高中美术-《海报设计》教学设计学情分析教材分析课后反思

第16课现代生活中的设计艺术——海报（招贴）设计教材分析本课内容节选于美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏（选修）第三单元美术的风格与创新中第16课现代生活中的设计艺术——“创意”吸引眼睛里招贴设计这一部分，现代生活中的设计很多，如果把第16课中提到的所有设计部分都讲到，只能做到泛泛而谈，学生理解往往不够透彻。所以第一课时我选择了平面设计中的海报设计为代表，而海报设计是很多学生在日常生活中最常见的一种艺术形式，通过对海报的学习，学会对海报作品的创新构思和制作的方法，在其他的设计领域，学会举一反三。这对其他设计领域的学习也有了设计基础知识的铺垫。学生分析面对高中阶段的学生，已经掌握了一定的鉴赏知识和语言表达能力，但是缺乏相应的美术创新能力。而海报设计是学生在日常生活中常见的艺术形式，也是学生比较感兴趣的领域，通过学习和动手实践，来表达对生活的感受，体验到创意的乐趣，从而促进学生全面素质的健康发展。再就是让学生参与集体创作，也更好的培养了团体的意识。教学目标通过学习本节课使学生了解海报宣传领域的广泛性，特点、设计三要素和三原则及制作海报的一般方法。提高对视觉语言的认识及理解，增强审美的感知能力和创造能力，以达到开阔眼界，培养创新思维能力的目标。培养目标(三维目标)1．知识能力目标：引导学生对海报的正确分析，掌握海报的形式、特点及制作方法。2..过程方法目标：充分发挥想象力、学会创造、设计新颖、简洁明了的海报。3．情感态度和价值观目标：结合欣赏设计活动，启发学生认识和体会海报的艺术美感，提高学生的审美情趣。重难点重点：海报的设计三要素组合运用及设计的三原则，如何突出鲜明的海报设计的主题。难点：海报设计的立意与巧妙构思，如何准确的传达特定的海报主题信息？教具准备多媒体课件、海报黏贴素材、A3的白卡纸12张、蜡笔、2张一开白色kt板，粘贴到心形大小不等若干、黏贴的手型1个、透明胶带、双面胶、马克笔和剪刀等。教学过程师生活动一、新课导入同学们联合国开发计划署于2014年6月5日首次在线发布动画短片《绿》，我们先来欣赏一下。观后，在6月5日世界环境日之际首次发布此短片，旨在引发公众对绿色消费的思考，号召公众在日常点滴中改变我们的消费方式和生活习惯，通过自身行为在最大程度上低碳减排，以应对当今世界面临的前所未有的气候变化及大规模城市化带来的挑战。看到绿色，你会想到什么？看到绿色我会想到大自然，空气，阳光，水，滋养万物的土地，我在享受大自然母亲的怀抱，多么的温暖，我要爱护我的大自然母亲。可是大自然正在向我们发出信号：地球生病了。如果我们再不重视，地球就会病入膏肓。"地球只有一个，立即行动，将绿色低碳生活进行到底。老师这里有一些绿色的心形和一只绿色的大手，还有几个文字，下面这个活动需要3名志愿者把这些素材黏贴到白板上，组合成一幅有宣传意义的画面。谁愿意上来？粘贴活动：然后找3个学生贴图组画！留一个同学向大家介绍作品宣传的含义。国外也称之为“瞬间”的的街头艺术。这种宣传方式在我们周围随处可见，与我们的生活紧密相连，在生活中也起到了越来越重要的作用，这也是这节课我们要学习的内容。师：组织3位学生上台共同完成。生：先贴一个手型像树干，贴若干大小不等绿色心形。师：你们合作完成的这幅作品，宣传了什么？生：作品的表达含义，环境保护的内容。师：是的，这是一张保护环境的宣传海报，如果在白色展板上贴“环境保护”四个字，更突出宣传主题了，这幅我们共同完成的这件作品它在美术专业上有个名字叫做“海报”，海报又称为招贴，招人注意，张贴在公共场所以宣传为目的的视觉传达艺术。师：平时主要在哪里见过海报？生：在街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所。