前n项的和国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么.发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意，国王是否能实现他的诺言呢？观点：此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。4.3利用认知冲突，创设问题情境。案例3复数的概念已知a+1a=1，求a2+1a2的值学生很快算出a2+1a2=（1a）2-2=-1为什么两个正数之和为负数呢？观点：通过学生的认识冲突，创设质疑情境，促使学生进一步思考问题，开拓了学生的思维空间，培养学生的数学实践能力。4.4联系实际生活，创设问题情境。案例4均值不等式某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价，有三种方案：甲方案时第一次打折销售，第二次打折销售；乙方案是第一次打折销售，第二次打折销售；丙方案时两次都打折销售，请问：哪一种方案降价较多？观点：此案例的问题情境贴近生活，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程，在这样的实际问题情境下，学生一定会想学，乐学，主动学。教学实践证明，问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一.在数学课堂教学中，教师灵活处理教学过程中出现的各种问题，精心创设各种教学问题情境，能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生以探索者的身份去发现问题，总结规律，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时又使课堂教学丰富多彩，生动活泼。我们的学生往往在学习课本知识上刻苦，但是却忽视了基本的体育锻炼。现在，在初中的时候对于学生体育成绩的要求，比起原来要严的多，因为现在的中考体育成绩的分数进一步提高了，所以对于体育的课堂，我们对学生的要求不能再是随便玩玩器材，或者跑跑步就散了。我们要开展各式各样的阳光体育运动，让学生对于体育这门科目不再是说觉得很累，就不参与到活动之中，以各种各样的理由逃避体育锻炼。而我们更多的是鼓励学生以一种饱满的热情，对待我们每一次跑步并能够用心对待。我们的学生现在对于新颖的东西越来越持有惰性，因为比起原来，他们的眼界也开阔了，而且在初中的时期，学生有了一定的自己的主见，所以必须让他们能够快速知道自己在体育课上的一个地位，或者找到自己的方向。一、阳光体育的基本概念阳光体育教学这一个名词在很久以前就有提出，但是不管是我们老师还是我们的学生，对于这些知识点都是持有迷茫的态度，很多老师往往把这样的口号放在嘴上，但是在课堂却完全没有满足基本的要求。其实，这些并不是我们的教师希望看到的，最重要的是他们并没有理解到这样的课堂实行的实质。对于阳光体育教学，我们的基本要求是通过一系列的措施，让学生以一种热情的、积极的姿态投入并且愿意参与课堂。我们作为一名体育教师，给予学生传达的是很多不同的积极地态度。而作为我们的学生，也应当以一种积极的热情去感染他们，活力青春是我们学生的基本感受，学生在训练场上不顾一切、奋力拼搏，有着敢于竞争的勇气，而这又是我们的体育课堂带给学生的力量，让学生正确地面对失败于胜利，明白奋斗的过程带来的快乐。而现在，看看我们的学生，很多成绩好的学生对于一些基本的?w能训练都吃不消，更别说让他们参加更多的体育项目。我们现在教课，首先害怕的就是学生的安全问题，现在的学生每一个都是家庭里的宝贝，并且他们的学习压力那么重。不管是初中还是小学，我们的体育课程看似在时间上增加了，但是却在某种意义上越来越不重要，首先是那些认为自己是文化课主科的科目，对于学生传达了一些体育运动负面的东西。还有就是家长的思想，认为自己的孩子这个阶段的考试成绩是最重要的，锻炼身体只是一个小小的方面，他们虽然很注重对于孩子营养的东西，但是却忽视了孩子身体素质提高的本质，就是锻炼身体。再者，对于一些孩子来说，长期的不运动导致了他们进行一系列运动后的各种不适的反应，所以因为不舒服，他们就认为体育课堂就是受罪，想一些特殊而好笑的方法避开参与体育锻炼。而我们教师的作用，就是在很大的一个程度上，用我们的心去感染这些学生，分清哪些学生确实是身体不适合，还有哪些学生就是为了偷懒而逃避参与体育活动。对于我们的体育课堂，多多用一些体育器材，而不是以一种固定的形式去教学，简单地跑跑步跳跳远这样的体能活动，相反更多的时候征求学生们的要求，给予他们一些比较技巧性的课堂传授。二、体育课堂的一些方案这里提出一些可以在初中体育课堂采用的一些方法，这些方法可以在一定的程度上提高学生对于体育课堂的品质要求，让学生充满活力并且能够锻炼到身体。我们以往的体育课，很多教师会这样的组织：先是让学生跑几圈步，然后给一些体育器材让学生自己选择，或者要接近考试的时候，简单的组织学生测试一下。这些都是很平常的体育方法，也难怪学生不喜欢上体育课。我们在体育课上可以放入很多的东西，既可以提高学生们的兴趣，同样也可以提高整个体育课堂的品质。我们很多时候发现，一节体育课，如果合理安排时间的话，可以给学生传达很多知识点，并且能够让学生充分展现出他们的兴趣。比如，对于女生比较多的班级，我们可以教学生跳一跳健美操，一些男生也一定要参加，体育课堂一定要注重一定的规范性，我们开展的各种活动一定让集体一起参与，这样才能充分地展现出团结合作的意义。对于男生来说，健美操可以修正他们的体型，并且他们的动作的一些柔软度也可以通过健美操来训练。男生的一些不规范的动作，也可以调动起课堂的笑点，而不是像以往的体育课堂那样比较沉闷。我们体育课堂一定要保持活跃还有快乐的元素，这样才能让学生爱上上体育课，而非觉得体育课是一种负担。三、教学体育的注意要点我们的体育教学，还需要注意各种各样的不利因素，比如说我们的学生很多时候身体真正地不舒服了，我们的教师一定要让他们第一时间通知，并且采用一些应急措施，保障学生们的安全。我们的体育课堂要起到锻炼的目的，同样也是要起到休息的目的，很多时候一些课程的老师反映，他们的学生在参加了体育课后继续上文化课，很多学生会出现打瞌睡的现象，或者内心持久没有平静。所以，在体育课的时候，根据情况，我们还是不能让学生锻炼得太劳累了，毕竟很多时候体育课并不是最后一节课，一定还是要腾出一定的时间让学生能够得到锻炼后的休息。还有一点就是，我们的体育教师一定要让学生养成健康的好习惯，提醒他们在剧烈运动过后一定要调整呼吸或者不要急切地饮水，这些东西都是我们需要着重强调的。我们的目的是让学生快乐的参与，转化他们劳累的身心，在体育的锻炼中得到压力的释放。但是身为一名教师，我们的学生受伤或者出现其他的情况都是我们不愿意看见的。我们体育课堂，可以展开得生动，也可以展开得训练型强，但是针对这样的一个大的教学局势，更多的时候还是不要开展一些过于剧烈的运动，毕竟现在的孩子身体还是比较差，而且他们有些长时间并没有运动了，这样都不适合展开强烈的体育锻炼。四、结束语我们的学生很多时候对于体育课没有热情，往往是由于他们并没有对于体育形成一种重视，并且我们的很多老师对于他们的学生就只是有一种基本的体力训练，根本就找不到一些方法让他们养成很好的习惯和乐趣。因此实行阳光体育，对于提高学生学生体育的兴趣，增强学生体质有重要意义。、子秋冬季新冠肺炎疫情:宣传防护手岛近期多个地区发生新型