高中英语-Saving the Antelopes教学设计学情分析教材分析课后反思

教学课题SEFCBook5Module6AnimalsindangerThesecondperiodSavingtheAntelopes（Reading）(全日制普通中学教科书(必修5)外研版高二英语(下)第六模块)课程类型阅读课授课地点多媒体教室

教学目标(一)认知目标1．词汇和语言点（见教学重点第2点）。2．充分理解课文大意并完成所给的任务。3．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。（二）情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取如何保护动物的常识，提高他们的素质，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱动物和保护动物热情。（三）能力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

教学方法

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：、1.Task-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.(任务型教学法)2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthepassage.(略读法)3.Carefulreadingtogetsomedetailedinformation.(细读法)教学手段1.Ablackboard

(黑板)2.Acomputerformultimedia(多媒体)3.非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并结合填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。教学过程设计教学步骤活动内容设计意图

Presentation（导入）（5minutes5分钟)

Givefivepicturesofthefriendlies,askthestudentstopaymoreattentiontothatonecalledYingying.Showthevideoabouttheendangeredantelopes.(Teachershowsonthescreen.)

用奥运会福娃的图片来导出藏羚羊，然后播放视频，为后面的阅读和讨论环节作铺垫。

Step1

（6minutes)Fastreading（泛读）1.Fast-readingAskthestudentstoreadthepassagequicklyandfinishtask1-2.Task1.MatchthemainideaofeachparagraphTask2.Dividethetextintothreepartsaccordingtothemainideaofeachpart.(Onthescreen).教师活动：教师用多媒体展示出下面问题：Task1:Para1

A.ProgresshasbeenmadePara2

B.Jiesangdiedwhenprotectingantelopes

Para3

C.antelopeswerekilledfortheirwool

Para4

D.thebusinessisillegalbutdifficulttostopPara5

E.theChinesegovernmentbegantoprotectTask2:Part1（）--Jiesanghadgivenhislifetosavetheantelopes.Part2（）--Whathappenedtoantelopesandthebusiness.Part3()--TheChinesegovernmenttookanactivepartinprotectingtheantelopesandtheantelopepopulationisgrowing.学生活动：学生快速浏览课文，了解课文结构及大意。设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落，各部分的中心意思的能力。（Skimmingforthemainidea）

任务一是一个段落大意匹配题，学生在完成任务的同时，对课文每一段的大意实际上就有了一定的了解。任务二是快速限时阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对文章结构的理解和把握，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。

Step2

Carefulreading（精读）（15minutes)

1.Getthestudentstoreadthereadingpassagepartbypartmorecarefullyandfinish3tasks:Task1.Readpart1andfillintheblanksOna________colddayJiesangfoundagroupof_________killingthe__________antelopes.Hetriedtostopthembutunfortunatelyhe________________.

Task2.Readpart2andanswerthequestions.1)WhathashappenedtoTibetanantelopes?2)Whywereantelopeskilled?(3reasons)a).b).c).Task3.Readpart3andchoosethebestanswers.1.WhathastheChinesegovernmentdonetohelptheantelopes?A.Itisprotectingtheantelopesinanaturereserve.B.IthasclosedtheborderwithIndia.C.Ithassentpolicetocountrieswhere“shahtoosh”issold.

2.Whatwillhappentotheantelopes?A.

ItsnumberwillcontinuetoincreaseB.Itmaysurvive.C.Itwillsoonbecomeextinct.小组活动：在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，进行深层次理解课文，让学生自己分部分详读课文，然后完成相关任务，加深对文章的理解。设计意图：训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力Step3

Post-reading（8minutes）

教师活动：教师展示一些具有归纳总结性的问题：Step3.Post-readingFillintheblanksaccordingtothetext.Ona_________(freeze)colddayinJanuary1994,JiesangSuonandajiegavehislifetosavetheTibetanantelope.Bythe1990s,thenumberoftheTibetanantelopes_______(fall)frommillionsofthemtoabout50,000.Thereason________thewooloftheTibetanantelopeisthe_____________(expensive)intheworldandbringshugeprofittothepoachers.Oftenatnight,wholeherdsofantelopesareshotandskinned______thespot,_______(leave)onlythebabies.ThenthewoolistakentoIndiatomakeshawls,which_________(export)torichcountriesinNorthAmericaandEurope.Inthe1990s,theChinesegovernmentbegantoprotecttheantelopes___________(active).Overthenexttenyearsabout3,000poacherswerecaughtand300vehiclesconfiscated.Meanwhile,inthosecountries,___________theshawlsaresold,policearegettingtoughwiththedealers,makingtheantelopepopulationincrease___________(slow)since1997.

