习作学写倡议书名师教学设计

习作：学写建议书一、课前解析“建议书〞是我们日常生活中比拟常见的一种应用文。本次习作?学写建议书?与单元主题“爱护环境〞相对应，意在引导同学关注身边与环境相关的现象或自己关怀的问题，乐观思索，发出自己的建议，是一次亲密联系同学实际生活的有用性练习。六班级的同学已经有了肯定写作力量，能将自己发觉的现象及自己的想法写清晰、写完整。虽然同学在之前的学习中已经接触过留言条、书信等，但“建议书〞同学是初次接触，因此把握建议书的正确格式也是这次习作的重点。关注思路：建议书有其固定的内容与格式，因此在写建议书之前，需先引导同学认真学习教材所给的范例，明确建议书内容与格式，再引导同学关注日常生活，思索并确定自己所要建议的主题，最终写建议书，依据他人建议修改完成建议书后，选择适宜的地方发布。关注格式：这次习作不同于以往习作最明显的地方就是有严格的格式要求，在写之前，要认真观摩范文，使自己的建议书内容清晰、格式正确。二、教学目标1.能就自己关怀的问题写一份建议书。2.写建议书能做到格式正确、内容清晰。三、教学重点1.能就自己关怀的问题写一份建议书。2.写建议书能做到格式正确、内容清晰。四、教学预备多媒体课件五、课时支配2课时第一课时·习作指导【课时目标】1.选择自己关怀的问题。2.研读教材中范例，明确建议书内容与格式，把握写建议书的要点。【教学过程】一、激情导入，激发爱好。1.出示建议书照片，激发爱好老师引导：大家知道这些是什么吗？〔建议书〕你在哪儿见过建议书？看完建议书有什么感受？出示课件1：预设1：我在小区的意见栏中见过“垃圾分类建议书〞，从这份建议书中我知道了，当前垃圾形势的严峻性，垃圾分类是解决垃圾积累的有效途径。建议书还给出了垃圾分类小建议，为居民进行垃圾分类供应了方向。我觉得这种形式可以有效提高人们垃圾分类的意识。预设2：校内常常消失水龙头漏水、不关水龙头的现象，造成水资源铺张。我在学校水房中见过“节省用水建议书〞。“节省用水建议书〞给出了目前水资源的现状和多地缺水的详细事例，让我们知道了当前水资源的状况，最终还给出了节省用水小妙招，对我触动很大。......2.老师导入在我们日常生活、学习中，常常消失建议书的“身影〞。通过刚刚同学们的发言，不难发觉，建议书对我们产生了潜移默化的影响。但我们一般都是读建议书，同学们想不想自己也尝试写一份建议书呢？〔想〕这节课，就让我们一起进入习作学习学写建议书。出示课件2：〔板书：学写建议书〕质疑激趣老师引导：“学写建议书〞看到这个习作主题，大家有没有什么想法？预设1：建议书应当怎么写？预设2：为什么要写建议书？预设3：建议书的作用是什么？......就让我们带着这些疑问，走进今日的习作，信任在你乐观思索的过程中，确定有所收获！〔设计意图：以日常所见的建议书吸引同学眼球，引导同学谈自己对建议书的看法后，以“你想不想写建议书〞提问，很自然的将同学引入到本次习作中来，最终引导同学质疑习作主题，激发同学学习的爱好。〕二、研读教材，明确建议书要点1.自主研读教材老师引导：请同学们翻开课本，自主阅读教材，将自己的收获批注在空白处。出示课件3：组织沟通，老师相机指导沟通“建议书的作用〞预设1：通过教材第一自然段内容我知道了，为什么我们要写建议书：假如你有一个想法盼望得到大家的支持，并一起去实施，这时候就可以写建议书。预设2：读这局部内容，我还知道了“号召同学节省用水、不使用一次性筷子〞“建议居民进行垃圾分类〞等都可以作为建议书的内容。老师过渡：这两位同学研读的真认真呀！