期中考试后的教学反思(汇编15篇)

期中考试后的教学反思(汇编15篇)期中考试后的教学反思1

紧急的期中考试终于过去了，这是我们我们进入新学校的第一次考试，当我看到这意料之中又好像在意料之外的成果时，我的心有无限慷慨，面对学生的成果，总的来说，我觉得还是比较满意，也是我体会到有一份耕耘就有一分收获的感受和含义。

首先从试题内容来看，比较全面，有综合性，能全方位考核学生对上半学期所学学问的把握程度。在题目支配上，由易到难，题量适中，分数的安排也比较合理，基本上是以本为本，由于平常在教学当中，我要求严格，抓住课本的基础，教学以本为本，仔细做好教学工作中的每个环节：备课，讲课，批改，因此本次期中考试成果我觉得还是应当感到欣慰的，我所带的两个班的数学成果考的还是应当感到满意的，及格率到达100%，均分99。71，优秀率94%，两个班的总分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的没有。

总的来说，这次的成果给了我很大的鼓舞，但是我深深体会到，在教学当中，有的内容尽管老师强调过多次，也讲过许多次，但事实上还是有部分同学把握不好。这是我不得不承认铁的事实，也就是说学生的认知能力有强弱之分，学生的基础也参差不一，因此才会导致如此的教学效果，所以也应当感到缺乏为奇，这就迫使我在以后的教学中经常去查漏补缺，才会使教学效果不断提高。

其次，还有一个缘由，有的学生之所以没能很好的去接受老师强调的重要内容，既不是他们的认知能力弱，也不是他们的基础差，而是上课自制力差，别看他们坐在那儿既不说话也不做小动作，其实，从他们的眼神里足以看出他们的思想开了小差，不能把自己投入到课堂中去，因此不能有效的把握所学学问，从本次试卷就足以证明，如：试卷上有一道算式：“0x34=〞，尽管我讲过许多次0乘任何数都得0，还给他们举了几个例子，可还是有的学生不会，而且有的学生基础也不错，也很聪慧，所以实践证明，只有让学生很好的经受学问的形成过程，才能把握好所学学问。

在教学常规方面来说：我常常积累大量与教材有关的学问，并自己在上课前头脑里总像放电影一样，把要传授的新课在自己头脑里放上个几遍，从不打无备之战，特殊留意每节课的重点和难点，课后还准时的，有针对性的进行练习稳固，这样才能转化为学生自己的东西，从而我还特殊注重每节课的遗漏学问，以免多加强调。

另外，对学生的作业，学问点落实到实处，人都有懒散的天性，要想大部分学生都把握较好，必需在课堂上作业上严格要求学生，肯定要做到一个都不放过，更不放过一个学困生，每天的作业不需要多，但需要精，同时我还做到凡是我布置的作业必需做到全批全改，还有每次的作业都要仔细去处理疑难问题。

总之，不管本次成果如何，那只能代表过去，不能说明如今和将来，因此，在以后的教学中，我会再接再厉，虚心向同事学习，仔细分析，讨论和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的`生活阅历，设计生动好玩，直观形象的数学教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松开心的课堂气氛中获取新学问，此外，我还是始终坚持仔细写好每节课的教学反思，分析每节课失败的缘由，寻求改良的措施和对策，总结胜利的阅历。同时还要关注学生中的弱势群体，与学生多沟通，帮助学困生消除心理障碍，是他们形成练良好的学习习惯，从最基础学问抓起，依据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到更大限度进展，同时也是自己同学生共同学习共同进步，是自己在教育事业上的成果不断提高，在以后的工作中不断取得更理想的成果。

期中考试后的教学反思2

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：

1、学生基础学问把握不够牢、有的学生升入初中还不会学习、还不适应初中的学习和考试。

2、考试时学生审题不清、例如填空题第二小题、有好多学生没有看清题就写，本是细胞的物质组成，他们都写成细胞结构。

3、学生生活阅历常识少、动手操作联系实际生活的能力差。

4、对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

5、在以后的教学中，应重视基础学问的教学、突出能力培育、加大重点学问的.落实力度。

6、注重学生学习方法的指导、学会审题做题、学会学习。

7、提倡科学教法、激发学生学习生物的主动性、并从思想上重视生物课。

期中考试后的教学反思3

期中考试即将到来，考试过后，信任更多教师都会需要教学反思，通过反思更好的来总结自己教学过程中的缺乏之处，争取在下一次考试中取得更好的成果!

