中班数学大大小小的水果教案反思

中班数学大大小小的水果教案反思1、中班数学大大小小的水果教案反思

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。

2、探究用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能仔细倾听教师与同伴的发言。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、水果展现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿给水果分类

1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗”?

2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。

(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进展分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我采纳嬉戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进展分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。)

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观看:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀?

小结：数量的多少不是依据物体的外形或大小来比拟，是依据数量的个数来比拟。

3、比拟多少除了刚刚的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应)

总结：比拟水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比拟。

(评析：在感知数量、比拟数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比拟(幼儿集体探究出来的)、一一对应比拟和相应数字的比拟(教师引导);

其中，一一对应比拟是一个难点，这一比拟方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过区分最长和最短来比拟最多和最少，而幼儿对一一对应的概念好像特别模糊，从幼儿的即时反响中，可以发觉孩子们对这一比拟、感知的方法并不能理解;

数量和数字是幼儿熟知的内容，但有局部幼儿对数字的大小概念并不清晰，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进展比拟)

三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》

图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你喜爱的方式记录下来，好吗?

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上展现一幼儿的结果，集体核对。

(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也稳固了以前的记录方法。)

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

2、小班数学活动教案：大大和小小教案(附教学反思)

活动设计背景

依据本班幼儿情感需要和年龄特点，引导幼儿区分大与小。

活动目标

1，熟悉大与小

2，区分大小饼干后，快乐的分别喂食大小鸭子吃饼干。

3，培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4，培育幼儿比拟和推断的力量。

5，引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

区分大小

活动预备

1.褐色色卡纸做的大小不同的“饼干”若干(保证每人一块大的，一块小的)

2，带有大鸭子的盒子及小鸭子盒子

3.背景音乐

活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节)

1，说儿歌《小胖猪》“小猪吃得饱饱，闭上眼睛睡觉，两只耳朵扇扇，小尾巴摇摇。”，吸引幼儿留意力。

2.出示大小两个篮球。和幼儿玩“我滚球，你来接”的嬉戏，并请幼儿说一说自己拿到的是大球还是小球。

3，给幼儿发褐色色卡纸做的“大饼干，小饼干”每人一套

听口令，举起手中的大小不同的饼干的嬉戏。

4.嬉戏：听口令，喂饼干

每个小朋友手里都有什么样子的饼干呢?(大饼干和小饼干)

教师说：“大饼干”，你们就把大饼干举起来喂小鸭子;教师说“小饼干”你们应当举起什么饼干啊?(小饼干)

教师说：“小鸭子要吃那大饼干，小鸭子要吃那小饼干……”背景音乐《莫扎特-小小鸭子水中游》

3.喂饼干

*教师出示带有两只不同大小的鸭子的盒子：

现在，我们把饼干喂给鸭子吃好吗?

这两个鸭子哪个大?哪个小?

我们要让大鸭子吃大饼干，小鸭子吃小饼干，这样它们就都能吃得饱饱的了。

现在就请小朋友们预备把饼干喂给小鸭子吃吧!来第一组的小朋友上来喂饼干，依次其他组。

背景音乐《快乐的笑》

课外延长：1，请幼儿观看课件上大小不同的东西。

2，请家长帮忙幼儿观看生活的大小不同的东西。

教学反思

1有的孩子将小饼干放进大箱子。平常在园利用玩具等让幼儿屡次复习所学内容。课件上面吸引幼儿留意。

2环节清楚，但语言不够精练。应当多思索孩子会怎样说，更加合理的问出自己的问题。

3、中班数学活动教案：大大小小的水果教案(附教学反思)

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。

2、探究用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能仔细倾听教师与同伴的发言。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、水果展现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿给水果分类

1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗”?

2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。

(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进展分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我采纳嬉戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进展分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。)

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观看:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀?

小结：数量的多少不是依据物体的外形或大小来比拟，是依据数量的个数来比拟。

3、比拟多少除了刚刚的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应)

总结：比拟水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比拟。

(评析：在感知数量、比拟数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比拟(幼儿集体探究出来的)、一一对应比拟和相应数字的比拟(教师引导);

其中，一一对应比拟是一个难点，这一比拟方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过区分最长和最短来比拟最多和最少，而幼儿对一一对应的概念好像特别模糊，从幼儿的即时反响中，可以发觉孩子们对这一比拟、感知的方法并不能理解;

数量和数字是幼儿熟知的内容，但有局部幼儿对数字的大小概念并不清晰，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进展比拟)

三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》

图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你喜爱的方式记录下来，好吗?

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上展现一幼儿的结果，集体核对。

(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也稳固了以前的记录方法。)

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

4、中班数学大大小小的水果教案反思

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。

2、探究用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能仔细倾听教师与同伴的发言。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、水果展现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿给水果分类

1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗”?

2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。

(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进展分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我采纳嬉戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进展分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。)

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观看:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀?

