神经系统常见症状体征课件

神经系统常见症状体征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔神经系统常见症状体征神经系统常见症状体征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第十章第二节神经系统疾病病人常见症状体征的护理头痛(headache)●头痛:各种原因刺激颅内外的疼痛敏感结构都可引起头痛。颅内:血管、神经、脑膜等头痛敏感结构颅外:头皮、皮下组织、帽状腱膜和骨膜等牵拉、挤压、移位、炎症头痛血管扩张、肌肉收缩基金项目:本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“农业院校工科类学生科技活动与实践教学结合的研究”的阶段性研究成果。大学生科技活动是增强大学生创新意识,开展创新实践,培养创新精神和实践能力的重要途径,进一步探讨大学生科技活动现状与存在的问题,提出对策,对深入开展增强创新实践教育效果,促进创新人才培养具有重要的社会现实意义。大学生科技活动主要“以活动促创新,以创新促成才”为基本理念。黑龙江八一农垦大学(以下简称“我校”)每年举行为期两个月的大学生科技文化活动,以浓厚校园科技文化艺术氛围,培养了学生科技创新和艺术鉴赏能力。从高校人才培养来看,课外科技创新活动是促进大学生成才的重要渠道和手段,是高校素质教育的重要组成部分。为此,如何把科技活动和教学实践相结合是目前多科性大学保证和提高教学质量的一个重要问题。一、学生科技活动体系和教学实践体系的统一要营造农业院校工科类学生科技氛围,加强科技活动制度创新,必须提高科技活动组织管理水平,建立激励机制,完善各学科的学生团体与协会计划,实施相关学科的学生科技活动。如机械设计专业学生建立特色专业科技创新小组;组织实施工程科技创新周和选派专业科技服务团服务垦区和周边地区。为学生提供良好的创新实践条件和环境,融入实践教学环节,按照理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的基本原则,构建以工程设计为主线,以科研和工程训练为依托、以综合实践为助推的由基础实践、专业实践、创新实践三个层次构成的实践教学体系。建成以精准农业机械实验教学示范中心和工程训练中心为代表的一批实践创新教育基地,形成了以国家和省部级重点实验室为龙头、以学科专业实验室和教学实验中心为主体、以数学建模中心、机械创新设计中心等学生科技活动中心为骨干的学生科技创新实践平台。制定出学生课外科技活动管理办法、学生课外科研项目管理办法、本科生课外创新实践学分管理条例等文件。形成以大学生科技文化节、“农垦杯”大学生课外科技作品竞赛、各类科技学术讲座和报告、设立科技创新基金项目为面,以组织参加全国和省级各类学术科技竞赛为点的点面结合的科技创新活动系列。建立分层次、有特色的科技活动体系。一、二年级大部分学生不具备科技开发能力,因此主要针对所学专业和兴趣开展一些论坛和讲座类的课外学术活动。而对于高年级学生,则可以组成项目小组,开展科技开发活动,在科研中锻炼创新思维能力。二、学生科技活动与实践教学目标定位的统一确立以培养学生创新与实践能力为核心的应用型人才培养目标定位是确定农业工程类人才培养目标的基础,我校的特色办学理念是加强“三支队伍”建设,即以学生科技活动骨干队伍、指导教师队伍和组织管理队伍建设为主导思想,根据学校定位和自身的特点、优势和高等教育大众化条件下人才培养的要求,着重培养具有更强的适应力和创业能力的应用型农业人才,培养学生的创新和实践能力是教育核心。同时,按照因材施教的教育思想,把有潜力和志趣的学生培养成为应用研究型高素质人才。大学生正处于最有创造力的年龄阶段,培养富于创新意识和创造能力的学生,是大学承担的核心使命,学生科技活动也必须服从并服务于这一使命。要注重发现学生个性,发挥学生特长,因材施教,因人施教,更新实践教学内容、方法和手段。更好地促进创新人才培养。三、学生科技活动与实践能力培养基础平台建设的统一实践教学是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。坚持将学生科技活动与实践教学相结合,大力推进学生科技活动依托实验室和实践基地建设,搭建科技创新活动和实践能力培养平台。