初中语文-《看云识天气》教学设计学情分析教材分析课后反思

《看云识天气》教学设计（1课时）教学目标1、知识与能力：了解课文中关于云和天气的关系。2、过程与方法：品味文章优美的语言，了解说明文的基本特点。3、情感态度与价值观：培养良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。教学重点1、品味文章优美语言，了解说明文的基本特点。2、云的形状、云彩的变化种类繁多，变化复杂，难于分辨。教学方法1、默读法。学习本课文要掌握边默读、边摘录的阅读方法。默读要求：不出声、不指读、不回读、要有一定速度。2、观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。3、图表概括法。课文的主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列表图，使之结构层次清楚，内容明确。教学课时一课时教学过程导入新课1、动画片导入2、检查预习注音月晕（Yùn）绫（línɡ）纱一霎（Shà）间点缀（zhuì）字形匀称弥漫鳞波崩塌词义弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。预兆：事前显露出来的迹象。整体感知默读的方法思考：①哪句话能概括云和天气的关系？②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？三、自主探究1、教师实例介绍八种云简表，列出云的种类、特征和预示的天气。2、学以致用，看图识云。四、品味语言1、分析比喻句的修辞手法。例如：卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。运用比喻形象的写出云的形态。2、学习说明文语言特点及说明方法。五、拓展1、学生展示搜集的谚语。2、教师出示搜集的谚语。六、作业每一位同学都来当一次天气预报员把每天早上观察的天上云彩，在班上发布天气预报。学情分析（1）学生有什么初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解。（2）学生缺什么但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以小组合作探究、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断品读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。效果分析通过学习，学生了解课文中云和天气的关系，云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。通过表格填空绝大部分学生找到不同形态云所预示的天气情况，这就为课堂最后一环节【看图识云】做基础，通过率较高，达到90%,较好的掌握了如何看云识天气。同时，针对文章中语言品析，90%学生掌握比喻、排比、拟人等修辞手法运用，并在说明文中了解说明文的说明对象以及语言和说明方法，基本达成了预期教学目标，效果还是不错的。《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。评测练习1、通过学生对看云识天气这一课学习，通过填写表格，找出它的形状以及高度和所预示的天气情况种类 形状 位置 天气卷云 卷积云 积云 高积云 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 2、测评学生是否根据形状，可辨别什么云以及天气情况卷云高积云卷层云高层云看云识天气教学反思《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系，告诉人们可以看云识天气。本节课借用多媒体教学的优势，事先准备一定教育资源，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文，分小组讨论并选择一种云或光彩进行介绍。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高。一、收获与亮点：导入选择了科普类动画片看云识天气，调动了学生的兴趣。其次，学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入、课堂游戏、分析结构到课堂小结，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。再次，在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的；有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论，各抒己见，在相互讨论中掌握知识；对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮助学生回答。总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。二、不足之处1、课堂教学的环节中，时间仓促，学生讨论时间不够，理解不深透。2、对于学生的发言，适当的激励性评价有些少。3、有些紧张，有口误的地方。三、改进方法。1、科学