板书——海报设计二、讲授新课：（一）、海报设计三要素(通过抓小偷活动来引导海报的三要素)一幅优秀的海报作品，又要考虑哪些要素呢？这个环节，老师要考考大家的眼力！活动：小偷在人流如织的街头，偷了一个钱包，偷偷躲进了商场，有多名目击者一共提供了三个线索：线索1：小偷穿蓝色T恤。线索2：印有帽子、眼睛和胡须图案。线索3：上衣有文字Lookatme.要注意：商场里有好多穿相似衣服图案的人，你能以最快的速度找到他吗？（1）色彩色彩的运用除了能从杂乱的背景中跳出来，还可以代表不同的情感体验。（2）图形和图像图案：概括简练图形（变形夸张或重组手法）、客观真实的图像（摄影手段，表现真实感！）、抽象符号（文字、点、线、面、色）或几何图形构成的图案！（3）文字文字：文字的大小，多少，字体的样式风格，排列组合等等，与画面风格保持一致性。表达更准确更多的信息。活学活用：变形金刚4·绝迹重生的电影海报是如何设计的？（可以从设计三要素方面考虑?）色彩（定什么色调）：绝迹“重生”，在中国神话故事里什么涅槃重生？火凤凰，设计成什么色调？图案（展示什么图案）：画面形象上表现谁重生？擎天柱——逼真的汽车人画面，作为高度智能化的汽车机器人，这是未来高科技发展的代表，体现了出美国是一个崇尚科技发展的国家，擎天柱作为保护地球人的博派领导者，与狂派为敌，代表着正义，他的重生给人们和博派崛起带来了希望，力挽狂澜，也反应出美国思想文化极其崇尚个人英雄主义。这不仅仅是一张电影海报，也是一张美国文化的宣传性海报，再通过海报激烈的打斗精彩瞬间逼真和震撼的海报场景，传递剧情的精彩瞬间，能让观众身心都感到愉悦欢乐、神秘、悲壮震撼的感受，电影海报本身又是文化娱乐消费的精神产品，所以这也是一张娱乐海报。彩瞬间逼真和震撼的海报场面，传递剧情的广告语，著名导演和演员的加盟等等这些海报信息，会吸引更多的观众去消费，购买电影票，2014年：《变4》全球票房9.6亿，北美2.3亿，海外7.3亿，其中中国3.0亿。所以这更是一张商业海报。文字：钢铁质感的文字更符合整体风格，文字在海报中的使用可以传达更多更准确的信息，例如上映时间，地点，著名演员有哪些，还有震撼观众心灵的广告语等等。通过这张电影海报分析我们看到了海报的多层属性，文化性、娱乐性和商业性，我们再来看看这两张海报还体现了海报的哪些属性？《60地球一小时》：让更多的人意识到社会公益活动的重要性，宣传让人们爱护地球资源，远离各种危险的海报。引出政治性和公益性。再总结。 （二）、宣传的广泛性：文化、娱乐、公益、商业、政治。衔接：我们已经学习了海报设计的三要素，那么设计一张优秀的海报作品还要遵循哪些设计原则呢？（三）、海报的设计原则——合作探究接下来的活动，我先卖个关子，先送同学们三句话，看看你们能不能猜出说的是中国古代哪个历史人物？一个感到世界的传奇故事，一副叙写大爱的历史画卷，一曲忠孝双全的巾帼战歌！作为一个女人，面对战场上无情的厮杀，我们无法想象是多么残酷的场面，下面有一段影片让我们共同来感受花木兰当年的血雨腥风。带着问题看视频播放视频前请同学注意，我们要设计电影花木兰的电影海报应设计什么颜色为主色调，海报中选取什么图形，文字信息应该表现哪些内容？师生互动环节，共同探究：讲解知识点：选择什么样色彩与图形元素，表达什么样的文字内容，要取决于我们的表现主题，所以，所有的设计思维都要围绕主题展开，那么，这也是我们设计海报要遵循的第一原则：主题明确。我们要明确设计的海报主题：在中国古代北朝时期替父从军女扮男装上战场的巾帼英雄花木兰。设计主题印象提取：古代（历史文化沉淀）战士、女性等主色调：青铜色（选择青铜器的这种深青绿色调，能为《花木兰电影海报》营造出中国悠久的历史文化气氛）图形：体现战士的图形我们只能选择一样典型的元素，选择什么呢？