高中历史-新航路的开辟教学设计学情分析教材分析课后反思

《新航路的开辟》的课标分析课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的历史史实，认识地理大发现对世界市场形成的历史意义1、知识与能力：了解新航路开辟的过程，理解新航路开辟的原因，正确评价新航路的开辟。在分析新航路开辟利弊的基础上，理解新航路开辟对整个世界带来的重大影戏。同时培养学生学会搜集、整理材料的能力，运用材料分析问题、解决问题的能力和自主学习、合作探究的能力。

2、过程与方法学生课前自主学习，提出疑难。运用图片、视频等资料直观体验历史。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。3、情感态度价值观（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；（2）通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

《新航路的开辟》的教材分析【本册中的地位和作用】本节内容是岳麓版必修二经济成长历程的第二专题的第一课，对全册具有承前启后的作用，它反映了经济成长历程的最终趋势——世界走向一个整体。通过本课的学习，可以使学生认识世界市场的形成过程，在全方位评价新航路开辟影响的基础上，让学生明白新航路开辟对整个世界的影响。让学生树立面向世界、积极参与国际合作与竞争的开放意识和进取精神，形成强烈的历史使命感和社会责任感。【本单元中的地位与作用】第二单元工业文明崛起和对中国的冲击，讲了15世纪以来新航路开辟对整个世界文明发展的重大影响，各大洲分工和隶属关系逐渐明确，中国受到重大冲击，中国社会生活发生重大变化。【与初中教材的关系】初中教材中新航路开辟，重在基本史实的学习，停留在感性认知阶段；高中新航路开辟的内容更侧重于理性的分析和思考，让学生感受探险家勇于开拓新航路的勇气，全方位客观评价新航路的开辟！【与必修一、必修三的关系】生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。经济实力决定政治地位，决定了意识形态。【教学重点、难点】重点：新航路开辟的基本史实、新航路的重大影响。难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义。《新航路的开辟》教学设计【导入】设计思路：“新航的开辟”对学生来讲是很久远的事情，教师通过阐述人类对新世界的不断探索，并突出重要人物的贡献，从而引入新课（师）当代世界人类的足迹已到达世界的每一个角落，并开始向浩瀚的宇宙迈出了新的步伐。纵观历史，勇于走出故土，到远方去探索未知的世界，是人类文明矢志不渝的追求，涌现出大批探险家和先驱者。下面我们来看两位人物：他们所获取的成就都具有划时代的意义，都标志人类的探索进入了一个新的领域。当美国宇航员阿姆斯特朗小心翼翼地迈出那一步的时候，他知道全世界至少有七亿人正在为他喝彩。通过预习我们知道：大约在500年前的麦哲伦却没有那么幸运。我们一起来看一组悲壮的数据，18位环绕地球的幸存者手擎点亮的蜡烛，为在这次伟大航行中死去的勇士祈祷，18盏烛光是那么微弱，但它照亮的却是人类文明的进程！把人类带入了一个新的发展阶段！今天让我们一起回溯历史，重温那段激情悲壮的海上开拓之旅！即新航路的开辟！（点题、引领学生解读课标要求）【新授】一：新航路开辟的背景（启航前的朝思暮想）设计思路：解读何谓新航路开辟、让学生带着“为什么开辟新航路开辟”“为什么称之为新，以前的贸易之路在哪里”进入新课。本环节采用课堂小活动，让学生身临其境，做出选择“是否参与航海冒险”（学生感兴趣、积极参与）课件:展示一段文字材料，让学生寻找历史信息，回答新航路开辟的原因（学生回答）：新航路开辟的经济因素（学生举手回答：）师：课件+讲解（资本主义萌芽发展，西欧急需黄金，但是欧洲大陆本身不盛产黄金、白银）师进一步提出问题：“欧洲到哪里寻求黄金呢？”