初中体育-远撑前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

初中体育与健康课时教案（华师版）远撑前滚翻授课教师：授课年级：七年级学校：课的构思与设计教学设计理念：本课在新《体育与健康新课程标准》的教学理念指导下，努力贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往，让学生主动学习，培养良好的学习习惯。教学中给学生一个情境，让他们去体验；给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。教师由管理者转为参与者，由主导者转为引导者。由于是远撑前滚翻第一次课，为了树立学生自信心，让学生体验成功乐趣，因而在设计课的组织形式与技术难度上进行了斟酌。从辅助练习入手，在复习前滚翻的基础上过渡到本课学习重点——远撑前滚翻。教学中降低对学生的要求。二、教材分析“远撑前滚翻”属于技巧滚翻类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生复习巩固“前滚翻”的动作要领，更重要的是为后面学习“鱼跃前滚翻”做好铺垫作用，在滚翻类教材中具有很重要的位置。学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡定向能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。三、学情分析本课的授课对象是水平四七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多做练习；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少指责，使学生在参与活动中获得成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。四、教学目标运动参与：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃。了解远撑前滚翻的技术要点，知道与前滚翻动作的区别。运动技能：学生基本能完成远撑前滚翻动作，知道并主动运用保护与帮助方法，培养学生识图及理解能力。身体健康：发展学生身体的灵活性与协调性；塑造学生优美的身体姿态。心理健康与社会适应：树立安全意识，加强团结协作、互帮互助精神及爱心教育；培养勇敢、自信的意志品质五、教学重点、难点重点：蹬地、远撑、难点：蹬地与屈肘的衔接六、教学方法教法1、在教学中，主要采用答疑法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法、自我和小组展示法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；2、通过评比奖励笑脸、五星的方式来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。学法学生通过“看、听、想、练、比、评”完成学习过程。看：即看示范，看对比教学，是最直接的观察，有利于思维。听：听教师的讲解，引导同学的看法，培养一种分析能力。想：在看听的基础上形成一种动作概念的想象，有利于培养学习的创造性思维。练：通过教师的启发和引导，让学生大胆去尝试体验，合作探究和进行创造性思维学习。比：是看、听、想、练的升华，让学生在比赛中享受成功的喜悦，在比赛中找准自己的目标。评：通过对他人的评价，摆查自己的优、缺点，明确下步改进目标。七、教学准备器材：音响，大、小体操垫各八块，呼啦圈4个，花毽40个场地：篮球场一个八、教学流程：准备部分：通过亲切的语言问候，拉近师生关系，并且伴随着激进的音乐，让学生进入到游戏中，体会游戏的乐趣，达到热身目的，并为基本部分教学做铺垫。基本部分：1、从复习前滚翻入手，让学生熟练、规范动作，语言调动学生兴趣，为远撑前滚翻做铺垫。2、在教师引导下，学生带着问题进入远撑前滚翻的学习，自觉主动大胆尝试，培养互帮互助，自主、合作学习的良好习惯。3、在学习远撑前滚翻的基础上，进入技术巩固提高环节，越过低高度的彩带或呼啦圈做远撑前滚翻练习，学生依据个人实际情况选择器械与高度，培养学生勇敢自信，挑战自我的精神。4、为活跃课堂气氛，基本部分最后一环节，设计了一组与滚翻有关的游戏——雪中送炭，游戏中渗透情感教育，将课推向高潮。结束部分：师生同台演绎“爱的奉献”，情感升华，既培养了学生的爱心，又消除了疲劳。