北京版《母亲》教学设计

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教学目标

学问

1、学会22个生字及新词，认读4个字，能够正确书写词语。

2、能够结合课文内容体会重点语句的意思。

力量

1、能给课文划分段落，写出课文主要内容。能说出自己读文后的看法。

2、能对文中人物进行评价，并且写下来。

思品

能体会到母亲在微小处对子女的关爱，懂得穷并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，使之产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来；懂得要树立信念，把握自己的命运。

教学重点:理解句段内容，体会文章情感；练习书面归纳段意、主要内容。引导同学体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱，完成记事习作。

教学难点:

1、书面归纳段意和主要内容。

2、完成记事习作。

一、揭示课题

这节课我们来学习13课《母亲的纯洁水》，齐读课题。课前大家已经读过了课文，说说你对课文内容有哪些了解？

二、检查预习

1、检查字词

〔1〕用自己喜爱的方法记忆生字、生词。

形近字比较：刚钢纲冈岗分别组词

留意写端正：下岗时髦围拢瞬间节俭虚伪

嘲讽丑陋魔术绚丽不菲薪水

理解：下岗时髦不菲

2、检查读书

〔1〕指名分自然段读课文，留意做到正确、流利。师相机指导。

出示易读错的字和词语，读一读：岗菲

结合课文内容理解：尴尬虚伪随心所欲

〔2〕自己觉得不太好读的地方，再练一练。

三、初读感知

1、默读思索：课文主要讲了一件什么事？有哪些不懂的问题，标登记来。

2、汇报：

〔1〕这篇课文主要讲了一件什么事？试着说一说。

〔2〕生质疑，随着同学的提问点击出示相关问题：

①母亲的水是凉白开，为什么课文题目却叫做“母亲的纯洁水”？

②为什么后来她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”？

③小女孩不得不说母亲是对的，可为什么她还是感到莫名的委屈和酸楚？

④“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？

⑤“假如把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光辉……用它变化出绚丽多姿的将来。”这句话是什么意思？

⑥为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”？

四、默读思索

师小结：从这些问题中可以看出同学们读书很仔细。能够发觉问题就已经在开头解决问题了。答案就在课文里，请大家仔细默读和思索，查找答案的同时在自己感受较深的地方，做出批注。

五、布置作业。

抄写生字词语，练习朗读课文，思索课后习题。

其次课时

一、揭示课题

这节课，我们连续学习13课《母亲的纯洁水》。回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？哪位同学能用简洁的语言概括下来。

二、深化学习

〔以同学汇报为主，你读懂了哪些内容？遇到难理解的大家共同解决。〕

〔一〕母亲的“纯洁水”带给了小女孩不同的心情。〔随机板书〕

每周星期二和星期五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点担心。

她为什么“隐隐有点担心”？你从中体会出什么？

1、出示填空：

她接过瓶子的时候，心里隐隐有点担心。由于__________________。但是，她还是为那瓶纯洁水兴奋，由于__________________________

2、练习读，体会她的心情。

导：一次体育课之后，状况发生了改变。谈谈你感受深刻的地方。

女孩回到家后质问母亲，母亲照实地回答，教育了她。

出示：

可是想到同学们一张张嘲讽的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。

〔1〕结合2～9及第10自然段体会：

大家静默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然糊涂地意识到，自己喝了这么长时间的纯洁水，的确有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。

〔2〕自由读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？

〔3〕当时的情景是怎样的？谁来读一读。

于是她下午放学回家，一进家门就质问母亲。指名对读10——14自然段，想象当时的情景。

2、导：听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？

她“委屈和酸楚”在哪里？此时假如换了你，你又会是一种什么感觉？

〔自己拿了这么长时间的凉白开，始终以为是纯洁水，妈妈没有告知自己，受到同学的嘲讽。〕

3、出示：

我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不肯定名贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

〔1〕都来读读母亲的这段话，谈谈你的理解。

〔2〕点击变色，“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”这句话有几个“穷”字？意思一样吗？

〔3〕小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？

〔小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：英勇地面对，认为“穷”是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷〕

〔4〕商量沟通：那天晚上，她想明白了母亲的话。“母亲的话”指的是什么？从“母亲的话”中“她想明白了”什么？

〔5〕放声读18自然段，指名结合自己的生活实际谈谈熟悉。

假如由于穷而看不起自己会怎么样呢？〔盼望破灭〕——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。

“心穷，那可就真穷了。”用自己的话该怎么说？

〔心穷，精神财宝匮乏，人就真的一无全部了。〕

师小结：小女孩想明白了，我们也明白了：穷并不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是“穷”人需要熟悉和转变的一种现状。对穷的熟悉不同就会有不同的结果。

4、师生合作朗读〔师读假如……生接读。〕

出示

后来，再去上体育课，依旧拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学有意问她：“里面装的是凉白开吗？她就沉静地看着问话的人说：“是。”

她此时为何如此“沉静”？〔不在为喝凉白开而尴尬〕

〔同学可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导同学理解、体会母亲对她的教育〕

小结：读到这里，请想一想：课文还可以换作什么题目？生自由回答。

〔二〕母亲的水是凉白开，为什么课文题目却叫做“母亲的纯洁水”？

1、生自由回答。

2、沟通商量补充。

师小结：母亲的话转变了小女孩对穷与富的看法，使小女孩对生活有了新的熟悉。母亲具有不以穷困为耻的精神，以平和的心态为转变穷困现状竭尽努力。这种精神在经受了世态炎凉之后依旧健康、纯粹，依旧保持了充分的尊严和活力。母亲的这种精神，使女儿的灵魂得到净化，不再在意物质上的贫困，而要用它变化出绚丽的将来和幻想。