期中考试已经结束，班级考试总体分析状况：从考试的成果看，在平行班中位居前列。90分以上的有35人，没有不及格的。学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗，对学生有这样可喜的成果，我很是欣慰，看到了更多的期望!这次期中考试基础学问和基本技能的考核，逐题看过学生的试卷，综观学生答题的状况，我发觉存在不少问题值得反思：

1、语文、数学、英语成果，偏科现象严重。

2、有一部分学生学习习惯不好，总认为是在给老师学，变主动为被动，在上课听讲和完成作业方面都是应付差事，处于游离学习状态，把留意力安排到其他地方，考试依旧无法收心，不能静心做题，甚至题目都不审完就开始按自己想的去做了。

3、也有的学生过于看重考试成果和名次，因此在考试的时候，免不了要紧急，结果事与愿违，致使一些会做的题也出了错，发挥不出自己正常的水平。规劝这样的学生，以后要保持良好的考试心态，把考试当做检验自己学习效果的.一种手段就好了。

4、有同学作文写偏题，作文没写完，导致扣十七、八分甚至二十几分。

5、班上个别几个成果差的和纪律不好的学生应当引起我们的关注，成为我们今后工作的重心，课上多提问，课后多催促，准时发觉和解决他们身上出现的问题，力争让他们进步。

“吃一堑，长一智〞期望每位学生都能正确看待考试，考得好的同学要“百尺竿头更进一步〞。考得差的同学，从考试中找到自己的缺乏，取人之长，补己之短，肯定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，信任自己只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。假如始终像以前，不做出转变的话，尝到苦果的终将是自己。

期中考试后的教学反思4

20xx-2012年下学期的期中考试最终结束了，学生的成果出来了，我认真看了一下，并进行了分析和总结，总结如下：

试卷总起来说虽然有十二分的内容是超纲的内容，但总体上试题的难度适中、重点突出。有些题还是在单元检测上或同步练习册上出现过，而且试题的新颖度很好，能很好的.测出学生的理解能力。

学生的整体成果不是很理想，有一点失望，呵呵，因为我记忆中这一册的内容对学生来说有点难度，所以我特意放慢了学习脚步，扎扎实实、一步一个脚印的来学习的，让学生从整体上系统的把握、理解学问点。但是成果还是有点不理想。缘由我想有这几点：第一，试题的新颖度较高，我以前大多注重学生的学问点的理解，对试题没怎么讲解，习题主要靠的学生之间的合作学习和自主摸索，最终复习时没有重点的讲解和总结习题，所以学生的应变能力没有跟上学习的脚步。第二，由于初次教课，对课本、同步上的重难点把握还是不是很到位，这是我个人的缘由，一些内容没有准时的补充出来，学生的接触面少，所以只要没怎么讲解的学生的认识度不够。

当然缘由还有许多，总之自己还有许多需要改良的地方，不管是从学问点的把握上还是教学的技巧上或者对学生的心理特征的理解把握上。恩，好好加油，好好充电！

期中考试后的教学反思5

段考过去了，意味着半个学期已过去，也意味着我从事教师行业有两个多月了。段考成果也出来了，学生的考试成果是对教师教学质量的一个重要的检验标准。

先来说说这次七年级生物科的段考成果状况。

七年级14个班总共862人参与考试，平均分为64.14，我教的那几个班，最高分平均分为86.36,最低的为57.19。

与去年的段考成果相比：生物去年的段考成果平均分在87分，相差了二十分多，差距不行谓不大！

生物科成果与地理科成果一般具有可比性。往年的阅历是，生物科的成果要比地理科的好。如今，地理科成果平均分为71.08，也是比生物科好不少，而且地理科成果相比去年，改变不大。

总之，从各方面比较，生物科成果相对差了！

接下来，我从考生的答题状况进行分析。

从答题卡的扣分状况看，我发觉有三种状况被扣分得比较严重：

第一种被扣分的状况让我始料不及。就是那些反反复复讲的题目，也考过的题目，还是有不少学生不会做或者答不全。这真让我感到气愤！细看之下，不会做的基本都是哪些不听课的学生。这也难怪了，不听课的学生再怎么讲也没用！这真让我头疼，今后对这部分学生该怎么办？