“谁给了他们启示和指引？”学生回答：“东方”“马克.波罗”（通过预习和初中知识，学生一起回答）老师：课件图片展示讲解，进一步追问学生，要想去往东方要通过什么方式？为什么不继续走以前的路？学生回答：丝绸之路，结合预习能答出传统商路不通畅。（学生一起回答）老师+课件：奥斯曼土耳其帝国确立，本来炙手可热的转户口贸易，因为奥斯曼土耳其帝国的横征暴敛，变得更加困难，西欧人迫切希望打破这种局面。老师：那么还有那些因素促使西欧人进行海上探险？学生回答：国家、宗教因素（学生举手回答）老师进行点评，并梳理新航路开辟的背景：经济根源：14~15世纪欧洲商品经济发展和资本主义萌芽出现。（根本原因）社会根源：对黄金和香料的渴望，《马克.波罗游记》流传。直接原因：传统商路不畅引发商业危机。政治根源：各国君主为强化王权，积极扩张。宗教动因：为了传播基督教，对外“圣战”。学生整理后进入课堂小活动：老师：如果身为15世纪欧洲的一位市民，看到一支即将远航的探险船队，你是狂热追随？还是犹豫不决？为什么？学生纷纷回答并阐述不同建议：参加，去获取财富！不参加，小命要紧，海上太危险！（学生有的想有的不想，请两类学生代表来阐述自己的想法）老师点评并进一步抛出问题：如果你是位航海家，你要做哪些准备？你怎么说服国王支持你的远航？大家分为四个小组：第一：列出你的远航清单，需要做哪些准备；第二：向国王提出资金申请（本环节旨在激发学生的积极性，参与课堂）学生小组：热烈讨论，需要准备：“装备精良的船只、武器、水手、药品、淡水、粮食、水果、钱、医生、指南针”等等，以及怎么样说服国王，各组之间总有不同的见解。（体现学以致用，以学定教）老师：加以点评，新航路开辟的条件····最后通过诗的形式总结新航开辟的历史背景和条件，即要点巧记忆一：商品资本现曙光,黄金香料急渴望。游记寻金往东方，传统商路不通畅。西葡王权要扩张，基督精神需弘扬。航海造船技术长，教我如何不远航？学生齐声朗读！老师：既然万事俱备我们就一起跟着航海家们感受航行过程中的波澜壮阔，从而进入第二个框题“新航路开辟的过程”二：新航路开辟的过程：本环节：历史重现---海上探险之旅（情景剧）演出要求：四个小组各派一个代表，以第一人称的方式讲述各自的航海成就（包括时间、人物、支持国家、航线、方向）。本环节由各组讨论，并派出“船长”来阐述自己的成就！学生小组：踊跃参与，热烈讨论其中哥伦布环节，学生之间有了分歧：“哥伦布”本身说自己到达了美洲。同学一片们反对，说你到达的是印度，双方开始争执。教师及时加以点评，帮助学生们强化知识，哥伦布至死认为自己到达了印度，并把当地人称之为印第安人，后人为了尊敬哥伦布，把那片区域称之为“西印度群岛”梳理知识并同样给出一首小诗帮助学生记忆要点记忆二：远航我为先，抵非最南端！不走寻常路，发现新大陆！越过好望角，到达印度早！终点即起点，三载证地圆！学生一起朗诵，并通过诗歌辨别是哪一位航海家的伟大功绩！（学生很欣赏老师的才华）老师（过渡引导）：新航路开辟之后，欧洲航海家几十年知识和勇气的积累开始转化为耀眼的财富！新航路开辟不仅是开辟了海上新航路，也不仅仅是几个英雄的冒险行为，它开辟了一个新的时代、新阶段，那么我们一看看这个新阶段对世界意味着什么？（配乐）到底是曙光还是灾难？进入第三个框题：航行后的光影之争（新航路开辟的影响）三：新航路开辟的影响老师：课堂情景剧：新的生活，一位同学扮演历史学家“巴拉克”，一位同学扮演。15世纪伦敦集市的一位商人。历史学家穿越时空与商人相遇。两者进行对话：店主：请问我可以为您服务吗？巴拉克：我想买一些现在最畅销的货物。麻烦你给我介绍一下好吗？店主：……（学生积极性高）通过对话，老师点评，其他同学进行补充。并给出图片和一个选择题，老师+课件：窥一管而知全貌，我们可以得出很多历史信息。