学生答头盔。（头盔+红唇）一般人认为，战争离女性比较遥远，但是，你们却让头盔和红唇组合的方式去改变人们的固定思维，让人们去思考，头盔的主人是谁？这就加深了印象，这种构思非常新颖、巧妙，这也是海报设计的第二原则：构思新颖文字：花木兰字体设计与内容风格统一、导演和一些吸引观众的著名演员、还有上映时间和广告语等等。画面中每一个典型形象的选择都不多余，重复，海报画面表现内容少而精，简洁大方。而构图简洁是海报设计的第三原则。这就是海报设计的三原则：第一原则：主题明确第二原则：构思新颖第三原则：构图简洁（四）、海报的设计制作方法然后：课堂总结：学以致用：小试身手！总结本课的学习知识点，鼓励学生的积极表现。一、海报构成三要素二、海报的广泛性三、海报设计的原则四、海报设计制作（五）、学生活动设计制作海报把学生分成6个小组，每组10人现在生活中提倡节俭、垃圾分类、平时注意节约水电、保护动植物，保护自然环境等等，请同学们从身边的点滴做起，让我们以保护环境为主题，设计一幅有创意的海报吧！学校里每年都举行的体育节、艺术节、读书节和科技节活动，同学们也可以选择设计一张校园文化的海报作品。任选其一！活动：想一想和做一做看看谁的创意最棒！作业：以环境保护或校园文化为主题，设计一张有创意的海报思考角度：可以从拒绝水、空气污染、节约用水电、垃圾分类、减少碳排放，降低雾霾等方面来设计校园文化：各种体育运动、书法绘画工具和作品、舞蹈、乐器、歌唱、读书、科技发明创造等等。大屏幕展示创作素材，也为学生准备好粘贴素材。制作时间配音乐《纯音乐-眼泪钢琴曲.wma》海报设计制作活动（每个小组合作完成一幅作品）（1）各小组海报作品展示（贴黑板上）派一名代表讲解创意。（2）学生自评、互评、教师讲评。总结语由于时间关系，老师无法把同学们的作品一一罗列，但是从大家的作品中，老师感受到了，你们作为一个有社会责任感的学生，为保护我们的家园所做的努力和贡献，人类只有一个地球，（呼应导入黏贴海报）让我们共同携手，用一颗颗环保的心从点滴做起，使我们生存的环境更加美好！艺术是一个民族的精神，而创意是一个民族的灵魂，希望大家头脑中永远保持新鲜的想法和创意。今天的课就上到这里，同学们再见！师：如果今天老师想给同学们做个关于海报设计的讲座，我如何快速而又广泛的告诉更多的同学们呢？把海报招贴在哪里？生：张贴在教学楼下或餐厅门口师：在刚才的活动情境中，你是通过什么特征顺序一步步确定人群中的小偷？（找学生回答）生：先看蓝色T恤的人，在看T恤上帽子、眼镜和胡须的图案全不全，最后看文字Lookatme.有没有师：其实所穿的这件印有色彩、图案和文字的宣传性T恤和海报的设计制作过程是一样的，在海报设计中色彩、图案和文字的巧妙结合非常重要。这也就是海报设计的三要素：色彩、图案、文字活学活用：作品分析讲解师：变形金刚4·绝迹重生的电影海报是如何设计的？（可以从设计三要素方面考虑?）色彩（定什么色调？）提示：在中国神话故事里什么涅槃重生？设计成什么色调？展示：烈火与浓烟的场面图案（展示什么图案）：画面形象上表现谁重生？文字：钢铁质感的文字更符合整体风格，文字在海报中的使用可以传达更多更准确的信息，例如上映时间，地点，著名演员有哪些，还有震撼观众心灵的广告语等等。师：展示《奥巴马竞选海报》奥巴马推出的宣传口号是hope，在2012年11月7日，以271票击败对手罗姆尼，成功连任第57届美国总统。以政治观念为中心,为树立政治形象达到某种政治目的而作宣传的海报。师：《60地球一小时》是世界自然基金发起的公益活动，每年的3月27日晚上8:30—9:30熄灯一小时。这样做有什么意义吗？生：节约用电，也节约了煤炭资源。师：让更多的人意识到社会公益活动的重要性，宣传让人们爱护地球资源，远离各种危险的海报。