第二种被扣分的状况是我上课时没有重点强调或者反复强调的学问点和考点，所以有些学生没有重视或者复习不到位。这点老师有些责任，毕竟不行能让学生都记完课本上全部的学问点，就怪老师对主要的考点和学问点没有把握到位。

第三种被扣分的状况就比较令人感到惋惜了。就是知道答案却写了错别字，还有就是马虎大意做错的题目。

然后，我对自己这两个月来的教学状况进行了反思和总结。

由于九月份我刚从事教师行业，教学阅历相当缺乏。这两个月来，我一边向优秀的老师学习，一边进行实战教学。在教学与学习中不断的总结，反思，改良，完善，慢慢也领悟到了一些教学的门道，渐渐适应了学校的教学方式。在与学生不断接触中，也渐渐行成了自己的教学特点。

那么，今后的教学工作中要留意哪些事项呢？

1.五年的段考、期考、会考试题肯定要好好做一遍，如此才能更好的把握考点！上课的时候才能有所侧重，提示学生。要做到这一点还得先把教材熟识一遍才好做题。

2.多跟班主任沟通，了解学生的`具体状况，尤其是那些每次考试都很差的学生，也就是那些不听课的学生，多与他们进行沟通，想方法提高些他们的成果，避开拉低整体平均分。

3.多听其他优秀老师上课，像其他老师学习做的比较好的地方，改良自己做的不好的地方。

比方，我需要加强的地方是：

对教材要熟识，要在规定的课堂时间内，重点，难点要突出，要有明确的目标，废话少说，擅长总结，当堂任务当堂完成。

多留点时间给学生，可以让学生在课堂上读、背、记一些重要的学问点，不要让学生在课堂上觉得无聊或无事可做。

留意教学生做笔记，画重点，因为七年级的学生刚从小学过渡到初中，对预习，复习，做笔记还是不懂，需要老师一步步提点。

教学过程中，留意自己的教学仪态，削减不必要的动作，声音要清楚嘹亮，掌握好语速，讲课条理要清楚。上课有气概，能压住学生。

要充分利用好自修课。自修课肯定要布置具体的任务，而不能单单叫他们做练习。哪怕是要他们默写或者抄重要学问点也好，有些学生就是要对他们进行填鸭式教育才行！

总之，通过本次考试和这两个月的总结反思，我认识到自己还存在很多问题和缺乏之处，在下半个学期，我会针对自己缺乏之处，努力改良，完善自我，争取让所带班级取得理想的成果。

期中考试后的教学反思6

期中考试后到如今已有十八天了，今日最终把全班五十六位学生对此次英语期中考试的反思看了一遍，又逐一给了评语。学生写了许多，我写得也不少，感慨之余，觉得自己有很多地方做得实在是有欠缺。

和这些学生相处已有一年多，说句心里话：真是惭愧。我并不真正理解他们，自打看了他们的一席肺腑之言之后，我深深地被感动了。他们是这样的可爱，这样的纯真，没有半点虚假和假装。

因为是好班，他们都有压力，他们都知道学习很重要，但他们中又有很迷茫的，大多数的学生对英语学习都有信念，但更多缺少的是恒心，只有极少数的同学失去了信念。我不知道怎样才能激起他们心底的那层自信的浪花，我很难过。有位同学在他的反思里这样写道：“试卷一发下来，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航标。面对单词，我只知道一两个，尽管如此，这一两个单词好像还给我带了一些劝慰。整场考试只能凭借着自己的感觉做，选a？选b？选c？还是选d？到底选什么？这是我最头疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好还有老师叫我背书没背出来抄的一张纸夹在英语书里，在考试前，我毫不迟疑地将它塞进了我的生物书里，期望在考试时有肯定的作用，没想到，在考试写作文时，它真的起了作用，写作文的内容和我抄的`内容似乎基本相似，我舍命地住上面抄。我知道，我已经晚了，怪自己从初一时就没有好好地下功夫，怪老师在一开始时就没有严格地管束我，造成我如今基本学问不坚固，当然，主要还是要怪自己没有下过苦功夫。我也很想把英语考好，但总克服不了自己的懒散心情，我期望有一天我会把英语考好，实现自己的远大理想！〞