达到了促进学生身体及心理的全面发展，同时，也将音乐艺术与德育艺术适时渗入课堂，使课不显枯燥，为本课划上了圆满句号。本课设计和教学过程定有不足之处，敬请各位专家与老师提出宝贵意见。ThankThankYou！体育课时计划授课年级:七年级人数：40人授课教师：课型：新授（第一次课）水平水平四教学目标运动参与：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃。了解远撑前滚翻的技术要点，知道与前滚翻动作的区别。运动技能：学生基本能完成远撑前滚翻动作，知道并主动运用保护与帮助方法，培养学生识图及理解能力。身体健康：发展学生身体的灵活性与协调性；塑造学生优美的身体姿态。心理健康与社会适应：树立安全意识，加强团结协作、互帮互助精神及爱心教育；培养勇敢、自信的意志品质教学内容远撑前滚翻顺序教学内容学法指导学生活动组织方法及设想身心准备10′教学常规2、队列队形3游戏“眼疾手快”师统一指挥练习师生同乐师生同乐学生集体练习，精神饱满，队列整齐。备注：“×”男生“○”女生“△”教师“”体操垫温故知新4′复习前滚翻要点：团身紧像个球，滚动圆滑成直线。1、引导激趣复习前滚翻2、夹毽子前滚翻，强调动作的规范性。1、学生积极行动。2、每人一毽子，提高动作质量，培养学生优美的身体姿态。结合学习卡片,自主练习，充分体现学生的主体地位顺序教学内容学法指导学生活动组织方法及设想合作探究10′一、远撑前滚翻做法：蹬地、远撑屈臂、低头含胸双手抱小腿团身滚动上体前跟成蹲立重点：蹬地、远撑难点：蹬地与屈肘的衔接保护与帮助：保护者半蹲式跪立在练习者的前侧方，一手按肩或颈后部，一手托大腿，帮助缓冲或滚翻。二、请你给动作排顺序1、师引导学生手撑远处，体会蹬地提臀。2、师示范远撑前滚翻动作，设疑，提问。3、引导学生依据学习卡片学习远撑前滚翻。强调仔细阅读保护与帮助方法并运用。4、鼓励学生展示学习成果，每组一名代表。5、评议，多鼓励与肯定，指出存在不足。。6、介绍纠错练习方法。1、师找学生给动作排顺序。2、引导学生说出动作技术要点。3、师强调技术，明确重、难点。1、学生积极尝试，体会与前滚翻的不同。2、仔细观察，结合1的练习体会找出不同，得出结论。3、骨干充分发挥作用，负责本组的练习及安全。4、积极主动，展示小组最佳水平。（备注：展示同学由小组长在练习中选出并亲手给带上笑脸）5、男女生互评6、纠错练习1、积极主动2、踊跃发言3、加深记忆，纠错练习。巩固提高8′二、越过无高度或低高度的彩带或穿越呼啦圈做远撑前滚翻（彩带和呼啦圈高度不可超过膝关节）1、教师语言引导，鼓励学生勇敢尝试，强调安全，保护与帮助。2、教师巡回观察，寻找闪光点。3、师为“体操之星”颁发五星1、依据个人能力选择不同高度，巩固提高远撑前滚翻动作2、毛遂自荐，3、学生评议。通过小组商议，由组长把笑脸贴在认可的学生胸前。培养勇敢自信的意志品质组织形式同上顺序教学内容教法指导学生活动组织方法及设想综合实践4′游戏：“心系灾区”配乐：花儿乐队——“加油”歌师指挥游戏，强调安全师总结游戏，给出评价快乐游戏以5、12地震导入，对学生进行情感教育◎◎注备：“”呼啦圈身心放松4′放松：“爱的奉献”小结：多鼓励表扬性语言收还器材下课礼仪大家一起唱！师生再见你收获了什么？大家一起唱！师生再见你收获了什么？呼唤爱心，情感升华场地器材学习卡片8张，大小体操垫各9块，呼啦圈4个，胸贴20，个花毽40个，彩带8根，音响学习卡片【复习】1、前滚翻2—3次2、夹毽子前滚翻2—3次要点：1、低头含胸、滚动圆滑2、动作完整、姿态优美(温馨提示：不能独立完成动作的同学，请主动申请保护与帮助)【尝试】将手撑向垫子远端做前滚翻，体会蹬地与手的远撑。（尝试了，你就有收获！）【新授】远撑前滚翻1、互帮互助结合图示利用彩带学习远撑前滚翻。（相信自己能学会！）①动作过程图示：屈臂、低头2蹬地、远撑1两手抱小腿团身屈臂、低头2蹬地、远撑1两手抱小腿团身3上体前跟成蹲立4结束展示5保护与帮助方法：保护者半蹲式跪立在练习者的前侧方，一手按肩或颈后部，一手托大腿，帮助缓冲或滚翻。（温馨提示：别忘了，学练中加强保护与帮助！）②彩带用法及练习图示：（温馨提示：结合备注识图；彩带紧贴垫子或地面。）备注：“”体操垫“”标志线（彩带）“×”拉彩带学生“△”保护与帮助学生“”滚动方向××××△×△△××（用法一：双手标志线）（用法二：双脚标志线）2、学练中选出本组的“学习之星”（本小组，我最棒！）。【巩固提高】越过或穿过有一定远度或低高度的彩带或呼啦圈做远撑前滚翻（我努力，定成功！）（温馨提示：高度不能超过膝关节，请注意保护与帮助。）