初中化学-物质的称量教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析化学课程性质之一：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。课程的基本理念之一：让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境，要求学生遵守化学实验室的规则，初步养成良好的实验工作习惯。根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、初步学会使用托盘天平、量筒。2、学会固体物质的称量，液体的量取等实验技能。3、通过称取一定质量的物质或量取一定体积的液体，培养严谨求实的科学品质。教学重点：托盘天平和量筒的正确使用；教学难点：托盘天平和量筒在使用过程中的误差分析；教材分析这节是延续第一单元基本实验操作技能的训练，其内容教育价值分析如下：物质称量的基本操作，使学生开始具有了实验中量的概念，这也是学生认识水平的一次飞跃。化学实验不仅能通过观察定性地描述事物的变化，而且还能获得事物变化规律的数据。要提高物质称量的准确度，就需要减少误差。误差分析为系统误差和操作误差，因此，物质称量技能训练是培养学生严谨态度的载体。学情分析在第一单元化学实验基本操作技能的训练中，学生已熟悉了化学实验室的环境，学习了实验室安全规则，初步学会了常见化学实验仪器使用和药品取用，物质加热等基本实验技能，初步体会了技能学习的方法和良好习惯养成的重要性，这为本节学习奠定了良好的基础。方法的掌握、习惯的养成、技能形成，以及对化学实验的特殊和目的性的认识，还需要在本节以及后续课程中不断加强和完善。到实验室去化学实验基本技能训练（二）（第一课时）物质的称量【教学目标】1、初步学会使用托盘天平、量筒。2、学会固体物质的称量，液体的量取等实验技能。3、通过称取一定质量的物质或量取一定体积的液体，培养严谨求实的科学品质。【教学方法】分组实验与多媒体教学相结合【课前准备】分组实验仪器：托盘天平、砝码、药匙、称量纸、量筒（10mL、25mL、50mL等不同规格）、大烧杯、废液缸、胶头滴管；实验药品：食盐、蒸馏水；【教学设计】【引入】：同学们生病时都打过点滴，例如，生理盐水、葡萄糖溶液；这些要是怎么配制的呢？需要哪些仪器？今天我们一起学习物质的称量。【新授】：〖讲述〗物质的称量包括两方面内容，一个是称量固体物质的质量，另一个是量取液体物质的体积。首先我们来学习一下固体物质质量的称量。在实验室常用的仪器就是托盘天平。我们先简单认识一下托盘天平的构造。〖讲述〗托盘天平的构造：1、认识托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母的位置。2、如何调节天平的平衡。3、何时使用游码。〖学生思考〗1、天平准确称量到多少克？2、为什么在称量前要调节天平的平衡？3、称量时可以将药品直接放在托盘上吗？〖归纳〗1、观察标尺的刻度，每一小格表示的质量，天平的精确称量到0.1克。2、在称量前调节天平的平衡（指针指在分度盘中央红线上或指针左右摆度频率相等时为平衡）。3、左盘放物质右盘放砝码（先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码至天平平衡）；托盘天平的读数是：左=右+游，如果放反了，称量的结果就不准确了4、在称量一般性药品是要垫两张大小相同质量相同的纸片，易潮解的或有腐蚀性的药品在称量时要装到玻璃器皿中（小烧杯或表面皿）。5、读游码的读数时，以游码的左边缘为齐。1克以下时移动游码称量质量。6、称完质量后，砝码要放回盒内，游码归零[生]操作练习：1、称量实验台上物体的质量。2、称量5.5克食盐（提示：在称量接近5.5克食盐时，右手拿药匙，左手轻轻震动右手的手腕。使药品少量落入到纸片上。确保药品不要过量。）[提出问题]在称量过程中如果指针偏左，接着应如何操作？[生]操作练习：称量6.2g食盐。[提出问题]1、这两次称量在步骤上有什么区别？2、如果在称量过程中指针偏左，下一步应如何操作？3、某同学称量了6.2g食盐，结果发现称量物和砝码放反了，他称得的食盐是否为6.2g？[生]讨论、交流、回答。【巩固练习】1．用一架已调节好平衡的天平称量物体，由于砝码的使用时间过长，已经有点磨损，用这架天平称量物体的质量将()A．偏小B．正好相等C．偏大D．随称量物体改变2.用托盘天平称量药品的质量时，将其置于右盘上，而砝码放在左盘上，当天平平衡时，砝码读数为9g，游码读数为0.8g。则药品的实际质量为（）A.9.8gB.8.2gC.9.2gD.无法确定3.一同学用托盘天平称量12.5g药品，在称量时发现指针向左偏转，这时他应该（）A.减少药品B.向右盘中加砝码C.移动游码D.调节天平的平衡螺母〖过渡〗在配制时，我们还需要取用一定量的液体，通常液体不用天平称量其质量，而是用量筒量其体积。[生]观察量筒（包括量筒的量程、精确度、刻度特点）[提出问题]1、如果要量取35mL水，现有100mL和10mL的量筒，你选择哪种？为什么？2、如果量取35mL水，现有100mL和50mL的量筒，你又选择哪种？为什么？[生]讨论、交流。[追问]那么你能总结出量筒的选择标准吗？[总结]量筒的量程比所量液体体积大且越接近越好。〖讲述〗量液时量筒必须放平，当液体接近刻度时，改用胶头滴管滴加；读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。[生]操作练习：量取9mL水。[提出问题]某同学在量液时，俯视读数，他量取的液体是9mL吗？[生]仰视、俯视读数，体会数值上的差别。[总结]仰视读数偏小、俯视读数偏大。【巩固练习】1．某学生量取液体，视线与凹液面的最低处相平，读数为30mL，将液体倒出一部分后，俯视读数为20mL，则该同学实际倒出的液体体积为（）A.大于10mLB.小于10mLC.等于10mLD.无法确定随堂检测一、托盘天平的使用1．用一架已调节好平衡的天平称量物体，由于砝码的使用时间过长，已经有点磨损，用这架天平称量物体的质量将()A．偏小B．正好相等C．偏大D．随称量物体改变2.用托盘天平称量药品的质量时，将其置于右盘上，而砝码放在左盘上，当天平平衡时，砝码读数为9g，游码读数为0.8g。则药品的实际质量为（）A.9.8gB.8.2gC.9.2gD.无法确定3.一位同学用托盘天平称量12.5g药品，在称量时发现指针向左偏转，这时他应该（）A.减少药品B.向右盘中加砝码C.移动游码D.调节天平的平衡螺母二、量筒的使用1．某学生量取液体，视线与凹液面的最低处相平，读数为30mL，将液体倒出一部分后，俯视读数为20mL，则该同学实际倒出的液体体积为（）A.大于10mLB.小于10mLC.等于10mLD.无法确定课后练习一、托盘天平的使用：(1)对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺的刻度线处。发现指针在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节。(2)用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的盘内，当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。（3）使用天平时，取砝码必须用镊子，其原因主要是()A．传统习惯性B．砝码不易弄脏生锈C．可轻轻地将砝码放在托盘上，天平不易损坏D．以上说法都不对量筒的使用）。

用量筒量取一定量的酒精，得到下列数据，其中合理的是（）。A.6.2mLB.6.23mLC.6.232mLD.6.2325mL下列有关量筒的叙述中，正确的是（）。A、用酒精灯加热量筒内的液体B.用量筒作反应容器制取氧气C.用量筒量取液体时，读数时视线要与液体的凹液面保持水平D.用量筒量取一定体积的液体时，当液体接近刻度线时，改用胶头滴管滴加4、某同学在实验过程中，需量取液体15mL，他采用了如图所示的方法，则他实际量取液体的体积()A.