通过这局部内容我们知道了写建议书的目的就是自己有想法，想得到大家的支持，并且能一起去实施。自己关怀的问题都可以作为建议的内容。谁还有其他收获？〔2〕沟通“建议书格式与内容〞预设：通过教材中的范文，我知道了建议书的组成局部与格式：标题〔第一行居中〕、称呼〔空一格顶格写〕、正文、署名与日期〔署名在上，日期在下，右下角〕，依据范文旁边的泡泡提示语，我还知道了称呼也可以不用特地写标题下方，在正文中消失即可。出示课件4：追问：这位同学将建议书的组成局部和格式讲的很清晰，那么这些组成局部是怎么写的呢？预设1：标题：通过提示语，我知道了“标题要鲜亮〞，也就是标题要突出建议的内容，应当写建议的主要观点。老师点拨：这位同学理解的很对，“标题要鲜亮〞就是要突出主题，开门见山，让其他人一眼就知道我们所建议的内容。预设2：称呼，即建议对象，也就是向谁发建议。有时标题下方顶格处也可以不用称呼，在正文中写出就行。点拨：这也是区分于书信的地方，书信的称呼虽然也是顶格写，但不行以不写。预设3：正文：主要写建议的内容，可以分点说明。主要分为三局部，第一局部写清晰建议的缘由或重要性；其次局部分条说明建议建议；第三局部主要写一些鼓舞性语言，发出号召，以鼓舞、呼吁他人行动起来。〔同学对这局部内容分析不透彻的话，老师相机引导。〕老师点拨：其次局部分条说明建议建议，可以是解决问题的建议〔如范文建议1〕，也可以是预防性建议〔如范文建议4〕。预设4：署名和日期：署名为建议者的名字，格式与书信相同。出示课件5、6：老师相机板书：标题称呼正文署名与日期〔居中〕〔顶格〕建议缘由〔右下角〕建议内容发出呼吁〔3〕沟通“建议书的发布方式〞老师过渡：通过这局部的沟通，老师信任同学们对建议书有了更多的熟悉与了解，知道了建议书的格式，也明白了怎样写建议书。谁知道建议书写完后应当怎么办？预设：通过教材最终一段，我知道了写完建议书后依据建议对象选择适宜的地方发布，这样才能将自己的想法告知别人，让建议书发挥应有的作用。出示课件7：三、聚焦生活，提出建议1.老师引导：通过刚刚的争论沟通，我们知道了建议书的写作要点。课前我们也布置了观看身边各种现象，确定自己关怀问题的预习任务。现在就让我们以小组为单位，争论沟通自己收集到的信息，如不文明现象、危害、建议......完成以下表格：不文明现象或问题缘由危害建议方向出示课件8：组织沟通，反应信息预设：不文明现象或问题缘由危害建议方向乱扔垃圾垃圾分类意识不强损坏市容市貌，造成环境污染、水污染......垃圾分类不文明养狗公共道德不强遛狗不栓绳简单咬伤他人，狂犬病严峻危害他人生命平安；狗狗随地大小便污染环境......文明养狗乱拉电线平安用电意识弱危害生命健康平安用电不遵守交通规那么自我约束力差造成道路拥堵，危害自身平安文明出行......出示课件9：老师小结：同学们提出的这些现象在我们日常生活中的确存在，通过同学们的发言，老师发觉同学们不仅有一双发觉问题的眼睛，而且还有一颗乐于探究的内心，大家不仅发觉了问题，还通过查阅资料、请教父母老师等方式明白了这些现象的危害。其实写建议书的过程就是发觉问题、分析问题、解决问题的过程。出示课件10：确定建议内容，发出建议〔1〕老师引导：刚刚我们提出了这么多不文明现象或问题，现在请同学们选择一个自己最关怀的现象作为建议主题，争论沟通自己的建议，完成以下表格：不文明现象或问题建议建议建议对象乱扔垃圾不文明养狗乱拉电线不遵守交通规那么......老师点拨：“建议内容〞可以是解决问题的建议，也可以是预防性建议。