学情分析本课的授课对象是水平四七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多做练习；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少指责，使学生在参与活动中获得成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。效果分析本着以学生为主体，教师为主导的教学思想，紧扣课标，合理设置教学目标。课前依据课标，教材，学情，学校实际，精心备课。课堂中，学生能在教师指导下认真参与各个练习，重难点突出，解决措施合理，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中教师积极调动、鼓励、评价让学生适时调整情绪，学会合作与竞争，达成人人参与，小组合作，竞争的良好氛围。通过情景设计，加强学生爱心教育，做到不仅育体还要育心。预计课的练习密度：40%左右，预计平均心率：120-130次/分。教材分析“远撑前滚翻”属于技巧滚翻类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生复习巩固“前滚翻”的动作要领，更重要的是为后面学习“鱼跃前滚翻”做好铺垫作用，在滚翻类教材中具有很重要的位置。学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡定向能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。评测练习一、教师引导从高处往低处跳下时，你会用学过的什么技术来做自我保护？远撑前滚翻与前滚翻有什么不同，请你找出来？结合卡片，你能合理排出远撑前滚翻技术的过程吗？说出你在学习此项技术时的困难，或此项技术你认为的重难点？纠错练习1、手撑远处，爬行练习2、立位体前屈，分腿立位体前屈，屈腿立位体前屈练习3、抱膝滚动练习课后反思本次课是远撑前滚翻的第一次课，为了让学生乐意多次重复学习，充分体现学生的主体地位，我精心设计了学习卡片，让卡片去引领学生自主合作学习。教学要求上，我充分降低难度，只要学生的手有一点远度我就充分肯定，目的在于加强学生的练习信心。教具的选择，我采用了色彩艳丽的毽子、彩带和呼啦圈。毽子主要用在游戏环节，旨在加强滚翻动作的标准性同时调动和保持了学生的学习兴趣；彩带作为学习远撑前滚翻时手或脚的标志，彩带上写有教师对学生鼓励的话语，随时激励学生。呼啦圈在于体现分层教学，对技术较好的同学提高团身的要求。教学中除了注重技术的教学我还加强了德育渗透——爱心教育，素质教育要求学生全面发展，体育课教学中我们不但要育人还要育心。教学中我大胆尝试，改变以往教师示范后具体讲解动作要领，说出重、难点的过程。我先让学生依据学习卡片自学，学习后让学生以排列动作过程图为手段，引导学生说出动作要领及他们认为的重、难点，然后师再次明确动作要领及重、难点。通过实践效果不错，学生积极性很高，说的很到位。课标分析一、保证锻炼时间充裕，引导学生乐学1.严谨设计，保证学生参与技能学习的时间设计体育与健康课程具有以身体练习为主要手段的基本特征，这就说明教师要在课堂上保证有足够多的时间让学生参与练习。学生有了足够多的时间进行锻炼，整个课堂是活跃积极的。设计本节课从课前准备游戏、集体操、前滚翻练习、游戏、放松部分，五个环节学生参与度极高，保证了练习密度。2.合理调控，减少队伍组织与调动的时间体育课的队伍组织和调动是体育实践课的一大特色。体育课因教材、场地、时间、学生的不同，队伍的组织和调动也不同，这就使体育教学的组织更加复杂，而在一堂体育课中队伍的组织和调动顺利与否，将直接影响这堂课的质量。本课从开始部分的四列横队到游戏时的两路到通过抢毽子自然分组再到游戏时的四路纵队，可以说花了极少的时间，保证了学生有充裕的时间进行身体练习，不仅体能得到有效的锻炼，而且也有益于技能的掌握，从而达到善学的目的。3.语言精简，缩短学生站立的时间我们经常看到一些教师在讲解时深怕学生听不懂而花较多的时间去讲解，动作要领讲解，发现学生做错要讲解等，在不知不觉中增加了学生的站立时间，练习时间也在相应减少。面对这种通病，在设计时努力使自己做到语言精简，发现共性问题集中讲解，个别学生出现错误进行个别指导，甚至可以在小组内指导，总之，能不占用全体学生九不占用，让他们去练习去感悟，从而使体能、技能得到提升。二、以生为本，转变教学方法新课标在选择与运用教学方法中强调“有效运用自主练习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在