重症急性胰腺炎的监测与护理课件

重症急性胰腺炎的监测与护理重症急性胰腺炎的监测与护理重症急性胰腺炎的监测与护理重症急性胰腺炎的监测与护理内容概括胰腺的解剖结构、生理功能胰腺炎的常见原因与临床表现重症胰腺炎的定义、临床特点重症胰腺炎治疗方式、策略及护理要点在渴求创新人才的现代，高职院校应该注重培养学生的创新意识，多培养创新型人才。但是据目前的情况来看，创新教育培养方式还处于初级阶段，其中很多细节还存在欠缺和漏洞，如何才能优化创新型人才的培养路径，实现高职院校学生的创业创新，这是现代高职院校应重点思考的问题，也非常值得高职院校学生进行反思。创客平台的出现打破了这个僵局，它给学生提供了一个很好的创新平台，高职院校应该利用好这个平台，提升学生创业创新的能力。一、高职院校创客空间背景下正确的教育观高职院校应该在创客空间背景下探索新的教育方式，进行教学实践研究，优化系统设计，对学生进行主体实践教育，提出新的教学规律，将高职院校中的教育与创客教育实现无缝衔接，培育能经受实践检验的创客；从功能明确到模式定位，再到经费投入、系统布局以及孵化机制完善等各方面来创建创客空间。学校应该积极主动地引导学生通过创客空间来实现创业创新，促进创客、创业和创新三者的有机结合，使创客空间真正为高职学生提供一个平台，有效提升学生的综合素质，培养学生创新创业的能力，推动大学生的就业发展，培养有素质、有思维、有活力的创客。二、高职院校创客空间背景下大学生创新创业能力的提升路径高职院校应以创客空间为依托，推动高职院校教育手段、方法、路径不断创新，创建创客空间，不断为学生提供最新的创业信息，培养学生的创业能力，为学生创业提供硬件支持，探索与高职院校教育相贴合的教育模式、方法和体系。1.成立立体化的创业宣传平台高职院校应该将创新创业作为学生教育中的一项重要内容，建设吃苦耐劳、勤劳勇敢、务实奋进的创业文化，在全校范围内实现崇尚创业的氛围，提高学生对创业的认知。一是通过多种方式进行宣传。将实际生活与网络生活相联系，在实际生活中利用校园展板海报等形式进行宣传，在网络中利用校园QQ群、微信公众号、学校官网等平台进行宣传。二是对学生进行定期教育。将学生集中起来，听专家讲座，并相互交流；听取创业达人分享经验；举办事迹分享会、专场报告会等，创造浓厚的创业氛围和理念。2.成立大学生创新工作室在创客平台内部实现创新中心，引导学生发散创新思维；举办创业创新成果创造活动，鼓励学生将创新成果纳入到创新创业中来；在高职院校的专业培训地点设立大学生创新工作室，为学生提供一个专门的空间来实现学生专业技能的开展活动，重点对运用科技成果进行创新创业的学生进行鼓励；在高职院校中形成一种以创新工作室为中心、以院系为支撑的发展模式，并开展时间计数研究，在产品的开发、维护等方面提供相应的服务，以此来推动大学生的创新活动和创业活动。3.进行多元化的竞争演练在教育过程中，应该坚持理念和实践相结合，并且在培养过程中注重竞争的重要性，注重以赛选优、以赛代练、以赛育人。在校园中应举办各种形式的竞赛，以相互竞争的方式获得校园中最佳的教育方式规划。通过各种类别和层次的竞赛进行创新创业概念的引领；通过讲座、辅导、实习、报告等形式进行补充辅助，可以让学生尝试体验式教育，增强学生对创新创业的感知与认知。可以开展各种类型的竞技赛，如挑战创新赛、模拟创业赛、专业技能赛、职业规划赛等；也可以开展不同规模的竞技赛，如专业级、院级、学校级、市级、省级、国家级等。4.进行融入式教育以创业课程培训、创业沙龙教育、创业师徒教育为三大主题进行创新创业培训，着重引进国外优秀的课程体系，建立覆盖所有专业课程的培训方式，重视培训课程由第一课堂延展至第二课堂，更深入地帮助大学生掌握创新创业知识和技能，提升创新能力；对学生开展融入式、体验式、感知式的教育培训，推动学生对创新创业有一个更深程度的认识，使其能够投入到这个过程中，形成实践、模拟和课堂教学的深度统一。5.提供阶段式服务高职院校要按照模拟期、初期培育期和深度孵化期的阶段，对学生进行不同阶段的培训和教育，制订不同的服务策略；建立项目筹备、创业培训、推荐创业、导师引领、申请贷款和跟踪指导的综合模式；根据学生不同时期的不同状态，对政策进行动态调整，形成贴合学生实际情况，有针对性和实效性的服务指导方式，实现兼具培训与跟踪指导的一站式服务模式。