借助信息技术优化初中英语教学效果

借助信息技术优化初中英语教学效果

【Summary】以教育朝着信息化方向发展为背景，使初中英语教育进入到一个新的阶段，这对于初中英语教学工作而言，是机遇，更是挑战。信息技术为教学工作提供了更加多样化的资源，使得教师可以呈现出生动化的情境，拓展了师生互动的新空间。这是传统教学模式所无法比拟的优势。本文将信息化教学的必要性作为着手点，对于借助信息技术优化初中英语教学效果展开了一系列的浅析。【Key】信息技术;初中英语;教学效果【作者简介】占贵珍，福建省武夷山市洋庄老区学校。前言学生进入初中阶段后，英语课程对其的重要程度也得到明显提升。教育信息化在从1.0过渡到2.0的进程中衍生出多样化以信息技术作为支撑的教学方法，为初中英语教师开展教学活动提供了新思路。因此，初中英语教师应该从自身的角度认识到信息技术的教学优势，并全面且深入地分析现有的教学问题，借助信息技术开展丰富化的教学活动，从而达到构建高效课堂的教学效果。一、信息化教学的必要性1.教师方面。对于教师而言，开展信息化教学所能够达到的效果如下：第一，解决英语课时不足的问题，使得教学空间得到延伸。运用信息技术能够使教师有效指导学生进行课外学习，从而提升课堂有限时间的运用效率;第二，运用信息技术能够提升教学内容的丰富程度，在一定的程度上弥补常规教学的不足;第三，在信息技术的支持下，使教师更好地推进分层教学。教师可以将对于不同知识点的讲解过程录制成微课，学生针对自己学习英语的薄弱点，选择重复观看，使自己对于英语知识加以巩固。2.学生方面。从学生的角度来看，教师在教学中合理运用信息技术能够对其提升英语学习水平形成积极的影响。第一，使得学习能力处于差异化层次的学生都能够接受到有针对性的英语教育，践行因材施教的理念。比如，学习能力较强的学生可以利用信息技术进行自主学习，强化自己对于英语知识的理解;学习能力相对较弱的学生可以借助信息技术查缺补漏，弥补自身在英语学习方面的不足。其次，在信息技术的作用下能够调动学生的英语学习兴趣。教师可以围绕不同的英语知识点实施教学设计，使学生能够打破空间局限性随时学习英语知识。加之教师能够利用信息技术直观地呈现英语知识，使得学生在新鲜的教学模式下感受英语学习的乐趣。二、信息技术在初中英语课堂中的应用优势1.优化学生的英语学习效果。应用于教学工作中的信息技术具有一定的特点，能够在英语教育领域发挥积极作用。运用信息技术能够以更加丰富的形式呈现英语知识，实现图文结合，还能够播放动画和音频等。相比于板书，信息化教学方式更能够对学生形成吸引力。传统的讲授方式难以达到使大多数学生理解知识难点的效果，对于英语能力相对较弱的学生，学习效率较低，但是以形象化的形式呈现英语课程内容，凸显其具象化特点，有利于优化学生的英语学习效果。2.开阔学生的英语学习视野。搜索引擎技术属于信息技术体系中的一项重要组成部分，运用这项技术能够使学生立刻查找到详细的学习内容。在传统的教学模式下，学生要想学习教材之外的英语知识往往只能够翻阅一些资料，或者由教师整理好后发给学生，学生进行英语知识学习时具有局限性。但是，在搜索引擎的应用条件下，教师可以随时围绕教材中的主题为学生补充其他知识点。当学生提出超出教师备课范围的问题时，教师也可以马上检索相应的词条，帮助学生解决问题，使得学生的英语学习视野得到开阔。3.为初中英语课堂增添活力。信息技术所包含的元素较多，具有多元化的呈现模式，其具有较强的可操作性和便捷性。在初中英语课堂上，教师可以利用信息技术的优势提升课堂教学活动的丰富程度，调动学生参与课堂学习活动的积极性。当学生在课堂上出现学习兴趣低下的情况，教师可以适当播放一段欢快的音乐，激发学生的学习热情。当教师所讲授的英语知识对于学生而言难度较大时，教师可以采用直观化的呈现方式，降低其理解难度，鼓励学生踊跃投入教学活动中去。三、初中英语教学中现有的问题1.教师的信息技术应用能力有待提升。在一些初中学校中，英语教师的专业知识背景过硬，教学能力较强，但是信息化素养较低，使得其教学综合水平不高。一些教师秉承落后的教学观念，将教学重心完全放在词汇与语法上，无法帮助学生构建较为完善的英语知识框架。尽管信息技术已经在初中阶段的教育领域中得到普及，但是一些教师对其使用仅仅停留在形式层面，并未充分发挥其在英语课堂教学中的应用优势。2.课堂授课方式单一且无趣。在以往的初中英语课堂中，大多数教师所采用的教学方式是“我讲你听”，教师对于英语知识的讲解贯穿于整节课，学生习以被动的状态进行英语学习。导致初中生难以较长时间集中注意力，加之英语对其具有一定的学习难度，更加使得学生不能认真听完整堂课的内容。教师将教材作为主要教学工具，一味按照其中所设置的模块进行讲解，很少融入一些新知识，长期使用这种模板式的英语教育很容易使学生产生枯燥感。3.应试教育理念的影响根深蒂固。在应试教育理念的影响下，多数初中英语教师仍然将提升学生的英语学习成绩作为主要教学目标，使学生能够应付中考，进入到自己理想的高中。