英语课堂的教学总结范文（精选5篇）

第页共页英语课堂的教学总结范文〔精选5篇〕英语课堂的教学总结范文〔精选5篇〕英语课堂的教学总结1本学期初，在我校领导的统筹安排下，5月份正式启动，并与全体英语老师一起，方案在学校层面开展3-6年级的讲故事比赛。首先制定详细的活动方案，明确分工，责任到人，落实竞赛安排，让每个学生都有参与和展示自己的时机。各年级的英语老师在比赛中给予学生充分的指导，使学生不仅增强了自信心和口头表达才能，而且通过活动体验到了成功的快乐。经过一周的紧张准备，我们学校的校园英语评书比赛终于在学生们的热切期待下拉开了序幕。5月21日下午，进入各班期末考试的同学聚集在51班，按照班级整齐的坐下。各年级英语老师担任评委，实行现场打分制，对选手的熟悉度、表现力、口语准确性进展打分，从而决定一、二、三等奖。选手们在舞台上一个接一个地展示自己准备好的英语故事，他们尽一切努力向评委和老师展示自己最好的一面。一些选手还采用了生动活泼的形式，如不同语音语调的配音、适当的动作表演等。要超越简单的背故事和短篇的形式通过这次活动，不仅说明了我校对英语教学的高度重视，积极为学生营造活泼的校园英语学习气氛，进步了学生的英语学习兴趣，增加了学生的口语练习时机，进步了学生的英语应用才能。每个班的队员都在班主任的精心指导下获得了很大的进步，使这次活动获得了圆满成功。我们邀请学校领导为所有获奖学生举行了一个浩大的颁奖仪式。今后，我们将继续开展英语评书比赛等一系列活动，促进学生的英语学习。这些活动集知识和娱乐于一体，将增加学生的英语知识，激发学生学习英语的热情喜欢。英语课堂的教学总结21.看学生对学习英语的兴趣是否激发起来了。新的《英语课程标准》明确规定：根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培养学生的兴趣是学好英语的奠基石，兴趣就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲，做英语游戏，讲英语故事，表演英语课本短剧等都是激发兴趣的一个良好的手段，评价英语课堂教学就是要看学生是否对学习英语有浓重的兴趣，学生实际运用语言的才能，只有感兴趣了，才会产生学习的欲望和动力。2．看学生对教学活动的参与性和理论性。老师在进展备课时一定既要备教材，又要备学生，采取灵敏多样的教学方法，尽可能利用多种教学手段，选用一些既有知识性，又有兴趣性的图片和卡片及一些好的音像教学设备，尽量创设一种接近真实生活的交际情景，尽量给学生多提供创设语言理论的时机。3．看学生在课堂教学活动中的学得和习得。在课堂教学中，老师应注意培养学生自主的学习的方法和良好的学习习惯，尤其上对小学高年级的学生，他们求知欲望强，探究学习兴趣浓。老师应他们，使用学习工具书的方法，培养自己阅读英语的才能，使学生可以自己选择学习内容，学会自己找出重点，难点，学会自己用英语提问题，学会自我调控，自我评价。4．看学生在课堂教学活动中的情感交流。在英语课堂教学活动中，老师应尽量提供一些贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容安康的材料。以学生为本，关注学生，满足学生的情感需求。让学生在情感的交流中不知不觉的学习英语，应用英语，进步英语的口语交际才能。5、看学生在教学活动中的自主学习与合作。老师在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。自主学习有利于培养学生的自主性和独立性，培养学生独立的分析^p问题和解决问题的才能。合作学习有助于学生之间的情感交流，强者帮助弱者，互帮互学，更有利于形成一种良好的团队精神，使学生的团结协作能得到更好的表达。6．看老师如何把“教法”转变成学生的“学法”。传统的课堂教学是以老师为中心，与“以人为本”是不象吻合的。课堂教学应以学生为中心，培养学生自主学习，独立考虑、自己感悟行之有效的学习策略。老师把“教法”转变成学生的“学法”，有助于学生把握学习的方向，进步学习效率。7．看老师如何传递文化信息及人文内容。语言有着丰富的文化内涵。老师在教学活动中是否根据学生的年龄特点和认知才能，有针对性的向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化风俗、生活方式、行为标准等。使学生粗略理解英语国家文化及中外文化的异同，进而进步学生的跨文化交际的才能。8．看老师在教学中是否正确运用了评价手段。老师在英语课堂上是否正确的运用了评价手段，对培养学生学习英语的兴趣和进步积极性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声的开口说英语就应奖励，虽然奖励是微缺乏道的，足以让他们兴奋不已。小学中、高年级中表现比拟出色的，老师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美，对学习暂时有困难的学生，老师要给予特别的关注，鼓励他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不要横加指责，应采取包容的态度，保护他们的积极性，这对学生来说无疑是增强他们的自信心，获得成就感的最好表达。英语课堂的教学总结3通过自己的课堂教学和学习一些优秀老师的观摩课，我认为要想上好一节英语课，首先要营造好英语课堂的学习气氛。孩子们喜欢笑，喜欢做游戏，喜欢意外的惊喜。他们总想有种与众不同的感觉，最重要的是他们需要关爱。只要课堂气氛能满足这些需要，孩子们就会有学习的动力，就会专心致志。我认为可以从以下几方面着手：1.课堂上自始至终保持轻快的节奏。2.给学生提供大量的一对一，小组对话和游戏的时机。3.不要总站在教室的前面。进展问答练习时要常绕教室走动，巡视指导，与学生保持较近间隔的接触。有老师站在身边，学生就会特别用功。4.不断变换课堂活动，抓住学生的注意力：如唱歌，口头问答，分小组练习，玩游戏，笔头练习等。5.整个课堂注意进展整体设计即整体把握教材，要始终让学生清楚的知道自己在学习什么，也就是说要有一条线把一堂课零散的知识点贯穿起来。详细可以从以下三个方面展开教学：要整体复原情境，把握内容主线，巧用衔接语言。6.要创造性的使用教材。也就是说要用教材教，而不是单纯的教教材。总之，我们小学英语的课堂应遵循活动性，兴趣性，交际性，渐进性的原那么充分表达老师的主导地位和学生的主体地位，是小学英语的课堂成为快乐的课堂，理论的课堂，高效的课堂。英语课堂的教学总结41、在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我屡次让后进生来答复下列问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。搭建“平等的`对话,心灵的交通”的舞台.展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的答复,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,表达新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习气氛.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。2、创立交流平台。创立“生生交流,互相促进”的平台，调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.3、培养团队精神,增强学生合作意识.最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最正确人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能表达出学生的综合语言运用才能及创新才能,也是对整节课的总结和提升。转盘的使用很巧妙，很自然地就让学生练习到了不同的日子和不同日子里需要上的课程，因为时间无法复制。缺乏之处：教具的使用不到位，如日历，课前准备好了，但是课中没有使用。在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联络不太严密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有局部学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好时机。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是老师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的时机，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学理论证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。总之，通过一个多月的国培学习，让我学到了不少知识。在今后的教育教学生涯中，我会努力学习，不断为自己充电，扎实工作，努力为教育事业添砖加瓦。英语课堂的教学总结5一、课堂教学中存在的问题。1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解根本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，无视对学生的根底、才能的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进展根底知识点、中考热点和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求缺乏，学生参与时机少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和才能培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反应“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生英语学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展进步：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益；其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，进步才能的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进展教学反思，由老师自己及时反省、考虑、探究和解决教学