初中语文-云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元第一篇课文。这个单元的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成一幅幅精妙绝伦的民俗风情画。学习这个单元能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现乐趣，还能增强学生的民族情感。而《云南的歌会》这篇文章正出于“乡土文学之父”沈从文先生的手中。作者以精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，每一个场面各有特色，形式，内容，手法上各有侧重，各不相同，文章字里行间洋溢着对人，对自然，对民俗的热爱与赞赏之情。新课标指出：语文教学应注重语言的积累；各个学段的阅读教学都要重视朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然社会人生有益的启示；关注学生的学习过程，倡导自主合作探究的学习方式；注重加强学法指导，培养学生的学习兴趣和主动意识。根据新课标要求和学生实际，我拟定了如下教学目标：（一）知识与能力

1.感知文章内容，了解云南少数民族的歌会风俗。2.品味文章语言，学习人物、环境等描写方法。3、培养关注民俗文化的情感。（二）过程与方法：1、直观展示法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。本课我将采用多媒体辅助教学，精心编辑文字、图像、声音等，创设一个轻松活泼的学习散文的良好环境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。2、点拨法：由于生长环境与文本背景的差异，生活阅历的不足，八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，教师应从学生的实际出发，抓住重点难点，引导学生体味作者的创作意图。3、涵泳品味法：新课标认为：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”所以在文章的讲析中我引入了品读涵泳法，引导学生感受作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。4、合作探究法：组织小组合作，激发学生思维，可以使学生意识到合作学习的重要性，也可提高学生理解课文的能力。（三）情感态度与价值观：1、体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。2、培养学生热爱美好生活，关注民族民俗文化的情感。教学重点：1.感知文章内容，了解云南少数民族的歌会风俗。2.品味文章语言，学习人物、环境等描写方法。3、理解文章主题，关注民俗文化。教学难点：1、环境描写对表现文章主题的作用2、品味文章精妙语言，理解文章主题。学情分析八年级的学生对写人记事的文章已经有了一定的阅读基础，但对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深刻度还有待于提高。同时，流行文化在当代中学生中相当普及，而传统文化尤其是民俗文化有些落寞。所以，要讲好这篇文章，我会让同学提前搜集一些有关云南歌舞的资料，使其对民俗文化有一定的了解。并且，在讲解文章时要投其所好，运用多媒体，听歌曲、配音乐、看图片，营造良好的学习氛围，引起学生们的兴趣，创造一种学生们易于接受的教学形式。评测练习1、运用本文所学人物描写或环境描写方法，写一个片段。2、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其它故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。教材分析

学习第四单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。《云南的歌会》是现代著名小说家、散文家、古文物研究专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。《云南的歌会》教案兖州区第十二中学史寒松教学目标：1.感知文章内容，了解云南少数民族的歌会风俗。2.品味文章语言，学习人物、环境等描写方法。3.感受云南歌会之美，关注民俗文化。教学重点：在整体感知课文的基础上，注重课文的朗读，语言的品味赏析。教学难点：激励学生感悟云南歌会之美，关注民俗文化。教学过程：导入。欣赏《彩云之南》，情景导入。云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。，这节课让我们一起走进民歌的家乡—云南，随沈从文进行一次美的旅行。明确活动任务：略作者简介沈从文，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。教学过程：云南的歌会深深地吸引着沈从文先生，它具有怎样的魅力呢?活动一：说说云南歌会印象速读课文，思考：1、课文写了云南歌会的哪三个场面？2、云南歌会与现代演唱会、音乐会相比有哪些特色？同学们对云南的歌会有了初步的感受，让我们进一步探寻它的美丽。活动二：品品云南歌会风情自主探究，合作交流：品读课文，赏析语言，圈点批注自己喜欢的词语、句子或段落，和大家分享你的阅读感悟！温馨提示：可以从词语推敲、修辞运用、细节描写、意境揣摩等角度进行品味赏析。