当你看到这样的反思时心里有什么感想？

我觉得愧对他！

为什么当时不努力抓他一把，我没有吗？不，我一直一视同仁，是我不努力吗？不，我已经在努力了，然而班上为什么还会有这样的学生呢？他们的反思又给了我什么样的提示呢？我也在不断地反思着：

一、平常我对学生很严峻，假如学生不能够回答出我在上课反复强调的学问，我会厉声呵斥他们。假如学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比方有位学生因为开小差了，你一再强调的学问他又不知道，假如他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严〞在于一个度，你觉得呢？

二、单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，你会想点子帮助他们吗？或许你会说背单词是“死〞的，没有什么捷径,不，有的，只要老师肯动脑筋，就会帮助学生又快又好地记住单词。你会不会每天听写单词和词组？你会不会让学生根据发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，你会不会自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，你会举例子让学生如何运用单词吗？假如你会，你就帮了学生大忙了。

三、你会让学生独立完成作业吗？有没有仔细讲解练习，让学生留意语法的运用？你每天会复习上节课的语法学问等重点学问，加强学生的印象吗？假如你会的话，学生学起英语来会很轻松。

期中考试后的教学反思7

我所任教的平行班，从上课的状态来看，我把学生分成了这几部分，第一是对物理学科缺乏兴趣的学生，这部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理;第二部分是想学好物理的学生，这部分同学虽然想学好物理，也很仔细、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力有待加强，始终不能真正把握学好物理的方法;第三部分是这样的学生，他们对物理很感兴趣，也肯动脑思索，接受能力比较强，只是课后的功夫缺乏，有的`同学凭借小聪慧，课后从不看书、看笔记和复习，作业也要催着才能交上来。

鉴于此，我实行以下措施：

1、严抓课堂纪律。这一点虽然简洁，但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的关键。讲课时随时留意学生的反应，一旦发觉学生有听不懂的，尽量准时停下来听听学生的想法，尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

2、重视概念规律。即重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来。对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生把握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

3、注重“情景〞教学。高中物理有许多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的冗杂情景，我通常将其分解成简洁情景，提前渗透，逐步加深。比方每节课我说得最多的一个词就是“情景〞,每讲一道题，我都会提示学生“见过这样的情景吗?〞“你能画出情景图吗?〞“留意想象和理解这个情景〞。

期中考试后的教学反思8

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平常老师的教和学生的学在张张试卷中得以表达。就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本学问点为切入点，全面考查了学生对前三章学问的把握状况和运用所学学问解决数学问题能力的状况。学生的平均成果在及格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发觉了几个问题，并加以留意，实行措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式把握不娴熟。我们在八年级上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，并且始终在用，如今涉及到用公式法在实数范围内分解因式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容，竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个公式解题了。为此，我找了这部分出问题的`学生，和他们谈话，让他们端正学习看法，要求他们用一天的时间记住他们花了一年的时间也没记住的公式－－其实是没去记。我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到自己的学生看法出了问题－－不笨，但为什么这么简洁的问题一年没会？因为没专心学；我到底用了多少的精力在学习上？百分之四十？百分之五十？假如我端正看法，拿出更多的精力在学习上，我的成果会发生什么样的改变？——极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就把握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我信任他们当时的成就感会对他们学好数学的信念的建立起到主动的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答题全部都是空白——

包括比较简洁的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难心情，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以留意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮助他们克服畏难心情，品尝胜利的喜悦，从而到达提高这部分学生学习成果的目的。

第三、一部分成果较好的学生总会犯不细心的毛病，总会有某道计算题目看错了“+〞“－〞号或丢掉平方号以至于失分。这就要求我常常提示他们，克服自满心情，仔细对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以提高他们的考试成果，对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮助作用。

期中考试后的教学反思9

本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。每一道试题的代表性都比较强，强调学问间的互相渗透，强调学问理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。这套试题的命制另一作用是“打压〞不稳定因素，整顿班风、学风，激发潜在能力，明确学习方向，真正调动起学生的学习主动性。