我们叫做公益海报总结：海报在社会的政治、经济、文化与自然环境的保护上都起着重要的宣传作用三句话说的是中国古代哪个历史人物？生：花木兰师：？花木兰的替父从军故事是同学们耳熟能详的，木兰辞大家都学过吗？对木兰从军的原因《木兰辞》里有这样几句话，大家一起来朗诵，好吗？我来开个头，昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷。卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。（与学生一起诵读）播放视频（花木兰电影预告片）电影视频中能让同学们感受到木兰替父从军的艰辛历程。如果让你设计一幅花木兰的电影海报，你应该如何表现呢？我们可以从主色调、典型图形和文字这三方面来考虑。师：1.颜色定个什么样的主色调？生：（青铜兵器的颜色）青铜色或粉红色等等师：2.图形表现什么？有代表性的设计元素有哪些？①花木兰戎马征战12年，保家卫国，为国尽忠。用什么来象征战士?生：…….利剑、战马、战甲、头盔、盾牌、战旗等等师：②（而木兰又是女扮男装的女性战士）用什么形象来代表女性：生：红飘带、长发、红唇、女性衣服饰品等等师：同学们请看这是我国古代战士的头盔，让人联想到什么？大家想一想，我们该用什么样的词语来形容头盔下的这幅面孔，形容战士？生：战士、战争……英勇、坚强、刚毅、冷俊或冷酷等，代表女性的图形我们选择什么元素？生：红唇展示图片师：红唇，这是女性特有的标志，她在很多同学心里已经有了答案，这头盔的主人是谁？生：花木兰师：3.文字有哪些？生：花木兰字体风格设计导演和演员、演出时间、广告语等等师：（衔接）学会了如何设计海报，那么通过什么手段来进行海报制作呢？生：手工绘制粘贴完成电脑绘制摄影手段多种手段综合实现（学生回答完，再逐一展示）学以致用：小试身手！师：充分发挥自己的想象力和聪明才智，用描绘或粘贴的方法完成一张海报，那么现在大屏幕上和展板上展示了设计时可能用到的素材，大家可以参考一下：生：制作时间10钟后，作品分析讲解5分钟。师：由于时间关系，暂时停下手中的工作，我看有的小组已经完成了自己的海报设计作品，（老师从中挑选几幅具有代表性的来给大家欣赏一下）其他同学暂停一下手中的工作，我们来听一下其他人的想法和创意是不是对你产生一些借鉴呢？小组派代表来展示讲解合作完成的作品。教学反思这课有难度，真正上好不容易，对于高中一年级学生设计课难度较大，为了在课堂较短时间内了解海报知识，进行创作、评价让所有学生共同参与，在教学设计中采用了课件介入的形式——认知——演示——学生设计——评述（自评、互评、教师评价相结合）。这一手段，提高学生学习效率为目的，充分体现了素质教育与单纯学科教育的显着区别。板书：海报设计（学生制作时再贴一个“展”）《美术鉴赏》《现代生活中的设计艺术——海报设计》学情分析面对高中阶段的学生，已经掌握了一定的鉴赏知识和语言表达能力，但是缺乏相应的美术创新能力。而海报设计是学生在日常生活中常见的艺术形式，也是学生比较感兴趣的领域，通过学习和动手实践，来表达对生活的感受，体验到创意的乐趣，从而促进学生全面素质的健康发展。再就是让学生参与集体创作，也更好的培养了团体的意识。《现代生活中的设计艺术——海报设计》教学效果分析在课程导入环节，倾听音乐发教学道具，安排了师生共同粘贴活动，吸引了学生注意力活动1：观看联合国开发计划署于2014年6月5日首次在线发布动画短片《绿》，我们先来欣赏一下。观后，问学生，看到绿色，你会想到什么？看到绿色我会想到大自然，空气，阳光，水，滋养万物的土地，我在享受大自然母亲的怀抱，多么的温暖，我要爱护我的大自然母亲。可是大自然正在向我们发出信号：地球生病了。如果我们再不重视，地球就会病入膏肓。"地球只有一个，立即行动，将绿色低碳生活进行到底。