关于剪纸教案6篇

Word第第页关于剪纸教案6篇剪纸教案篇1

一、作品分析与设计思路

在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的爱好。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。

二、嬉戏玩法建议

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议【活动目标】

1、感受音乐|XXlXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。

【活动预备】音乐、钥匙声、动物PPT

【活动过程】

〔一〕故事导入情景贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”〔动作配语词节奏〕，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法本事是什么？做给我们看一看。〔邀请1--2名幼儿〕

师：刚刚你们看的真认真，记得很清晰。

我们一起来试试魔法咒语吧！〔完好观赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏；B段固定节奏〕

〔二〕依据情节，感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然…一”〔老虎“吼”一声响起〕

师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊！

你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢？〔幼儿相互商量，引导小剪刃的本事〕

第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。〔—对很多〕

配课老师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？〔突出剪刀的节奏〕

其次遍再次重复嬉戏。〔一对很多〕当B段音乐消失，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功！

2、猴山

师：小剪刀连续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？〔幼儿互相商量〕

第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。〔老师清唱旋律〕

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？〔引导剪刀从头到尾不同的挨次改变〕

其次遍：两名老师示范

提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？〔重点突出剪刀方位改变〕

第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀〔—对很多〕

小结：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。

3、水族馆

师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？〔水族馆〕咦？挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！

师：小企鹅是怎样走路的呢？

老师示范

提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的？

第一遍：师与个别幼儿示范〔老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动〕

提问：谁来说说我们是怎么协作的？〔强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动〕

我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？

其次遍：老师当剪刀，幼儿当纸〔—对很多〕

提问：哇！真的剪出很多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸〔一半对一半〕

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？〔幼儿自由想象，创编动作〕

第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行商量谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行嬉戏。〔两两合作，重点提示动物的典型特点〕

小结：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们如今互换角色，看看会不会消失更多不同的好玩动物哦！

其次遍：互换角色〔两两合作〕

小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！

〔引导幼儿回到位子上坐下〕

〔三〕活动结束

师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊？〔幼儿自由发挥想象，想出各种方法〕

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。〔活动结束〕

四、友谊提示

1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。

2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性，让幼儿在开心的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏精神。

剪纸教案篇2

课型：设计与应用

教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，辨别阴、阳刻。

2力量目标：在观赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和制造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关学问，熟悉阴刻、阳刻。

难点：熟悉阴刻、阳刻，并把握其特征，进行简洁创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让同学自己体验。以促进同学更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学：1同学能否对我国传统剪纸艺术有初步的熟悉。

2同学能否辨别出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3同学能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

留意事项：1对同学的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2同学使用刀具的平安。

3准时鼓舞同学刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表

1课前预备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造快乐喜庆的艺术气氛。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关学问。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达抱负和愿望。如：对美妙的生活的憧憬和追求。

：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。

二观看赏析感受

熟悉阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱样子。

：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思索探究创作

1观赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时消失阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜爱的简直作品。

：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展现延长

1评比出完好的作品，贴在相应的位置上。自我。

2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。

3尝试一些较为冗杂生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗犷大胆混合刻

剪纸教案篇3

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：

能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、揭题解题

1、揭示课题，指名读一遍

2、姥姥是谁？

3、说说对题目的理解，并推想课文会写哪些内容？

二、自同学字，疏通课文

1、同学自同学字词语

2、初读课文，想想课文主要写了什么？

不懂的地方作上记号。

三、检查自学状况

1、沟通所学，不会的提出来在全班解决。

2、指名分节读课文准时疏通课文，订正错误。

四、初读感知

1、同学自由读课文，思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

2、同学默读思索，同桌沟通。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。

五、指导写字。

1、师重点指导，同学写字

2、展现评议

六、布置作业

1、读熟课文

2、搜集剪纸资料

其次课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最终两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：

凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

教学过程：

一、观赏剪纸

1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。

2、同学朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。同学小组商量沟通。

3、了解同学朗读感悟状况，并随即点拨，引导同学观赏姥姥的剪纸。

〔1〕要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明白姥姥确实是剪纸行家，无所不能。

〔2〕你姥姥神了，公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，活灵活现，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺超群。

〔3〕嗬无可挑剔这句话是我发自内心的欣赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完善无缺的工艺品。

〔4〕我强过来一看老牛背上。

〔5〕姥姥又剪出肯食青草

4、同学朗读有关词语，边读边绽开想象体会姥姥的剪纸是何等精致，何等的有意义。

5、同学有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出欣赏之意。

二、熟悉姥姥

1、观赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？

2、指名说一说。

〔1〕姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精致的艺术作品？

〔2〕姥姥是一位怎样的人？

3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思索的基础上，同拙见互相沟通，互相提示互相启发。

4、同学自主读悟，同桌互动。

5、同学抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品行。

6、同学有感情地朗读有关语句。

三、质疑问难

1、同学朗读课文，查找怀疑之处，小组沟通对疑难之处的理解。

2、引导同学解决典型的疑难问题。我是个知名的淘气蛋刁难挑剔耍赖问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分。如何精确的理解这些词语呢？