3、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”？

对母亲深爱与感谢。母亲的精神激励她实现了自己秀丽的幻想，并连续为更绚丽的将来和幻想而奋斗。

没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”，在她看来，没有什么东西比母亲给与她的这笔财宝更珍贵。

三、评价人物7

1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价：

小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。

小女孩：很懂事〔隐隐担心、母亲是对的〕；听从教育〔想明白〕；从母亲的纯洁水事后，她能正确地熟悉“穷”与“富”；心中永久牢记着妈妈的教育……

母亲：一向节俭；擅长理解人〔体育课拿纯洁水，与女儿的对话〕；言传身教；心不穷……

2、展现同学的评价……

四、布置作业

把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？

板书设计

3、母亲的纯洁水

小女孩：兴奋→酸楚→沉静→喜爱

北京版《母亲》教学设计2

教学目标

学问：认读本课3个生字。

力量：默读课文，了解文中的母亲，简要写出对她的评价。

思品：体会“我”对继母的情感历程，感受继母的无私宏大。

教学重点：体会“我”对继母的情感改变，感受继母的无私宏大；简要写出对母亲的评价。

教学难点：抓住重点句子，体会“我”对继母的情感改变，感受继母的无私宏大。

一、激情导入，了解。

1、人生在世，无论你多么微缺乏道，无论你多么光荣照人。你的身后都站着一个宏大的人，那就是——母亲。说说自己的母亲。

2、今日一起来学习一篇催人泪下的文章，读题〔深情地〕。这篇课文是当代作家肖复兴写的。

3、说说你对的`了解？

肖复兴，北京人，当代作家。作品主要有系列长篇小说《中同学三部曲》，长篇报告文学《与当代中同学的对话》等。学校教材曾收录的《那片绿绿的爬山虎》一文。

老师引读：这是一个特别的母亲，这是一种特殊的母爱，阅读这篇文章大家就知道了。

二、自读课文，概览大意

1、一读课文。

〔1〕明确一读要求：让同学借助字典，读准字音，读顺句子，自由读通全文。

〔2〕检查一读效果：分自然段检查，订正不正确的读音。“落下”的“落”lào，不读lù。

2、二读课文。

提出二读要求：让同学边读边圈，画出不理解的生字、词，让同学通过查字典或联系上下文理解。能流畅地读课文。

3、三读课文。

〔1〕明确要求：扫瞄课文，思索：这是写人的文章，仆人公是谁？主要写了她的哪几件事？在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

〔2〕检查商量，理清脉络。

第一部分〔1—12自然段〕：忆母往昔

其次部分〔13、14段〕：思母之痛

三、潜心会文、自主探究

1、自己轻声地读一读文章，读到感动的地方，就多读几遍。

2、沟通：什么地方让你特殊感动、特殊震撼？请你朗读出来。

简洁说说为什么这位母亲特殊让你感动？

3、有没有哪些话语令你的思绪涌动起一些感叹？读一读，并说一说。

老师导引：

大家读了很感动，可是这个做儿子的却不是一下子感动起来的。这也难怪，对一个不是自己亲生母亲的女人发自内心地喊出“妈妈”，谈何简单！大家读读“儿子”直到喊出“妈妈”之前的心路历程就知道了！

4、静心思索：“我”对母亲的情感有怎样的改变？为什么会有这样的改变？让同学围绕该题自学，在书上画出有关的句子〔如文中几次消失“第一次”的句子〕，并写出简洁的批注。

的情感是这样改变的：开头_________，接着_________，然后_________，最终_________。

5、汇报沟通：

〔1〕体会心理之变

指名分角色读几个“第一次”的句子，读出心理的改变。

〔2〕体会嫁女之凄

继母远嫁亲生女儿，车站送别这一情节是最令人感动的，请一位同学把这一部分给大家读一读。〔从母亲“一句话也没有说”起，到“‘妈妈！’我第一次喊出……”〕

送女儿的路上，继母“一句话也没有说”，继母真的没有话要和亲生的、还没有到嫁人年龄的女儿说吗？她会在心里说些什么？

可是，她“一句话也没有说……”〔引读〕

回来的路上，继母叨叨地连说四个“好”，范读继母的话。

大家悄悄地读这句话，体会她说话的语气和语气根本无法掩饰的内心的隐痛。

一起读一读这句话。

补充体会继母的慈与悲：寒风中，看到继母颤抖的枯枝般的手臂，看到继母日趋隆起的背影，“我”最终第一次喊出了——齐读“妈妈”。在发出召唤前的那一刻，“我”的脑海怎能不出现当时拒绝继母的那些情景呢？回过来读读继母进家门后发生的几件事，体会继母既宽厚和善而又尴尬、压抑乃至泣血的心灵。

如今，妈妈又把亲生的女儿已经远离远嫁他乡，为自己留下了更深的创痛、思念、孤独，“她也是母亲啊？……”〔引读〕

怎么能再把她看作继母？让我们和这位儿子，也替她女儿一起对这位寄人篱下、为人继母、形容枯槁的苦难女人，发自内心地喊一声“妈妈！”吧！〔引读“‘妈妈！’我第一次……”〕

〔3〕体会天伦之乐

一声深情的召唤，继母全部的哀痛、母子全部的隔膜都烟消云散，瞬间永久，继母成为“我”永久的妈妈，妈妈成为