建成以国家级重点实验室为龙头,以省部级重点实验室中心和实验教学示范中心为骨干,以基础教学和专业教学实验室为基础的结构优化、布局合理、功能齐全的实验室体系。建成具有集成、设计和创新教育功能的专业综合实验基地,全方位开展各项学生的科技活动,充分发挥产学研以及行业和地域优势,积极开拓和巩固校外实习基地,采取“共建、共享”等方式,建成稳定的以大中型企业为骨干、产学研特色鲜明的校外实习基地和校内实习、实训基地。如农业机械化及其自动化专业在黑龙江农垦总局北安分局格球山农场,二龙山农场,龙镇农场,大庆农场,大庆市银螺乳业集团,哈尔滨市农机研究所等地建立了校外教学实习基地。制定学生实习工作条例和关于加强校外实习基地建设的实施意见等管理文件,规范实习实训教学。促进实习教学和科技活动质量不断提高。四、学生科技活动与科学研究平台建设的统一坚持教学与科研相互促进,学生科技活动与科学研究相统一,通过高水平的科技活动来提升高质量的教学,将科研优势转化为教学优势,从而形成人才培养优势。学生科技活动要多出创新性成果,要培养具有特色的大学生创新能力,必须重视学生科技成果的转化,建立成果孵化平台,引入多方资源参与学生科研项目的培育和转化;发展学院大学生科技园,为学生创业者提供创业辅导和工商代理等服务;整合各种资源,建设资本运作平台,成立学院大学生创业专项担保资金,为本科生及早参加科研活动创造条件。专业实验室和教学基地是科研平台,也是学生科技活动、培养创新意识和实践能力的重要保证。在省政府的支持下,农业机械化及其自动化专业每年有100万元的经费用于学科建设,其中大部分资金用于特色实验室建设,购置高速摄影仪、GPS卫星定位仪、数控机床等大型仪器设备。同时,结合学生毕业设计等实践性教学环节,研制教学实验设备,完善实验教学方案,更新实验教学内容。自行研制出农业机械动态模拟试验装置、水稻植质钵育秧盘压缩成型模拟加载试验台、高速插秧运动轨迹试验台、播种机试验台、风机试验台、振动筛试验台、物料摩擦试验台、饲料输送试验台、喷雾试验台、水泵试验台、土槽试验车等15部用于教学实践的试验装置。在培养学生创新意识和动手能力的同时,将最新的科研成果及时反映到教学内容中,以学术水平的提高推动教学水平的提高。五、科技文化活动氛围与实践教学环境的统一培养具有创新精神的人才同文化环境分不开。科技创新意识不是一朝一夕形成的,它是由先进文化长期积淀而形成的一种社会意识。在科技活动中为学生营造一个开放、进取的文化环境,加强大学生文化素质教育,不但是完善个人人格的需要,同时也是提高创新精神和实践能力的需要。知识面宽窄和对学科前沿的了解将直接影响学生的创造性思维,影响学生面对新技术的自信。学生在打下坚实的自然科学基础的同时,还需要及时跟上科技的发展,掌握学科前沿动态,为此,举办了“协会学术讲坛”、“校园文化讲坛”、“教授讲坛”、“博士论坛”等大型系列讲座或报告。同时,开出了“科学思维方法”、“现代设计方法”等选修课,这些课程对于培养学生的创新思维和创造意识都起到了潜移默化的作用。通过十多年的探索和实践,学生创新精神和实践能力培养体系在诸多的科技活动中形成并发挥出了应有的作用。学生实践创新成果层出不穷,硕果累累,毕业生以“基础扎实、实践能力高、创新精神强”的特点,受到了社会各界的广泛赞誉。学生积极参加国内外各类科技竞赛,学生创新意识和创新设计能力明显增强。游戏教学法就是以游戏的形式，为学生创造真实的语言交际情境，使学生在轻松的氛围中，快乐的学习知识。作为一名从教10年的一线英语教师，我经常会在课堂上产生无力感。你在课堂上神采飞扬的讲授着精心背课后的内容，孩子们却木纳、毫无反应，这种情景就会让你突然没了上课的心情。反思后我深刻地体会到，想让学生发挥主观能动性，对英语产生浓厚的学习兴趣，需要教师不断创造出生动有趣的、有效的游戏来激发学生兴趣。寓教于乐，爱玩是人的天性，更何况是十几岁的孩子。真正成功的教师会让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉就掌握了学习内容。在日常教学中，我经常用到的游戏教学法有以下几种：1.导入环节常见游戏（1）“开火车”游戏。教师出示已学过的单词卡片，学生一个接一个的快速拼读单词，最后说出汉语意思。例如，出示lemon单词卡片，五位学生一个接一个快速品读出l-e-m-o-n―lemon柠檬。（2）SharpEyes。