这就使得无论在教师还是学生的认知中，只有能够提升英语考试成绩的活动才是有效的课堂活动，其他活动都是在浪费时间。教师在课堂上着重讲解语法知识，要求学生在课后背单词。这样的教学方式仅仅能够使学生提升考试成绩，并不能促进其形成英语综合学习能力，更加无法通过语言将其表达出来。四、运用信息技术优化初中英语教学效果的策略1.运用信息技术创设灵活化授课情境。初中阶段的英语课程内容大多比较贴近学生的实际生活，具有较强的实用性。以教育信息化發展为大环境，越来越多初中英语为学生创设情境的方式过渡到信息化的创设形式，凸显人机互动的特点，使得所创设的教学情境更加灵活。这样的教学方法能够对于学生形成较强的吸引力，使学生能够集中注意力与计算机进行互动，从而进入到英语知识的世界当中，充分感受学习英语的乐趣，并形成将英语作为一项语言工具在生活中运用的意识。例如，教师讲解到“WelcometoChina！”这个部分时，可以运用教学软件播放一段动画，在动画中呈现一个外国朋友，希望学生能够为其详细介绍一下中国。教师可以给予学生一定的时间进行准备，然后采用人机对话的形式将自己所准备的内容表达出来。表达较好的学生则能够成功交下这个外国朋友。一旦学生融入情境，则能够强化其主动运用英语进行交流的意识，在强化知识理解的同时提升学生的语言表达能力。2.运用微课资源构建英语翻转课堂。翻转课堂是在现代教育朝着信息化方向发展的进程中应运而生的，已经在各个教育阶段的各个学科授课中得到广泛应用。以初中英语课堂为例，教师应该善于结合教学目标，借助微课为学生构建翻转课堂，使得英语教学在课上与课下之间形成有效的联动，将课前、课上与课后组成完整的教育体系。这样的教学方法不仅能够使得有限的课堂时间得到充分利用，提升课堂教学效率，还能够帮助学生逐渐形成良好的自主学习习惯。例如，教师讲解到“Afewstudentsarerunningaroundtheplayground.”这个部分时，在课前，教师可以将本节课需要学生重点掌握的知识点总结下来，比如，形容可数名词与不可数名词时需要区分Afew与Alittle、现在进行时的句式和语法知识、本单元的生词等，分别将其点拨过程录制成微课，供学生在课前进行自主观看，做好预习。学生在预习中需要完成教师在微课中所设计的任务，并向教师反馈自己在预习中遇到的问题和难以理解的知识点。在课上，教师可以将学生所反馈的内容作为授课重点，带领学生进行详细分析，使学生能够突破学习难点。在课后，教师在微课中布置作业，并督促学生通过反复观看微课做好复习。3.运用信息技术拓展英语课程新空间。尽管初中英语教材中的内容是根据教学大纲与学生的认知能力等条件所编写的，但是其具有的局限性并不应该被忽视。在信息技术便捷性、开放性、内容多样性等优势的作用下，教师可以将教材内容作为中心，运用信息技术为学生拓展英语学习内容的空间。以这样的方式帮助学生在英语课堂中学习到更多英语知识，完善其自身所掌握的英语知识体系。例如，教师讲解到“Imustaskhimtogiveupsmoking.”这个部分时，在为学生介绍教材中的知识点后，教师可以从互联网中查找几张图片，以更为直观化的方式呈现吸烟对于人身体健康的危害。基于此，教师可以围绕“smokingisbadforyourhealth”这个主题为学生拓展一些课外英语知识，比如，“禁烟日”“吸烟对于人体造成的危害的具体表现”等。4.运用信息技术搭建学生合作学习平台。以落实生本理念为目标，初中英语教师在信息技术的支持下可以搭建学生合作学习平台，不仅可以随时在其中分享一些英语短文、故事以及短片等，还能够为学生提供合作学习的空间。这样的教学方式有利于促进学生形成自主学习能力，并强化其合作学习的意识。值得注意的是，教师也可以进入到平台中，随时在课后为学生解答其遇到的学习问题。例如，教师讲解到“Manythingscanaffectourfeelings.”这个部分时，教师可以将学生分组，并为其布置课后学习任务，即总结一些能够影响人们感觉的事物。学生可以在课后登录到平台中组建群组，并在群组中自行分工，共同完成教师所布置的学习任务，并在线上将所完成的学习成果传输给教师，由教师进行评价。教师可以根据学生合作学习的情况，适当调整后续的教学活动，使得初中英语教学质量能够逐步提升。结语综上所述，将信息技术作为一项资源或者工具切实运用于初中英语课堂当中已经成为越来越多教师所青睐的教学方法。在日常初中英语授课中，教师可以运用信息技术创设灵活化授课情境;运用微课资源构建英语翻转课堂;运用信息技术拓展英语课程新空间;运用信息技术搭建学生合作学习平台。通过本文对借助信息技术优化初中英语教学效果展开的浅析，希望能为提升初中英语课堂教学质量提供一些参考。Reference：[1]缪婷.“互联网+”背景下初中英语信息化教学的要点分析[J].数字通信世界，2020（11）：246-247.[2]何晓燕.基于信