疑问探究：第4段用了大量篇幅写环境，这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？小结:这些优美的语句描写出了当地优美的自然环境,自然环境之美与歌声之美相得益彰,浑然天成,这让我们不竟想到了这样一句话——一方水土养育一方人,云南独特的自然风光使人们渐染了如此美好的自然情趣,赶马女孩子触目是烂漫的山花,侧耳是悠悠鸟鸣,在这样的环境里长期耳濡目染,当然会出口自然,充满了淳朴本色美.也只有这样淳朴而具有灵性的水土才能养育出如此纯真朴质的人,而也只有这样纯真朴质的人才能唱出这样甜美动听的歌.作者用秀美的自然环境描写衬托了歌声的优美和人物的纯美.作者在他的一篇文章中也非常明确地表达了这个意思:产生这种山歌实有原因.如没有一种特殊环境作为土壤,这些歌不会那么素朴,真挚而美妙感人.—沈从文《湘西苗族的艺术》过渡：那么，作者仅仅是描绘这美丽的画卷吗？活动三：探寻云南歌会真谛探究沈从文一句话：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。——沈从文学生结合文中对人物的描写，以“这是＿＿的生命”为话题谈谈你对“活人”的理解。小结：在文章中,无论是云雀的吟唱,还是人们的洒脱,都表现出一种蓬勃的生命活力,文章的字里行间洋溢着对自然、人、艺术的品味与赞赏。板书：赞过渡：中国是一个多民族的国家，各民族的民俗文化异彩纷呈。下面就让我们走进中国各民族那富有特色的节日风俗。欣赏配乐图片。中华民族的民俗文化博大精深，多姿多彩，让人陶醉，值不值得我们去继承？去发扬光大？可是，随着现代文明的迅猛发展一些原生态的民俗文化正在淡出人们的视野，走向没落。看投影资料。活动四：争做民俗文化卫士资料：有消息证实，世界上篇幅最长的史诗－－藏族英雄史诗《格萨尔》，目前面临濒危抢救的问题；岭南文化的瑰宝——粤剧目前“铁杆”戏迷只有2000多人。古老的水族文字水书是一种类似象形文字的水族文字，历史悠久，但现在能读懂水书的人极少，也面临濒危抢救的问题。面对这种现状，你有什么感受？你认为如何拯救濒临灭绝的民俗文化？五、教师寄语：略板书设计：云南的歌会人景歌赞美生活活生命作业：做民俗文化的守卫者课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其它故事，贯穿古今，引经据典”的。效果分析回首这堂课的教学，我认为收益颇丰，效果显著：一、教学特色：1、整节课主要以活动的形式贯穿始终，通过欣赏歌曲、谈谈歌会印象、品品歌会风情、探究歌会真谛、欣赏民俗等形式，充分调动学生学习的积极性。2、以朗读为线，采用示范读、自读、指导读等版块，分层推进，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意，读出情感。3、配音配画，创设情境。把音乐语言与文学巧妙融合，欣赏歌曲，配音配画，多处使用多媒体，营造了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习兴致，提高了学习效率。4、板书设计具有生活气息，板书在课堂学习中逐步完成，最后形成扇形图画，让学生在会心一笑中领悟生活的智慧。二、教学效果1、注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所给的问题。在这个过程中注重培养了学生分析问题和感悟作品思想情感的能力。2、能体现大语文观。新课标要求学生联系生活及其他学科，生活有多广阔，语文世界就有多么广阔，即语文世界与生活世界等同合一。在整个教学过程中我从知识的补充到拓展迁移中都注重引导学生关注民俗。学生学习气氛浓烈，课堂效果很好。三、不足1、学生积极性主动性还没有得到最大程度的激发，还应设计恰当的环节、巧妙地问题，还缺少巧妙的点拨。2、学生读的还不够好，说明教师的指导还不够到位。3、学生品味语言还不够精彩，今后还应多指导方法，加强训练。课后反思《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。《云南的歌会》以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏。反思这节课有优点也有不足。优点：一、在情境中导入新课。著名情境教学专家李吉林曾说：“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”在教学《云南的歌会》时，首先欣赏了歌曲《彩云之南》，然后导入：同学们，刚才我们一起欣赏了歌曲《彩云之南》，我们知道云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。这节课让我们一起走进民歌的家乡—云南，随沈从文进行一次美的旅行。二、在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，风俗美。人对语言文字的感知、把握和运用能力，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，示范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，使他们加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美。在对课文语句的进行赏析时，始终伴随着各种形式地读，注重对学生的朗读指导。三、引导学生走进民