试解：课后练习第三题这样提示我们查，并联系上下文理解。

四、练习深化

1、同学有感情的朗读课后最终两节争取回背诵。

2、引导背诵

〔1〕从那时侯起，我到达老牛

〔2〕一头老牛变得

3、熟能生巧，准头了结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。

4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

板书设计：

姥姥的剪纸

剪纸：活灵活现、活敏捷现

姥姥：心灵手巧、勤劳和善

剪纸教案篇4

活动目标：

1、学习左右对称图案的剪纸，愿意在活动中自主探究制作方法并大胆表现各事物形象。

2、对剪纸活动感爱好，感知图案的对称美。

活动预备：

各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、观赏范例图。

活动过程：

一、出示爱心图案，感受其对称的特点。

1、师：今日老师剪了一个爱心图案，美丽吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？〔依据幼儿回答的内容，请幼儿思索为什么要将手工纸一折二？〕关心幼儿理解对称的含义。

2、出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观看，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。

师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？

二、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。

针对小伴侣消失的问题准时解决，如爱心图案不能连接等问题。

三、运用已把握的技能进行拓展。

1、请幼儿为花儿剪叶子。

2、老师出示小动物的图案〔小猫、小狗〕

师：看到这么秀丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？假如你有信念也来试试吧！

3、幼儿依据自己的力量选择能够完成的图案进行制作。

四、观赏老师作品，提升幼儿的审美力。

1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿观赏。

师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真美丽。

2、观赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的爱好。

师：老师也制作一幅剪纸画，美丽吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能够变出这么丰富多彩的画面，剪纸好玩吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？

剪纸教案篇5

一、图形剪拼教学目标

1.学问目标：同学参加剪割、拼摆、粘贴等活动，初步把握形的分解与组合方法，提高动手力量。

2.力量目标：培育和进展同学的形象思维和制造力量、审美力量。

3.情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重难点：1.把握形的分解组合方法，进展同学的形象思维和制造力量。

重点、难点。

重点：同学能自由、大胆、奇妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、掩盖、透叠、分别、等改变方法构成各个不同的基本形。培育同学的造型力量、抽象思维力量和空间想象力量。

难点：把握基本形的构成方式和抽象思维力量的培育，引导同学创新；“正形”与“负形”的互相转化这一平面构成形态的制造与表现的基本手段。

课前预备

同学：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具〔圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等〕

老师：课件,平面构成作品

教学过程

1.谈话导入，揭示课题。

请同学说说自己熟悉的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。同学边说，老师边画出来，或用课件展现。

让同学在彩色纸上画出很多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。〔提示：将各颜色纸叠在一起来剪，可以一下子得到许多相同的图形。〕

圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成很多不同的样子。请同学以小组的形式〔或个人〕把剪下的图形随便组合成一幅画。同学上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

2.引导观赏，拼摆嬉戏。

〔1〕观赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。〔如：花布、拼花地板、地砖等。〕

〔2〕基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。〔提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。〕

〔3〕同学思索、商量、回答。把剪好的`图形进行随便的拼摆嬉戏。

在拼摆过程中，引导同学发觉基本形组成的很多奇异的图形。

3.联系生活，激发创意。

生活中很多物体的样子，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

同学思索、商量、回答。在回答时最好能详细说出物体的哪个部分像哪种图形。〔提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。〕

4.传授方法，创作表现。

〔1〕引导同学拼摆出两个基本形所能消失的几种状况。〔引导同学了解平面构成中基本形与基本形相遇时消失的接触、掩盖、透叠、分别、联合、减缺、差叠、重合等状况。〕

〔2〕出示课件：引导同学发觉图形构成中的“形”与“地”的关系，供应创作的建议。

〔3〕鼓舞同学还可以用彩色笔随便画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己宠爱的颜色。

〔4〕提出作业要求：

①用基本原形进行好玩的改变，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上美丽的颜色。要求：形象新奇、绘制工整。

②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，〔或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，〕创作出一幅美丽的画面。

③利用形与地的关系构成新奇图形。

〔5〕同学创作，老师巡察指导。

5.展现作品，学习评价。

〔1〕小组内展现作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

〔2〕选出优秀作业，老师小结。

供应评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，别出心裁；③作品的点、线、颜色的表现是否统一等。

6.供应课题，讨论拓展。

同学课外的讨论拓展活动：查找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

剪纸教案篇6

教学目标：

通过教学，使同学熟悉和区分对称、不对称〔随便〕纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培育同学手脑协调的力量和简约、概括的审美情趣。

教学重点与难点：

1、重点：