教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年01月30日-2659)

教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年01月30日-2659)1：在课后评价中，专家老师更加关注的是（）。

单项选择题

A、课堂中发生的细节

B、自己的教学是否胜利

C、课堂管理问题

D、同学对新材料的理解状况

2：依据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。

单项选择题

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、乐观强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩处

3：动作主要靠视觉掌握，动觉掌握水平较低。各个动作要素之间协调较差，相互干扰，相互连接不连贯。这属于操作技能形成的（）阶段。

单项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作娴熟

4：美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为（）。

多项选择题

A、才智技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

E、态度

5：老师获得威信的基本条件是（）

单项选择题

A、具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的学问、超群的教育和教学艺术

B、老师的仪表、作风和习惯

C、师生的公平交往

D、老师给同学的第一印象

6：柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段进展的，而且年龄与道德进展阶段的肯定关系处于前习俗道德水平和后习俗道德水平的年龄分别是（）。

单项选择题

A、10岁以前、18岁以后

B、3岁以前、10岁以后

C、9岁以前、20岁以后

D、10岁以前、20岁以后

7：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（）

推断题

对

错

8：陈述性学问的哪种基本单元储存了空间联系的信息（）。

单项选择题

A、命题

B、时间序列

C、产生式

D、表象

9：心理询问与辅导的基本方法是（）。

单项选择题

A、会谈

B、倾听

C、鼓舞

D、询问

10：斯金纳通过试验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（）

单项选择题

A、刺激性行为

B、操作性行为

C、反应性行为

D、认知性行为

11：教育心理学进展的成熟时期所对应的年月是(o

单项选择题

A、20世纪20年月到50年月

B、20世纪80年月以后

C、20世纪60到70年月末

D、20世纪90年月起

12：安排同学座位时，最值得老师关注的应当是（）

单项选择题

A、对课堂纪律的影响

B、同学听课效果

C、同学心理感受

D、对人际关系的影响

13：学校规定同学做作业必需用蓝笔，老师批改作业必需用红笔，这是运用了感知的哪一条规律（）。

单项选择题

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

14：我国传统教育心理学将学问学习的心理过程分为（）

多项选择题

A、学问的理解

B、学问的记忆

C、学问的巩固

D、学问的运用

E、学问的评价，

15：一般迁移也称普遍迁移、非特别迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）

推断题

对

错

16：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（）

推断题

对

错

17：人格的进展是个体社会化的结果。（）

推断题

对

错

18：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

单项选择题

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

19：孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。

单项选择题

A、正强化

B、负强化

C、惩处

D、消退

20：教育心理学初创时期的时间大致为（）。

单项选择题

A、19世纪20年月以前

B、19世纪80年月

C、90世纪20年月以前

D、20世纪20年月

21：依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类?（）

单项选择题

A、学问学习、意义学习和命题学习

B、意义学习、发觉学习和机械学习

C、命题学习、接受学习和发觉学习

D、技能学习、学问学习和社会规范学习

22：认知结构迁移理论的提出者是（）。

单项选择题

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

23：心理健康有凹凸层次之分。（）

推断题

对

错

24：根据学习进程进行的分类，做笔记属于（）。

单项选择题

A、促进选择性留意的策略

B、促进新旧学问联系的策略

C、促进新学问长期保存的策略

D、促进短时记忆的策略

25：在操作的娴熟阶段，动作的品质表现出高度的敏捷性、稳定性和精确     性。（）

推断题

对

错

26：下列哪项内容不是同学心理进展的特征（）。

单项选择题

A、连续性与阶段性

B、定向性与挨次性

C、不平衡性与差异性

D、跳动性

27：造成个体认知过程方面的差异主要缘由是其不同的（）。

单项选择题

A、认知方式和认知途径

B、认知方式和认知力量

C、思维方式和智力水平

D、智力水平和认知水平

28：道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德推断讨论。（）

推断题

对

错

29：一种学习对另一种学习所产生影响的现象是（）

单项选择题

A、力量

B、动机

C、态度

D、迁移

30：群体成员之间相互吸引，相互接纳，能为达到群体的目标而共同努力的程度，称为（）

单项选择题

A、群体分散力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、群体人际关系

31：依据吉尔福特的观点，评价制造性思维的指标包括（）

多项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、包涵性

D、新异性

E、敏感性

32：处于不同概括水平的阅历之间的相互影响是（）

单项选择题

A、一般迁移

B、正迁移

C、垂直迁移

D、水平迁移

33：中同学品德进展由动荡向成熟过渡。（）

推断题

对

错

34：制造性是指个体产生新颖、独特的、有肯定价值的产品的（）。

单项选择题

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、力量或特性

35：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）

单项选择题

A、苏联心理学家

B、美国心理学家

C、俄国生理学家和心理学家

D、英国医生

36：下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）

单项选择题

A、道德素养