6.将导师制认定为核心在高职院校中创立创业导师制度，通过聘请创业“达人”、行业专家和企业高管组成校外导师小组；通过组建知名校友、技能大师和高校教师组成校内小组；通过学生自主选择导师的方式，将导师与学生进行一对一的专业匹配，并针对一个具体的项目，由导师指导学生进行具体的操作，以师徒一对一、家庭式教学的方式对学生进行全方位、专业化的指导，师徒之间要保持良性的互动模式。导师在项目初期可以对项目进行一个预测，对项目所涉及的人或资料进行了解。高职院校可以将培育方式分为理论培育和具?w企业实践两种方式，为创客提供有效的培育方式，为他们日后的发展指明方向。7.完善相应的配套措施教师要不断完善相应的服务模式，通过对融资的加大、对培训的专业化讲解、对创业信息真实性的确认和对创业资讯的管理等方面入手，在风险意识培训、创业项目开发、风险评估、商业设计、融资服务和跟踪指导等方面进行配套服务，并且根据实际创业中所需要的素质对大学生进行专业化的培训，将高校内的图书资源、高端设备资源和高等教师资源提供给创新创业大学生，无偿地支持大学生创新创业工作。8.收集各种资源对大学生进行孵化创客空间应该以大学生的自主申报为主要参与方式，围绕学校的专业设置和培养特色，创建与企业对接、与学校教学目标相一致的创业项目。着重建立学校与企业相对接的两极孵化平台，学院中初期的项目应该入驻校园创客空间，等项目成熟后，转入企业创业园区中，对经过认证的创客平台进行网络、水电、房租方面不同程度的减免，为大学生提供全方位的支持。三、结论学校抓住“大众创新，万众创业”的机遇，大力建设创客空间，利用这个载体，为大学生服务，开展素质教育；将创新作为日常教学活动中的一部分，通过高职院校本身树立合理的教育观，成立立体化的创业宣传平台和大学生创新工作室，进行多元化的竞争演练，对大学生进行融入式教育，为大学生提供阶段式服务，将导师制认定为核心，通过收集各种资源对大学生进行一系列创新创业教育和培训，这是创客空间背景下提高高职院校大学生创新创业能力的根本路径。语文学科是小学教育阶段一门重要的学科，它对学生的发展起奠基性作用。语文学科是一门语言学习和运用的学科，必须由学生进行体验式的学习才能够实现教学目标。小学语文教学的育人功能不能只停留在理论的层面，或者只停留在对其表层的理解，应该将其进行转化。而转化的最重要的途径便是语文课堂教学活动。小学语文课堂教学活动实际上是一个教师与小学生共同体验、感悟语言文字，实现知识、智慧和情感态度价值观的转化的过程。一、转变教学理念，以学生为中心教师在教学实践中应该关注学习者、关注对学习者人文素养的培养。从本质上说，这是一种对学生生命质量的关注，是一种关注生命的价值取向。在这种取向的指引下，教师更应关注语文教学对个体发展的作用，更注重学生的健康成长和终身发展。而这也势必要求教师在课堂教学过程中将学生置于课堂的中心地位。首先，全面解读学生的特点和状态是进行教学的前提。对学生的解读，主要包括对学生的前在状态、潜在状态和发展可能性的解读。对学生潜在状态的分析包括对学生已有知识、个体经验和个体差异等，这些都是他们进入教学活动前的真实状态，也是教学得以开展的基础性资源；对学生潜在状态的分析就是对学生学习过程中的各种可能进行估计和分析；对学生的发展可能的分析即是对学生“最近发展区”的关注。小学语文教学中，对学生的解读主要有对学生已有语文知识和能力的了解；对学生个体差异性的掌握；对学生发展可能性的分析等等。其次，教学活动要围绕学生的需要和终身发展而展开。随着社会的急剧变化和发展，终身教育日益成为我们关注的重点问题。教师对教学的最终目的认识也不断地发生着变化，促进学生的发展，以学生的成长和终身发展作为设计和实施一切教育活动的出发点和归宿。小学语文教学作为基础教育阶段的基础性学科，更应该以学生的终身发展作为教学的出发点和归宿，只有这样才能充分发挥语文教学的独特性，才能为学生的终身发展打下牢固的基础。二、建立对话型的师生关系小学语文教学从一定意义上可以说是一个教师、学生与教育文本的对话过程，通过这一过程实现学生多方面语文素养和能力的发展。