XX年五年级数学上册教案(苏教版)

XX年五年级数学上册教课设计(苏教版)学科数学备课教师顾继荣讲课时间第周月日教课内容认识负数的意义p.1、2，达成第3页的练一练和练习一的第1~5题教课目的1、在现真相境中认识负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法、知道0既不是正数也不是负数。掌握正数和负数的读、写方法。并能正确地进行读、写。体验数学与平时生活亲密有关，获取一些成功的经验，激发学生对数学的兴趣。教课要点教课难点在现真相境中理解正负数及零的意义。用正负数描绘生活中的现象。教课方法与手段研究、议论、沟通。教课准备有关。教学过程一、讲话导入：经过复习，你知道这节课要学什么么？说我们从前认识过哪些数？分别举例。指出：最常有的是自然数，小数有个特别的标志“小数点”，分数有个特别标志是“分数线”，你知道负数有什么特别标志么？二、学习例1：讲话：你知道今日的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？解说：介绍温度计：℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。以0为界，0上面的温度表示零上，0下边的温度表示零下。刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？学生认一认：在温度计上找到表示35℃的刻度。讲话：你知道什么时候是0℃吗？讲话：你知道江都一年中的最低温度么？你能在温度计上找到它吗？认识课本中三个城市的温度。议一议：分别谈谈在这3个不一样城市的温度你的感觉。试试读一读、写一写。发问：+20与-20同样吗？三、学习例2：讲话：介绍课本中的情境图。在小组内谈谈：知道些什么。全班报告沟通。小结讲话：对于海拔往常以海平面为标准，比海平面高多少米就是海拔正多少米；比海平面低多少米就是海拔负多少米。四、归纳：讲话：经过例1和例2大家应当知道了正是和负数在生活中的用法了，你能举例吗？报告沟通。五、稳固练习指导达成第二衣蛾的“练一练”。达成练习题。达成练习第二题。。达成练习第三题。达成练习第四题。六、全课总结：发问经过今日的学习，你知道了什么？你有什么话要对大家说呢？教后改正板书设计负数的初步认识零上20℃能够记作“+20℃”，+20读作正20零下20℃能够记作“-20℃”，-20读作负20课后反省第1课时总第课时学科数学备课教师顾继荣讲课时间第周月日教课内容p.3、4的例3、例4，达成第5页的练一练和练习一的第7~10题教课目的1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。体验数学与平时生活亲密两观，激发学生对数学的兴趣。教课要点教课难点应用正数和负数表示平时生活中拥有相反意义的数目。领会两种拥有相反意义的数目。教课方法与手段研究、议论、沟通。教课准备有关。教学过程一、讲话导入：讲话：上节课我们认识了负数，请你用自己的话书说如何的数是负数？听写：几个正数和几个负数。二学习新学习例3讲话：正和负是一对反义词，生活中也有好多正好相反的变化，它们也能够分别用正负数来表示。学生举例：收入和支出：假如老师上个月的10日拿到1500元薪资，为了重申“收入”，我能够这么记“+1500”，买衣服花了300元，能够怎么记？为何？吃饭花了500元，怎么记？转入与转出：这个新学期，我们班转出1人，转进3人，怎么表示？上车与下车：，挨次写出每一站的状况，让学生谈谈每一站是什么意思？特别是“0”；还可以够联合某一站，让学生谈谈“—3，+8”其实人数有什么变化？上楼与下楼：增补楼层，第下室的表示方法等。增补：楼房有正的几楼，也有可能会有负的几楼，会不会有0楼？为何？向东走、向右走：常有的方向有4个，东和西是相反的方向，南和被也是一对相反的方向。假如把想东走5米，记作+5米，那么向西走10米，能够怎么记？你是怎么想的？+10米表示什么呢？为何？假如+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？比较这个话题与前面话题的不一样：前面的正负数一般都有增添或是减少的意思，而这个正负数，只表示相反的意思。小结：生活中好多拥有相反的意思能够分别用正负数表示。学生自学课本第3页的表格。谈谈从表格中你发现了什么？全班报告沟通。教课“试一试”讲话：你能达成书上这个表格吗？全班报告沟通。教课例4学生自学。发问：经过自学你知道了什么？解说：对于方向问题，人们一般把向东的行程用正数表示。教课“练一练”学生认真看书。发问：你知道了什么？小结：进出状况也能够用正负数表示。三、稳固练习达成练习一第五题。达成练习一第六题。在小组内互相谈谈。达成练习一第七题。自己填写。发问：-2和-4.哪个更靠近0？达成练习一第八题。先在小组内谈谈。发问：从表中你发现了什么？四、全课总结讲话：经过今日的学习，你最高兴的是什么？教后改正板书设计负数的初步认识盈亏、进出、方向、起落、上下车都能够用正负数来表示课后反省第2课时总第课时学科数学备课教师丁海建讲课时间第周月日教课内容1、平行四边形面积的计算教课目的1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。使学生经过操作和对图形的察看、比较，发展学生的空间观点，使学生初步知道转变的思虑方法在研究平行四边形面积时的运用。培育学生的剖析、综合、抽象、归纳和解决实质问题的能力。教课要点教课难点理解并掌握平行四边形的面积公式。理解平行四边形面积公式的推导过程。教课方法与手段研究、议论、沟通。教课准备有关。教学过程一、复习导入：说出学过的平面图形。在这些图形中，哪些图形的面积你会求？二、研究新知：教课例1：出示例1中的第1组图要求：下边的两个图形面积能否相等？在小组里说一说你准备如何比较这两个图形的面积。出示例1中的第2组图要求：不用方才的方法还可以比较这两个图形的大小吗？揭露课题：师：今日我们运用已学过有关知识运用转变的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今日我们来研究“平行四边形面积的计算”。教课例2：出示一个平行四边形师：你能想方法把这个平行四边形转变成学过的图形吗？学生操作，教师巡视指导。学生沟通操作状况种：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。②把这个三角形向右平移。③到斜边重合。第二种：①沿着平行四边形的随意一条高将其剪为两个梯形。②把左边的梯形向右平移。③道斜边重合。用进行演示并小结。师：沿着平行四边形的随意一条稿剪开，再经过平移，都能够把平行四边形转变成一个长方形。小组议论：①转变后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？②长方形的长与平行四边形的底有什么关系？③长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？学生总结，形成下边的板书：长方形的面积=长X宽平行四边形的面积=底X高教课例3：发问：能否是随意一个平行四边形都能转变成长方形？都能推导出平行四边形的面积公式呢？请大家从教科书第115页上任选一个平行四边形剪下来，先把它转变成长方形，再求出头积并填写下表。转变后的长方形平行四边形长宽面积底高面