活动2：三位同学黏贴组合的绿色手形、心形，教师贴字：“让你我从点滴做起”讲解海报的分类。活动：设计“抓小偷”情景来讲解色彩、图案、文字三要素。利用创设“抓小偷”的情景故事，引导学生参与其中，让学生找出人群中的小偷，学生的关注点和注意力就比较集中二、活学活用：变形金刚4·绝迹重生的电影海报是如何设计的？（可以从设计三要素方面考虑?）二、分析讲解《变形金刚4·绝迹重生》从设计三要素方面讲色彩（定什么色调）涅槃重生？火凤凰。火红色调图案（展示什么图案）擎天柱分析变4的电影海报也是①文化海报逼真而震撼的重生场面体现②娱乐海报全球9.6亿票房体现③商业海报文字：整体风格，文字传达更多更准确的信息，如上映时间，地点，著名演员、广告语等。展示作品：奥巴马竞选海报体现④政治海报60地球一小时体现⑤公益海报三、小组合作探究：花木兰电影海报的设计原则师生互动问题引导——问答式先进行发散思维训练：色调？、图形？（代表战士的元素？+代表女性的元素？）、表现什么文字内容？主题明确：一切元素为表现《花木兰》而展开——选取设计元素构思巧妙：头盔+红唇构图简洁：色彩+典型图形+文字（整体设计效果）四、作业：学生活动（老师准备设计素材）以保护环境或校园文化活动为主题，设计一张海报作业展示：小组代表讲评作品。此环节，通过对话性的问题驱动、比较联系，学生的思维始终跟着老师在走，学生始终在和老师一起完成一种问题的探究过程，在一种环环相扣的环节里，共同探究问题和解决问题，在过程中学生真正学习到了海报设计的知识。这样的教学方式不仅避免了平铺直叙而且枯燥的难于理解的知识学习，而且让学生在轻松的气氛中探讨海报设计的原则和方法，解决了这节课的重难点，了解到了海报设计的三要素和设计原则以及方法，就为下一步小组合作完成一张主题海报提供了知识铺垫，通过学生的展示和讲解，同学们之间又能相互补充和借鉴。这节课最大的特点就是师生共同的动手动脑的活动比较多，根据课后对学生的课堂调查，更加确定了这节课的学习效果，学生很喜欢这样的美术课，让课堂充满了趣味性，通过师生互动环节，激发了学生对海报这种艺术形式的学习兴趣。极大的调动了同学们学习的主动性和积极性，学生带着对海报艺术的好奇心和老师一起进行探讨，主动性和积极性提高了，当然课堂学习的效果自然就上来了。《美术鉴赏》《中西美术人物的造型特点》教材分析本课内容节选于美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏（选修）第三单元美术的风格与创新中第16课现代生活中的设计艺术——“创意”吸引眼睛里招贴设计这一部分，现代生活中的设计很多，如果把第16课中提到的所有设计部分都讲到，只能做到泛泛而谈，学生理解往往不够透彻。所以第一课时我选择了平面设计中的海报设计为代表，而海报设计是很多学生在日常生活中最常见的一种艺术形式，通过对海报的学习，学会对海报作品的创新构思和制作的方法，在其他的设计领域，学会举一反三。这对其他设计领域的学习也有了设计基础知识的铺垫作用。教学重点与难点重点：海报的设计过程及设计的基本原则和方法，如何突出鲜明的海报设计的主题。难点：海报设计的立意与巧妙构思如何准确的传达特定的信息！现代生活中的设计艺术——海报（招贴）设计评测练习班组一、导入：（先贴一个手型在中间，手的周围在贴若干大小不等绿色心形。）下面这个活动，需要跟几位同学合作完成。谁愿意上来？选6位同学上来后有次序排好完成作品后师：（贴文字后）我们合作完成的作品宣传了什么？生：内容。定义：“海报”，又称为招贴，招人注意，张贴场所，以为目的视觉传达艺术。二、新授课：师：同学们在哪里还见过海报？生：等等。