从试卷上来看，基础的环节学问全班没有问题，但大部分学生习惯不好，“眼高手低〞学习不踏实，计算精确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清楚，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多独特的问题。个别男生思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习状况不容乐观,他们数学基础学问把握不够坚固,且敏捷运用所学学问解决问题的能力更为欠缺。在我看到不理想成果时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下：

1、学生没有良好的学习习惯。如:没有耐烦，学生不能仔细审题。表达在列式计算抄错数字，点错小数点，化简比答成了求比值、解方程不写解等不是问题的问题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础学问把握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能精确应用，解题能力还有待进一步的加强。

3、学生的`计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分学生能列出精确的算式，但最终算错了。计算能力有待提高，失分最严重的是计算题。

4．学生分析问题能力不强。应用题丢分多，学生不能很好地理解题意，好多学生根本不理解自己求出来的是什么，存在分析问题和解决问题的困难。

5．学生受长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信念。

6、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

针对上述问题，在下一步本班数学教学中要留意做到：

1.加强概念教学，特殊是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。基础学问和基本概念常抓不懈，要做到人人熟记、熟背，必需人人过关。

2.加强计算精确率训练。计算题重点强调运算顺序、计算方法。教师要用特地时间进行计算能力专项训练，提高学生计算正确率。例如口算、简便计算，常用数值的强记等。

3．培育学生仔细审题的习惯。平常上课时要有意识问学生这个题有几个要求，每个要求是什么，渐渐培育学生仔细的好习惯。

4．加强学生分析问题能力培育，对教材上的习题要多做，让学生能娴熟把握解题方法，在此基础上能举一反三，提高学生解决问题的能力。注重学生双向思维及多向思维的培育，以提高学生的敏捷性和创造性。同时加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

5．培育学生良好的学习习惯和学习看法。要求学生上课要静下心来，仔细思索，主动回答下列问题。做题前仔细审题、分析，做题时认真计算不出错，做题完后仔细检查。从而培育学生细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。

6．培优补差，准时进行针对性辅导，争取家长的支持和协作。召开家长会，引起家长对六年级的重视，让家长在家营造一个良好的学习气氛，多催促，多鼓舞，多关注学生，家校形成合力，共同促进学生学习成果提高。

期中考试后的教学反思10

半个学期的时间已经过去，期中考试已然结束，然而我的心情却久久不能安静。结果却不那么另人满意，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后要走过的路。

第一次月考我两个班的孩子虽然平均分不是很高，但是在同年级的排名领先，或许是因为这次成果的假象，就导致了期中考试成果的落后。这段时间以来，各科老师都反映班里的学习气氛不够浓，纪律也有所松散，我没有很重视，对于几个爱讲话的孩子，实行了放任自流的看法，可能是这个缘由，失去了纪律这项保证，成果也就有了肯定影响。期中考试后，我仔细思索，也问过学生的建议，可能因为性子比较急的缘由，对于一些简洁的学问讲解不太细致，学生没有真正理解。对于阅读和作文没有仔细细致帮他们分析，而是过多教他们一些技巧性的东西，学生没能很好把握。基础题大部分学生把握的较好，但是后进生的提升空间仍旧很大。学生对于字词的理解和病句的修改还存在肯定的问题，以后要加强这方面的训练。对于取得了这样的成果，我很惭愧，与其说是学生太笨，不如说是我的教学方法不对，所以我要改良方法，调整策略，争取在期末考试有所进步。

改良方法如下：

第一、增加课堂的趣味性。语文是一门相对枯燥的学科，好玩的`课堂才能吸引学生的目光，增加学习效率。

第二、注重基础。我所任教的两个班基础不是很好，对学问的理解能力不强，特殊是字词的理解，所以，上课要尽量放慢步伐，对讲过的学问，要给学生消化的机会。

第三、狠抓落实。之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。小学生普遍没有自制力，只有自己亲力亲为的催促，才能真正落实作业的完成状况。对于阅读和作文，要多催促孩子多阅读，多积累，让班里有深厚的学习气氛。