传统的语文课堂教学过程中，经常存在着教师控制和主导课堂的局面。课堂教学时，教师常常采用谈话或者讲授的方法，把“预设”好的问题与结论教授给学生，使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之，学生缺少了主动参与和对话的机会，造成学生缺乏自主学习和灵活运用语文知识的能力。因而，建立对话型的师生关系显得尤为重要。语文课堂教学过程中，对话型的师生关系又有其独特性――语文教育文本是联系教师和学生的中间桥梁，也是建立对话型师生关系的纽带。三、建立高效的教学课堂（一）创设情境，导入新课小学语文课堂教学通常是教师通过创设一定的情境，将所要学习的课文以一种概括性的和导引性的叙述或者问题引入。这样既可以引起学生的学习兴趣，又可以对整篇课文的学习做一个前提性的概况和引领，对学生学习课文起到一个导向作用。（二）阅读体悟，培养语言素养小学语文教学重要的是发展学生的语言，培养语感，锻炼思维，使学生在理解课文思想内容的过程中受到思想品德教育，并且在此基础上实现创作过程。俗话说：书读百遍，其义自现。学生通过对课文的多次阅读和体悟，能够对课文的结构、内容及所蕴含的作者的思想感情有深入的把握。如果离开了对言语作品的品味，离开了具体言语环境，语文教学便失去了语文的本色，也不会是真正的语文课，也不能实现对学生的育人意义。此外，学生在阅读中可以受到情感和美感的熏陶。在语文教学中，教师要根据学生的思维特点采用多种方法，如看图、朗读、想象等，让学生整体地、全方位地感知语言。只有这样才能在阅读中体悟到作者的思想感情，并且激励学生与作者思想的碰撞。（三）调动学生参与，实现个性发展新课程强调：学习是一种个性化行动，教学活动是师生的双边活动。课堂教学活动中，教师的作用在于组织、引导、点拨，而学生则是要通过教师的引导，将知识不断内化，获取知识。可见，课堂教学中处于核心角色的是学生。没有学生积极参与的课堂教学，就不是真正的教育。因此，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，真正成为学习的主人。（四）合理运用教法，激发学习兴趣著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这句话表明：兴趣是学生学习最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因而，为了激发学生学习语文的兴趣，体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情景，合理运用教法，使学生在情境中产生浓厚的兴趣。语文教材中的课文大多是体裁多样、内容丰富和文字优美的文章，教师可以依据课文内容，设置相应的场景，让学生自由发挥想象或者进行讨论、辩论等，激发他们对语文学习的兴趣。四、加强课外延伸，拓展第二课堂语文是实践性很强的学科。在学生理解了课文内容的基础上，引导学生走出课堂，广泛搜集资料，了解课本之外的知识。这不仅可以拓宽了学生的阅读视野，提高了学生搜集信息和处理信息的能力，而且能够激发学生探索的兴趣和动力，这将有助于促进学生语文素养的全面提高。教师在课堂教学的最后阶段可以指导学生开展拓展性阅读和课外延伸活动。这些做法一方面可以将课堂教学过程中学过的语言知识加以运用，提高学生的语文能力；另一方面又能够将课内和课外活动整合，对学生语文实践能力起到巩固和提高的功效，对学生个体的发展也有重要的推进作用。重症急性胰腺炎的监测与护理内容概括胰腺的解剖结构、生理功能胰腺炎的常见原因与临床表现重症胰腺炎的定义、临床特点重症胰腺炎治疗方式、策略及护理要点胰腺的解剖结构、生理功能胰腺的解剖结构胰腺长15-20cm,宽3-4cm,厚1.5-2.5cm。分头颈、体、尾四部NECK胰腺生理功能·外分泌:胰液。由腺泡细胞和导管细胞产生,主要成分为碳酸氢盐和消化酶内分泌:胰岛素,主要胰岛B细胞产生;A细胞产生胰高血糖素胰腺的神经交感神经节后纤维主要终于血管,影响胰腺的外分泌副交感神经节后纤维终于胰腺腺泡及胰