利用PPT显示单词快速出现然后消失，学生抢答出所看到单词，这是学生最喜欢的游戏之一，可以快速提升课堂气氛，单词消失速度越快，难度越大。（3）What’smissing？利用PPT同时出示几个单词和词组或者图片，学生迅速分辨出哪一个单词、短语、或者图片消失了。（4）PasstheBallandAskaQuestion。同时传递两个球，教师说停，拿到球的两名学生，进行一问一答练习。此游戏可以用来复习旧知，同时也锻炼了学生提问问题的能力，有点类似于击鼓传花。2.新授环节常见游戏（1）LoudVoiceandLowVoice。此游戏比较适应于新学习到的较难单词或短语。将单词卡片放入教室里的一张学生课桌里面，一名不知情的学生在教室内走动寻找，其他学生通过整齐的大声或者小声朗读单词给与提示，距离藏卡片桌子越近，声音越大；反之，声音越小。学生在不知不觉的反复提醒中，学会单词读音。（2）SpellingGame。在规定时间内同桌竞赛，拼读单词的次数最多者获胜。将拼读单词改成背诵单词，可以将难度加大。（3）击鼓传花游戏。此游戏本人认为比较适应于dialogue的新授。教师或一名学生击鼓，其他学生便齐拍手边提问问题。鼓声停止，被选中的学生回答刚才学生们齐声提问的问题。（4）Oppse游戏。此游戏比较适应于reading的新授。教师朗读文章，重难点单词故意读错，学生听出错误后迅速大喊：Oppse（升调）！教师停止朗读，请第一名分辨出错误的学生说出正确答案。然后，游戏继续。此游戏也可以在生生之间进行，或者加大难度，将朗读变成背诵，激发学生的好胜心，不断挑战难度。3.巩固操练环节常用游戏（1）RolePlay。在角色扮演中教师可以准备一些道具和头饰，努力营造表演氛围，让表演更加生动有趣。该游戏有助于培养、锻炼学生的交际能力。（2）ISayYouSay。此游戏比较适合形容词、副词比较级、最高级、动词的ing形式、动词的第三人称单数形式、过去式、职业等单词的巩固。游戏过程中要注意升降调和节奏的把握，这是游戏的关键。（3）GroupWork。小组活动多用于英语对话展示、采访结果汇报、作品展示解说等。关键是培养学生的团队意识，让学生体验合作的快乐。4.拓展环节常用游戏（1）SamonSays。教师在发出指令前加上SamonSays，学生根据指令做动作，不加SamonSays，学生则不能做动作。该游戏比较适应于学习动词短语时使用，寓教于乐。（2）BingoGame。首先划定单词范围，每个小组发一张九宫格，小组合作选取9个单词填写。教师读出自己选取的9个单词，九宫格中与教师所读单词相同的单词，需要做好标记。如果标记好的单词可以连成一条直线，该小组就大声喊出“Bingo！”并获得一个奖励，然后游戏继续。（3）LastLetter。教师给出一个单词install，学生1根据最后一个字母说出一个字母L开头的单词，比如letter。学生2接字母r开头的单词。如果教师烘托好竞赛的氛围，做好奖励措施，课堂气氛将会非常活跃！（4）WordAssociation。给出一个单词，让学生说出与该单词相关的一些单词。比如：出示单词sad，尽量让学生说出与心情相关的happy，worried，angry，satisfaction，surprise，anxious，nervous，excited，afraid等单词。以上游戏在操作过程中，我总结出了以下几点经验：5.总结（1）根据本节课的教学重点和难点设计游戏，并充分考虑开展游戏的时机，游戏时间长短，学生反应等问题。（2）游戏要因人而异，针对学困生，教师要降低难度，适当给与提示，争取让每一名学生都能参与进来，培养学生的自信心和参与意识。（3）把戏不可久玩，游戏要经常更新，同一种游戏变化不同玩法，或者提高难度，让学生能够始终保持新鲜感。（4）游戏开展要适度，并且注意课堂气氛的烘托和节奏的把握。学生精神状态时紧时松，松而有度，总之都在教师的掌控范围之内。第十章第二节神经系统疾病病人常见症状体征的护理头痛(headache)●头痛:各种原因刺激颅内外的疼痛敏感结构都可引起头痛。颅内:血管、神经、脑膜等头痛敏感结构颅外:头皮、皮下组织、帽状腱膜和骨膜等牵拉、挤压、移位、炎症头痛血管扩张、肌肉收缩头痛(headache)●分类偏头痛高颅压性头痛◆颅外因素所致头痛紧张性头痛图徐在钱头痛(headache)偏头痛原因