第四、多鼓舞，少批判。平和心态，对于学生犯的错误，要仔细帮助他们分析缘由，多鼓舞，少批判。一味的批判，只会适得其反。

虽然，这次成果深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍旧充满信念，对自己充满信念，对学生充满信念。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。信任，只要我努力的付出，终究有成果的回报。

期中考试后的教学反思11

在英语组各位老师的指导，帮助下。在英语教学方面已取得了一些进步，但仍存在很多问题。

在备课方面，做到了备教材，备教法，备学生。但效果还是不够理想，学生的自学能力较差，所以应当培育学生的自学能力。教师应当帮助制定具有独特的学习计划，预习是必不行少的一部分，在预习过程中学生可以找问题，查材料，解决问题，熟识单词的，预习语法，质疑难题，等待听课，效果会更好。

在授课方面，重难点突出，使学生轻松的去学习，备课充分运用简洁而易懂的语言进行授课，语言幽默，调动学生的主动性，活跃气氛。

在英语教学中应重视阅读方面的提高，因为阅读是提高年个英语水平的良好平台，它可以帮助帮助学生增大复习生词的几率，扩大词汇量和学问面，增添语感。开学以来已是第二次考试，确实觉得自己应当好好总结一下这半个学期以来的成败得失。

高一开学两个月来，如何让学生产生对英语的兴趣是我面临的主要问题，我力求用自己的学问去唤醒大家，用自己的激情去带动大家，用自己的热情去感染大家，让同学们能够在起始年级就培育对英语的兴趣，养成良好的学习习惯。第二，我力求尽快形成具有我自身特色的教学风格，因为老师的教学风格对学生的学习有着极为重要的影响。假如老师不停变换自己的讲课方式，让学生永久处在一个适应你的过程中，那学生是不行能在这门学科的学习中有好的效果。其中考试后在我让学生进行的试卷分析中，我特意让学生在分析完自己的状况后，能为我提出在教学上的意见，把他们对上我刻的看法能写出来和我进行沟通，我发觉我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三个问题：

一是有学生认为我在讲课时应当在讲学问点时应事先告知大家我要讲的是不是重点；我觉得这一方面是我在讲课时对重点学问点强调得不够突出，使同学们不能从我的话语中对是否是重点有一个清晰的推断，另一方面也反映出了学生在学习时的主动性不够，还停留在初中老师告知什么是重点，考试前应当背会什么的模式上。

二是我对学生接受能力没有一个精确的估计，许多东西我在讲过一遍，而又再次出现时，就认为自己已经讲过，可以一带而过，但事实上我讲过一遍的学问点也就能做到三分之一左右的学生能够完全记住，所以适当的重复还是特别有必要的。但是毕竟每个班的层次拉得很大，成果好的学生许多东西讲一边是完全可以接受的，但也的的'确确存在着一些基础很差的同学，他们的英语水平甚至也就像当于初一的水平，说不出完好的句子，写不出完好的话，即使十分简洁的问题也要一而再，再而三的强调，所以如何在课堂上处理好重复的比例，照看好大多数同学也是我今后要面临的一个问题。

第三是有的同学提出课上口语和听力的训练不是许多，我也清晰地意识到了这一点，因为这可以说是我自从走上讲台以来就深感困惑的一点，就是如何在课时如此紧急，课容量如此大的状况下最大可能的利用课上时间做听、说的训练，我始终实行的方法就是用听力带动口语，尽量在每次听完录音后让学生尝试着进行复述，在一项训练中实现一举两得，有的时候也让学生尝试着复述阅读的段落，虽然取得了一些效果，但毕竟是杯水车薪，每次能有机会站起来说的同学毕竟只是一个班的少数。

在这次期中考试，在我所教的两个班较月考，许多同学都比自己有了肯定的进步，艺术班和一般班的平均分尚可，低分率都算低，特殊是几个基础特别差的同学，有的考到了五十多分，虽然离平均分还有很大的差距，但和他们自己比起来，真的是在进步。

考试中暴露的问题主要是基础学问不够扎实和作文能力弱，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习英语给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的基础。