西欧的经济生活发生重大的变化，那么世界贸易的变化又是怎样的？从提出更深层次的问题：世界贸易的发展变化，给出图片（对比中世纪和17世纪世界贸易图），由学生解答。学生：结合所学知识可以答出，世界贸易发展，世界内的物种交换增加，世界市场开始形成并且以欧洲为中心，世界贸易的中心发生了转移（由地中海转移到大西洋沿岸老师+课件：对学生的回答进行点评，现在貌似看来新航路开辟的好处还真不少呢，结合1992年美国一个大学的“审判哥伦布”引出新航路开辟对亚、非、美洲的影响，引导学生不仅学会辩证一分为二的看问题，还能从多角度，多层次看待问题。老师+课件：图片展示新航路开辟对美洲、对非洲的影响并及时帮学生梳理知识，同时抛出问题：“美洲非洲遭遇很悲惨，那么亚洲的情况又如何呢”学生：亚洲发财了，大量白银流入，少部分学生发现，亚洲部分成为殖民据点了老师+课件：加以点评，给出一幅世界地图，上面标明各大洲在新航路开辟后，在世界的贸易和政治地位：西欧：经济中心；美洲：灭顶之灾；非洲：黑奴贸易；亚洲：据点和白银大量流入。并通过PPT演示，世界各地的联系日益密切，从而得出世界整体得到发展，人类从分散到成为紧密联系的整体！老师：精心编制小诗一首送给大家，以方便记忆，即要点巧记忆三：新路开辟贸易忙，商贸中心转西洋。世界市场现光芒，印非居民苦难长。殖民掠夺欧洲盛，资本积累工业强。人类整体促发展，世界文明大碰撞学生齐朗诵，并鼓掌！老师：列出知识树，对本课进行小结老师+课件：课堂练习（两个基础题+一个高考题）学生：单独起来回答，基本能做对课后作业夯实基础：新航路开辟的背景、经过、影响能力提升：运用不同史观理解新航路开辟的意义巩固练习：《同步练习册》最后“课堂升华”：新航路开辟带来的启示：（配乐）新世界、新机遇、新挑战！公元1500年前后的地理大发现，打破了世界各地相对隔绝发展的屏障，也拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕。在一个刚刚被重新发现的世界面前，谁能抢到先机，谁就会更快地变得富有和强大。在新世界的游戏规则里，赢得海洋比赢得陆地更为重要。

那么哪些国家率先抢占新的机遇？下节课将为大家呈现大国的兴衰，敬请期待！《新航路的开辟》效果分析本课利用丰富的图文资料创设情境，设疑引思，用有效的策略激发了学生思考的积极性。通过自主学习、分组讨论、合作学习等方式，由浅入深、循序渐进地让学生在探究中获得了知识，课堂气氛活跃，学生在与老师互动和与同学们探究的过程中提升了能力，升华了情，实现了三维目标。学生在老师的引导下自主生成了知识体系。结合丰富的图文资料，培养了学生分析问题、解决问题的能力，透过现象看本质的能力，不仅学会一分为二辩证地看问题的能力，还能全方位多层次思考问题。通过本课的学习，培养了学生勇于探索的开拓进取精神。让学生在思索我国如何应对新领域、新格局的激烈竞争，形成了强烈的历史使命感和社会责任感。执教者在准备、录课过程中收获了很多，基本满意所录的课。但因时间紧急，执教者认为授课的某些环节还可以进一步探讨。因硬件设施的局限，录课的效果还可以更好。寄希望于结合以后“晒课、赛课”活动的进行，可以更好地完善。兴趣使然、浑然天成——《经济全球化的趋势》课后反思《新航路的开辟》是一个具有划时代意义的历史事件，也是一个与生活密切相关的现实问题。本课设计力图将这两个方面有机结合，利用微视频、丰富的图文资料创设情境，设疑引思，用有效的策略激发了学生思考的积极性。通过学生自主学习、分组讨论、合作学习等方式，由浅入深、循序渐进地让学生在探究中获得了知识，提升了能力，升华了情感。实现了本课的三维目标。通过本课的学习让学生在老师的引导下生成了知识体系：新航路开辟的原因、过程、对各大洲的影响。结合丰富的图文资料，培养了学生分析问题、解决问题的能力，透过现象看本质的能力，和辩证地看问题的能力。学会了论从史出、史论结合的学习方法，养成合作学习的习惯。