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

37：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和把握，这属于（）。

单项选择题

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

38：从教学评价的功能看，可以分为（）。

多项选择题

A、形成性评价

B、总结性评价

C、配置性评价

D、诊断性评价

E、正式评价

39：一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开头的，该书出版的年份是（）

单项选择题

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

40：提出心情辅导方法的心理学家是（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

41：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

单项选择题

A、力量

B、气质

C、性格

D、认知方式

42：同学原有学问对新学习的影响属于（）。

单项选择题

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

43：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）

单项选择题

A、分析问题

B、提出假设

C、发觉问题

D、检验假设

44：以下属于非智力因素的是（）。

单项选择题

A、观看力

B、记忆力

C、意志力

D、思维力

45：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

单项选择题

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、深思型

46：留意的功能有（）

多项选择题

A、调整和监督功能

B、维持功能

C、抑制功能

D、选择功能

E、启动功能

47：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）

单项选择题

A、组织和适应的特性

B、思维和行动的特性

C、操作和处理的特性

D、领导和被领导的特性

48：动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（）

多项选择题

A、激活的功能

B、指向的功能

C、调整与维持的功能

D、稳定的功能

E、满意的功能

49：同学学会了如何学习，就会使后继的学习效率提高，这是（）。。

单项选择题

A、策略迁移

B、普遍迁移

C、详细迁移

D、横向迁移

50：提高老师教学监控力量的技术不包括【】

单项选择题

A、自我反思技术

B、角色转变技术

C、教学反馈技术

D、现场指导技术

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析依据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①依据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；②依据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；③依据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④依据强化物的性质，可分为乐观强化和消极强化；⑤依据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。

3：答案B

解析操作仿照即实际再现出特定的动作方式或行为模式，有以下特点：(1)动作最质。动作的稳定性、精确     性、敏捷性较差。(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生。(3)动作掌握。主要靠视觉掌握，动觉掌握水平较低，不能主动发觉错误与订正错误。(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢、个体常常感到疲惫、紧急。因此，本题选择B选项。

4：答案A,B,C,D,E

解析加涅依据学习结果的不同，将学习分为五种类型，分别是才智技能、认知策略、言语信息、动作技能及态度。

5：答案A

解析

6：答案C

解析

7：答案错误

解析学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

8：答案D

解析陈述性学问的基本单位是组块：安德森提出了三种不同类型的组块：时间序列、表象和命题；时间序列储存的是个体对事物发生的时间挨次的知觉；表象是表征物体物理特征和空间结构的信息组块；命题是表征观念及概念间的有意义联系的信息组块。

9：答案A

解析

10：答案B

解析识记性试题。斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随便的反射性反应，是经典条件作用的讨论对象。操作行为是有机体自发做出的随便反应，是操作性条件作用的讨论对象。人的大部分行为都是操作性行为。(本解析由张恩凯供应)

11：答案C

解析如上题。

12：答案D

解析

13：答案B

解析

14：答案A,C,D

解析

15：答案正确

解析略

16：答案错误

解析教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

17：答案正确

解析略

18：答案A

解析

19：答案D

解析消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消退某种行为的目的。

20：答案D

解析教育心理学初创时期为20世纪20年月以前，进展时期为20世纪20年月到50年月末，成熟时期为20世纪60年月到70年月末，完善时期为20世纪80年月以后。

21：答案D

解析依据学习的内容，可将学习分成：①学问学习；②技能学习；③社会规范的学习。

22：答案C

解析

23：答案正确

解析系统暂无解析

24：答案A

解析

25：答案正确

解析

26：答案D

解析

27：答案B

解析熟悉过程是指同学借以获得信息、做出方案和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知力量而存在个别差异。

28：答案错误

解析

29：答案D

解析

30：答案A

解析

31：答案A,B,D

解析吉尔福特认为，发散思维是制造性思维的核心，它有三个特征：流畅性、变通性（敏捷性）和独创性（新异性）。(本解析由张恩凯供应)

32：答案C

解析垂直迁移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此，本题选择C选项。

33：答案正确

解析略

34：答案D

解析

35：答案C

解析巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。

36：答案B

解析

37：答案B

解析一种学习对另一种学习起到乐观的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

38：答案C,D

解析形成性评价和总结性评价是按实施教学评价的时机来分的，正式评价和非正式评价是按教学评价的严谨程度来分的。而配置性评价和诊断性评价则是按教学评价的功能来分的。

39：答案B

解析

40：答案C

解析在改善同学认知的方法方面，艾