小结：数量的多少不是依据物体的外形或大小来比拟，是依据数量的个数来比拟。

3、比拟多少除了刚刚的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应)

总结：比拟水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比拟。

(评析：在感知数量、比拟数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比拟(幼儿集体探究出来的)、一一对应比拟和相应数字的比拟(教师引导);

其中，一一对应比拟是一个难点，这一比拟方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过区分最长和最短来比拟最多和最少，而幼儿对一一对应的概念好像特别模糊，从幼儿的即时反响中，可以发觉孩子们对这一比拟、感知的方法并不能理解;

数量和数字是幼儿熟知的内容，但有局部幼儿对数字的大小概念并不清晰，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进展比拟)

三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》

图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你喜爱的方式记录下来，好吗?

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上展现一幼儿的结果，集体核对。

(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也稳固了以前的记录方法。)

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

5、中班数学活动教案：小小设计师教案(附教学反思)

活动目标：

1、把握两种颜色排序的根本方式。

2、尝试用不同的方法有规律的进展排序。

3、体验数学活动带来的乐趣。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

背景图、红色黄色果子、花、爱心各若干、胶水若干、幼儿操作材料等。

活动过程：

一、斑马设计师的家

1、教师：森林里的动物要进行“设计师大赛”，斑马先生身上的这套衣服特别的有特色，受到全部评委和小动物的赞扬，被评为“服装设计大师”，请说说斑马这套衣服特殊在哪里吗?

2、教师：斑马先生很快乐，想请你们去家里参与舞会。瞧，这就是斑马的家，你发觉了什么?它有什么规律呢?(房顶AB,栅栏AABB)。

3、教师出示果子，按AAB排列：果树上长出了红黄两种颜色的果子，你们发觉了什么规律?那接下去要放什么颜色的果子呢?

4、教师出示小花，按ABB排列：草地上也长出了红黄两种颜色的小花，你们发觉了什么规律?那接下去该放什么颜色的小花呢?

二、我是小小设计师

1、教师：斑马先生为了欢送你们的到来还特殊设计了一些项链，可项链太多了，斑马先生一个人忙不过来，还要请你们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按肯定的规律进展装饰。

2、请2名幼儿到黑板上排列小花。

3、教师：除了这两种方法还有什么方法可以排列。

4、幼儿操作教师个别指导。

5、请个别幼儿拿自己的项链进展讲解。

三、去斑马家做客

教师：现在就让我们戴着自己设计的项链进入到圣诞化装舞会中吧。

活动反思：

中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿把握两种颜色排序的根本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进展排序。依据幼儿年龄小、奇怪心强，留意力简单分散这一特点，为了抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的奇怪心，我创设了森林里的动物要进行“设计师大赛”的情境绽开活动，在环节设置上，我采纳了由浅入深、层层递进的方法，第一步让幼儿观看斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律，引导幼儿初步感知简洁排列的规律特征。其次步让幼儿熟悉果子、小花的排列规律，难度也由简到难。幼儿有了前面的阅历积存，对于难度大一点的练习应当说还是比拟简单的，完成的也比拟好，最终我让幼儿切实地操作，请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按肯定的规律进展装饰的项链。在操作过程中，要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的，语言的参加有利于帮忙幼儿形成清楚的思路，增加行动的目的性。

在整个活动过程中，为幼儿创设了一种乐观、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的乐观性。绝大局部幼儿都能到达我预期的教学效果。但我的随机训练力量和指导性语言的运用，还存在着一些问题，对个别幼儿的特别表现未能加以表扬，让其他的幼儿也来学学他的独特而好玩的排列方法。

这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能进展举一反三敏捷多样的操作，在以后的区角活动中连续让幼儿操作排序，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参加教学和开展活动，使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中进展制造力和想象力。

6、中班数学小小设计师教案反思

活动目标：

1.尝试依据自己设计的规律排列花纹制作彩带。

2.探究发觉事物花纹排列的规律。

3.在操作活动中体验规律排列的美。

4.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

5.让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1.教具：教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片，与安全标记若干。

2.学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。

3.电教设备：投影仪。

活动过程：

(一)引导幼儿观看盘子图片，发觉图案排列的规律。

1.过节了，小兔子给自己买了几件美丽的礼物，我们看看是什么呀?

2.这个盘子美丽吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?

3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。

教师：我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?

教师请个别幼儿操作，集体验证。

(二)引导幼儿观看领带图片，发觉图案排列的规律。

1.出示领带。

提问：小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?

2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。

个别幼儿上来操作，集体验证。

3.比拟发觉两种物体排列的规律。

领带和盘子的花纹排列规律一样吗?有什么不一样，我们一起来读一读。

4.拓展幼儿思维。

(1)花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。

(2)将不同的排列规律记录在黑板上。

(三)幼儿作业。

1.布置作业。

教师：请小朋友给小兔设计桌布和围巾，先根据小兔的而要求将桌布花纹设计好，然后再设计围巾上的花纹。想一想，图案怎样排列才能既有序又美丽?

2.展现作业并沟通。

教师：你喜爱哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?

教师：你觉得还可以怎样排列更