设计意图：让学生更进一步巩固课文内容，并帮助学生进行课堂反思和总结。

Step4RolePlay(7minutes)

RolePlay----Supposeyouareadyingmotherantelope,whatdoyouwanttosaytohumanbeingsandtoyourbabies?Keywords:Mummy:I’msorry…Ireallywanttoenjoy….but…IfonlyIcouldlivelonger!Baby:what’swrongwithyou,mummy?Mummy:Iwasshotby...AndI…die,mydearBaby:Don’tleavemealone!I’mafraid!Whydotheykillus?Mummy:I’mpuzzledwhy…It’sunfair!Pleasehelpus!Pleasestopkillingus!Ihopeonedayweshouldliveinharmonywitheachother…miss…Good-bye,mydearchild!Baby:…miss…Good-bye!Godblessyou!设计意图：

小组活动，利用课文所学内容和所收集的材料以及已经掌握信息，并结合自己的想法，展开角色扮演。充分发挥了学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中，使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，敢于运用所学的语言表达自己的观点、看法和思想。调动学生的创造性思维，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推向高潮。Step5

Assignment

(3minutes)

Homework

Makeapostertoraisepublicawarenessofwildlifeprotection.

任务型活动：课外作业，课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过练习，使学生学会所学的语言讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。

小组课堂评价表（课后完成）非测试性评价：小组互评，了解学生的学习情感、策略，由组长负责，组织小组反思，填写下表（以5分制计），并存入学习档案。

姓名

小组合作工作量

组内活动创意

查找资料量

班级活动参与情况

提出问题个数

参与活动进步情况

学生课堂活动评价Class:Name:Score:

ItemsUnderstandable5

4

3

2

1Logical5

4

3

2

1Creative5

4

3

2

1Active5

4

3

2

1Cooperative5

4

3

2

1Others5

4

3

2

1

在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。小组课堂评价表（课后完成）非测试性评价：小组互评，了解学生的学习情感、策略，由组长负责，组织小组反思，填写下表（以5分制计），并存入学习档案。

姓名

小组合作工作量

组内活动创意

查找资料量

班级活动参与情况

提出问题个数

参与活动进步情况

学生课堂活动评价Class:Name:Score:

ItemsUnderstandable5

4

3

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1Logical5

4

3

2

1Creative5

4

3

2

1Active5

4

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1Cooperative5

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2

1Others5

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3

2

1

整体来说，达到了预期的教学效果，学生的学习效果反馈也不错，但鉴于录像加之多位老师听课，部分学生配合不够充分，活跃性不如平时课堂，这也反映出本人对课堂的宏观掌控力还不够，没能积极有效的将所有学生全身心的融入课堂。以后要多多注意。本课是外研版高中英语(必修5)第六模块第二课时，是一篇保护藏羚羊文章，介绍了藏羚羊为什么濒临灭绝和人们如何保护它们。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

Step1.Fast-readingReadthepassagequicklyandfinishtask1-2.Task1.MatchthemainideaofeachparagraphPara1

A.ProgresshasbeenmadePara2

B.Jiesangdiedwhenprotectingantelopes

Para3

C.antelopeswerekilledfortheirwool

Para4

D.thebusinessisillegalbutdifficulttostopPara5

E.theChinesegovernmentbegantoprotectTask2.Dividethetextintothreepartsaccordingtothemainideaofeachpart.Part1（）--Jiesanghadgivenhislifetosavetheantelopes.Part2（）--Whathappenedtoantelopesandthebusiness.Part3()--TheChinesegovernmenttookanactivepartinprotectingtheantelopesandtheantelopepopulationisgrowing.Step2.Careful-readingTask1.Readpart1andfillintheblanksOna________colddayJiesangfoundagroupof_________killingthe__________antelopes.Hetriedtostopthembutunfortunatelyhe________________.Task2.Readpart2andanswerthequestions.1)WhathashappenedtoTibetanantelopes?2)Whywereantelopeskilled?(3reasons)a).b).c).Task3.Readpart3andchoosethebestanswers.1.WhathastheChinesegovernmentdonetohelptheantelopes?A.Itisprotectingtheantelopesinanaturereserve.B.IthasclosedtheborderwithIndia.C.Ithassentpolicetocountrieswhere“shahtoosh”issold.2.Whatwillhappentotheantelopes?A.

ItsnumberwillcontinuetoincreaseB.Itmaysurvive.C.Itwillsoonbecomeextinct.Step3.Post-readingFillintheblanksaccordingtothetext.Ona_________(freeze)colddayinJanuary1994,JiesangSuonandajiegavehislifetosavetheTibetanantelope.Bythe1990s,thenumberoftheTibetanantelopes_______(fall)frommillionsofthemtoabout50,000.Thereason________thewooloftheTibetanantelopeisthe_____________(expensive)intheworldandbringshugeprofittothepoachers.Oftenatnight,wholeherdsofantelopesareshotandskinned______thespot,_______(leave)onlythebabies.ThenthewoolistakentoIndiatomakeshawls,which_________(export)torichcountriesinNorthAmericaandEurope.Inthe1990s,theChinesegovernmentbegantoprotecttheantelopes___________(active).Overthenexttenyearsabout3,000poacherswerecaughtand300vehiclesconfiscated.Meanwhile,inthosecountries,___________theshawlsaresold,policearegettingtoughwiththedealers,makingtheantelopepopulationincrease___________(slow)since1997.Step4RolePlay----Supposeyouareadyingmotherantelope,whatdoyouwanttosaytohumanbeingsandtoyourbabies?Keywords:Mummy:I’msorry…Ireallywanttoenjoy….but…IfonlyIcouldlivelonger!Baby:what’swrongwithyou,mummy?Mummy:Iwasshotby...AndI…die,mydearBaby:Don’tleavemea