“建议对象〞可以是个体，也可以是集体或社会。出示课件11：组织沟通预设不文明现象或问题建议建议建议对象乱扔垃圾1.爱护公共环境，不顺手乱扔垃圾。2.在居民楼中张贴宣扬语，号召大家不乱扔垃圾。3.看到顺手扔垃圾的行为，要准时劝告并制止。社区居民不文明养狗1.出门遛狗请拴绳。2.带狗出门随身备好小铲子和垃圾袋，准时处理狗的排泄物。3.请给宠物狗定期注射狂犬疫苗，严谨无证养狗。养狗人士乱拉电线1.标准用电，不私拉电线。2.遇到不文明用电的行为，要准时劝告并制止。3.制作“平安用电〞的标签并张贴。社区居民不遵守交通规那么1.从我做起，做到“一停二看三经过〞。2.礼貌开车、礼貌骑车、礼貌行走，自觉遵守交通规那么，人人有责。城市居民......出示课件12：四、学写建议书1.老师引导：我们学习了这么多，沟通了这么久，对建议书的格式和内容有了更深的熟悉，也明确了自己关怀的问题并提出了建议。为了提高建议书的表达效果，在表达时我们应当留意什么呢？预设：格式正确，符合要求语言简练，表述清晰建议详细，便于操作出示课件13：现在就自己关怀的问题动手写一写建议书吧！同学写建议书，老师巡察检查，准时指导。出示课件14：五、板书设计：学写建议书标题称呼正文署名与日期〔居中〕〔顶格〕建议缘由〔右下角〕建议内容发出呼吁其次课时·习作评议【教学目标】能做到建议书格式正确、内容清晰。能依据同学们的建议修改自己的习作。选择适宜的地方发布建议书。【教学过程】一、复习回忆，确定评价标准1.老师引导：上节课，我们学习了写建议书的要点，还记得吗？出示课件15：板书：学写建议书预设1：建议书内容包括标题、称呼、正文、署名与日期等局部，其中正文又分为三局部内容：建议缘由、建议内容、发出呼吁。预设2：建议书的格式：标题〔第一行居中〕、称呼〔空一格顶格写〕、署名与日期〔右下角，署名在上，日期在下〕组织沟通：你认为什么样的建议书才是一份合格的建议书？预设1：格式正确，符合要求预设2：条理清晰，内容清晰预设3：建议详细，易操作出示课件16：〔板书：格式正确、内容清晰、建议易实施〕老师过渡：这节课我们就让我们依据这两条评价标准进行习作互议和修改吧！出示课件17：〔设计意图：回忆上节课所学的学问，既是复习学问，又为后面的习作评价、修改做预备。〕二、评析习作，共享沟通。1.老师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们依据评星的方式，请小组合作互评习作，每项最多5星。将自己认为他人需要修改的地方做好标记，并给出修改建议。出示课件18：2.组织沟通：下面我们请两位同学读一下自己的建议书，台下的同学可以结合习作评价表进行点评。三、修改习作，沟通想法。1.同学依据评价表及他人建议修改习作，老师巡察指导。出示课件19：2.组织沟通：修改完之后，小组之间沟通自己修改的局部。3.抄写习作。四、发布建议书老师过渡：通过上节课的学习，我们知道了建议书写完后要发布在适宜的地方，这样才能将自己的想法告知别人，那么怎样选择建议书的发布地方呢？预设：依据建议对象、建议书所适用的范围，选择适宜的地方进行发布。出示课件20：老师总结：是呀！建议书只有发布在适宜的地方，才能发挥它最大的成效。课下，请同学们依据自己所建议的对象和建议书的适用范围将自己的建议书发布出去，让你的想法影响更多人！五、板书设计学写建议书格式正确、内容清晰、建议易实施【课后反思】习作力量是语文综合素养的表达。?语文课程标准?实施建议中提出“写