通过本课的学习，让学生明白了新航路开辟对整个世界历史发展的重大影响，培养了学生与时俱进的意识和关注人类命运的人文主义精神。在思索我国如何面对新的探索领域中让学生树立了面向世界、积极参与国际合作与竞争的开放意识和进取精神，形成了强烈的历史使命感和社会责任感。通过准备《新航路的开辟》这节课，我和学生都收获了很多。但教学是一门有缺陷的艺术。我总在思索，既然是一个与现实密切相关的问题，我真的发挥了学生的主体地位了吗？我是不是可以更加放手让学生自己准备资料，通过学生自己展示资料，在合作学习中梳理知识、分析利弊、认识实质、明白如何应对？生成知识树。我总在思索，我是否面对了三中学生的实际？如果从三中学生的实际出发，全放手不可能，我努力实现兴趣点教学，通过各种的情景和课堂活动调动学生，让学生在兴趣的驱动下，学会捕捉了有效信息，学会分析解决了问题，我还在思索，我是不是可以找到更生动易懂的话语、例子，将这个历史的现实问题讲的更加通俗易懂些，让我的教学更加浑然天生，更充满人情味。天下没有两片相同的树叶，也没有两次完全相同的课，因为我们面对的对象是多样的有自主性的学生。这就决定了我们的课永远不会做到最好，只能在反思中做得更好！《新航路的开辟》学情分析从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了地理大发现的相关知识，初步了解了新航路开辟的基本史实；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。但初中教学重在基本史实的学习，停留在感性认知阶段；高中新航路的开辟内容更侧重于理性的分析和思考！从学生存在的问题及学习需要来看，学生对历史的认识仍处在感性认知阶段，学生的兴趣点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，他们运用材料分析问题、解决问题的能力不强，透过现象看本质的能力不强。因此，在教学中要结合微视频、图片展示、搜集资料等方式，增强教学的直观性和趣味性，才能调动学生学习的积极性和主动性。再结合问题探究、自主学习、小组讨论等多种方式，由浅入深、循序渐进地让学生在获得知识的基础上，培养其分析问、解决问题的能力，透过现象看本质的能力，辩证的看问题的能力，在此基础上升华情感。从学生的实际来看，学生的基数大，底子薄，需要老师一定要从这个实际出发，因材施教，落实基础！一：选择题1．1500年，欧洲航海家卡布拉尔率远征队准备东去印度，但途中在赤道海流冲击下离开了航道，结果漂流到南美洲东部。他登陆后宣布该地为本国领地。这位航海家应属于()A．西班牙B．葡萄牙 C．荷兰D．英国2．开辟新航路的探险家都是在西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的，这主要是因为，与西欧其他国家相比，西、葡两国()A．王室大力支持 B．地理位置优越C．商业资本发达 D．金银需求量大3．“图说历史”是解读历史的一种方式。图5地图中白色区域的不断扩大，反映了()A．天主教的传播 B．西方人眼中的世界C．罗马帝国的扩张 D．“日不落帝国”形成4．西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600年，从这里出口了400多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到18世纪，其产量约为16世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙()A．国力增强，确立世界霸主地位B．资本积累，引发本国工业革命C．贸易发达，成为世界市场中心D．物价上涨，冲击封建生产关系5．哥伦布发现新大陆是人类历史上最大的偶然巧合之一。由于一系列计算错误，他把西班牙到印度的距离