期中考试后的教学反思12

这次期中考试范围主要围绕1-12课，题量大，范围广。问题设置难易适中，总体难度并不大，但是成果并不理想，还存在肯定的差距。

现总结以下几点：

1、学生对基础学问把握不够坚固。

2、对一些问题的理解不够深刻。如三农问题中“农业生产合作社〞“人民公社化运动〞等不够理解。

3、对综合问题分析不够，纵横联系比较差。

4、书写欠仔细，甚至有些同学的试卷涂改现象特别严重。

今后要留意的问题：

1、夯实基础，加大学问的联系，培育学生的自主学习的'能力。

2、强化综合训练，注重综合能力的培育。

3、注重培育学生对问题的理解能力、分析能力、综合能力。全方位，多层次的设问，加大训练力度。

期中考试后的教学反思13

这篇文章是在改完段考试卷后奋笔疾书而成，许多的怨气、怨恨和无奈无法发泄。看到意想不到的成果，倍感难过：学生都怎么了？我怎么了？我的教学到底怎么了？

这份试卷共6页，考试时间为120分钟，分为基础题、阅读题和习作题。看似和常规题差不多，但是却又有许多的不一样：看似简洁，其实内藏玄机。真是考功夫的一套试卷。以学生的实际状况而论，是没有方法驾驭好这套试卷的。结果虽不尽人意，但是能看到教学上的缺乏，这才是最重要、最有价值的。

基础题都是固定的字、词和句。在平常的教学中，笔画较多、较简单写错的字都应当反复讲、反复改，这样才能增添记忆，到用时才能正确地运用上；对于填写课文内容、连接歇后语等类似的'内容，在教学中就应当加大读的力度，不能用问答式、沟通式花费过多的时间去分析，而该通过齐读、个别读、分组读、男女读等各种形式到达熟读成诵的结果。

阅读题重在概括能力和发表自己看法这两方面的检测。在批改时就发觉，平常教的方法没用上，还是和以前一样胡乱答题，没有内容，不知所芸。在教学时，我虽然能够引导学生抓住重点去概括内容，但没有提炼成简明扼要的方法供他们记忆，同时训练的次数还不够，所以，接下来的教学还是得根据引导——总结提炼——运用的步骤教学，尽量在缘由的教学基础上有所进步。关于发表自己看法方面，还是得舍弃我说废话的时间，让学生充分说的时间。有了充分的说，才能更好的写，才能更好的表达，所以，我不能再霸占他们说的时间了，这是得下狠心舍弃的地方。

习作是写出在四川抗震救灾中最让你感动的人和事，学生大体都能知道点点事情，但写不清晰、让人看不明白，更别说感动人了。这就可以看出，学生习作素材储备不够，对四周事情缺乏积累，“手写我心〞的能力较差。反思我的教学，发觉平常的要求过高了，没有从不是最需要补、练的地方着手去训练。下一步，对那些话都写不清晰的同学该尽量面批，多采纳教修改不通顺句子的方法训练他们；对那些基本能表达清晰的同学就从怎样写好方面去指导，培育摘抄好段，在其中收集好词并准时运用的方法来训练。

段考过去了，想法许多，方法也许多，最迫不及待地就是运用方法、改良教学、舍弃无用之处，把教学变得更有效，期望期考时能有所进步。

期中考试后的教学反思14

期中考试在我们紧急而又劳碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我如今要做的就是仔细总结，主动反思，调适心态，再决将来。这次期中考试不仅给我查找自己缺乏的机会，还让我知道自己的真实水平，给我指明了努力的方向。同时使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对我的教学状况和学生的现状反思如下：

反思一：过高地估计学生。我总是认为学生的基本学问都已经把握得很好了，课堂上看到少部分同学的主动反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人伤心的成果，我感到十分不解。为了弄明缘由，我对他们进行了调查，发觉他们的英语差到我不可思议的`程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语作文了。

反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。由于刚大学毕业，在教学实践上还存在着很多缺乏之处，主要表达在教学内容的设计上，并且抓不住重难点，导致上课期间，许多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。

反思三：对基础学问的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多依据学生实际状况实行学案教学，在学案上我们设计了大量的基础学问，首先，学生们可依据课本自己预习，初步完成基础学问的自学。然后由老师收交学生的学案并仔细地批改，发下去让他们订正。第三，由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础学问的稳固。第四。我们再通过单元过关来检测学生把握的状况。我认为我的第二步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础学问测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应当加强这一环节的催促和检查。

反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生