（一）、海报的设计要素色彩（二）、海报的宣传的广泛性：文化性海报、娱乐性海报性海报性海报性海报（三）、海报的设计原则和方法——合作探究海报设计三原则：（四）、海报的设计制作方法生：手工绘制、、电脑绘制、多种手段综合实现（五）、学生活动设计制作海报把学生分成6个小组，每组10人现在生活中提倡节俭、垃圾分类、平时注意节约水电、保护动植物，保护自然环境等等，请同学们从身边的点滴做起，让我们以保护环境为主题，设计一幅有创意的海报吧！学校里每年都举行的体育节、艺术节、读书节和科技节活动，同学们也可以选择设计一张校园文化的海报作品。任选其一！活动：想一想和做一做看看谁的创意最棒！作业：以环境保护或校园文化为主题，设计一张有创意的海报思考角度：环保主题：可以从拒绝水、空气污染、节约用水电、垃圾分类、减少碳排放，降低雾霾等方面校园文化：各种体育运动、书法绘画工具和作品、舞蹈、乐器、歌唱、读书、科技发明创造等等。课前预习评价表主要指标非常好（4分）较好（3分）一般（2分）需提高（1分）课前搜集资料认真完成，用自己的见解，正确率高。认真完成，用自己的见解完成了，但质量不高没完成合作能力积极参与小组探究，积极发言，有较强的合作意识和能力。较积极参与小组探究，能够主动发言，有一定的合作意识和能力。能够积极发言，有合作意识但不太积极。不能进行有效合作表达、沟通与分享能力在评价活动中学会与他人合作分享成果，提高自评、互评，自我表现和交流表达的能力。能够分享成果，能够进行简单的表达交流简单的分享成果，但不能进行交流表达不能参与分享，交流海报设计课教学反思海报设计课是美术出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》中第三单元美术的风格与创新中第16课现代生活中的设计艺术里选取出来的。通过海报这一种艺术形式，让学生学懂、学会并且学以致用，并在美术创新上达到一个高度，培养了学生的表达能力。因此，上好这一课对学生创新能力的培养显得尤为重要。通过对海报设计的学习，学生基本掌握了美术视觉平面设计上的三要素、原则以及方法，但是就海报设计的方法还有很多，简单的方法可以让学生探究出来，但一些复杂的方法让学生很难理解。例如一些图底关系的把握，或正负形的运用，或者视错觉的表现等等，需要学生在今后的专业学习中再进一步深刻研究，因此课堂上并没有展示这些图例让学生探究。好的高效课堂，教师应当通过各种不同教学方法和教学手段的运用，让一些复杂的知识变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观易于操作，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好地达成三维目标。在本课中，因为课前制作了很多设计素材，备课充分，才使得课堂设计活动顺利进行，在课堂上也因设计活动较多，所以安排教学使得学习变得容易些、有趣些、愉快些、有效些，这也成为教学设计的关键。例如课堂上，我特意设置了黏贴海报作品的活动导入，立刻抓住了所有同学的注意力，拼图互动游戏让学生随着教师的思路进入讲解，“抓小偷”情景活动让学生趣味性的参与学习了海报设计的三要素，小组合作探究活动让所有学生研究海报作品的设计原则和方法，学会了自主学习，学生分小组合作设计主题海报活动让同学们学会了合作团队意识，在课堂教学中巧妙的设计教学活动以引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地整理知识，感受获得知识的乐趣和成功的体验。在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。不足之处是课堂上没有更好的教学设计方法，对于较难的设计方法让学生探究出来，对于海报的构思方法还不太熟练，课后又难以主动去探究更多的海报设计方法。本课通过对比、参看、交流、勾通、动手设计等方式，更通俗、更平易的了解和认识海报艺术的形式、形态。从而更好的挖掘同学们的创造性。同学们制作