小学英语质量分析

小学英语质量分析篇一：小学英语测试质量分析

小学英语期末测试质量分析

〔2022——2022〕学年第二学期

一、试题情况分析

本次检测题，3—4各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难易适中，试题从多角度考察了不同层次的学生的根底知识和根本技能，所考察的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握根底知识和运用语言技能的情况。该卷适宜对不同学习层次的学生进展有效、真实的测试与评价，真正表达了学以致用原那么。本次考试公正合理，题型符合学生的实际程度，既能考出优等生的程度，又能照顾到差生，表达了学生的真正程度。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。并且通过检测让我们的教师进一步理解英语课改的动态，获取教学的反响信息，对自己的教学行为进展反思和适当的调整，从而促进教师不断地进步自己的教育教学程度。本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：

1、试题根据教材，全面考察课本的根底知识和重点内容。题型新颖多样，充分表达了以学生为主的思想，比拟切合学生的实际。以催促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题都照顾到了学生的实际才能，如：语音辨析，字母的标准书写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易

到难，从简到繁，充分表达了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。

2、试题紧扣?课程标准?，重视语言知识和生活实际的联络。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的根底知识掌握情况，又考察了学生在本阶段所应具备的英语综合运用才能，根本能对学生的读、写程度做出比拟客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵敏多样，活泼新颖，符合小学生心理开展和学科自身的特点，富有兴趣性、启发性、鼓励性和指导性，有利于学生个性开展。

二、学生答题情况简析：

三年级

从卷面总体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类，看图片选单词和句子，学生有了一定的观察理解才能。完成很好。

1、按顺序排列，并标准书写在四线三格里。96%学生都能获得总分值，丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。

2、选出不同类的单词。此题学生生对词汇掌握还算理想。

3、判断字母在单词中的发音，此题丢分较多，原因是学生区分不清。

4、根据句子选图片。学生根本都能获得总分值。

5、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、

一般疑问句的肯定与否认答复，形容词，名词的复数等的考察，答题效果不错。得分率在90%。

6、给图片选择相对应的单词，此题答题效果很好，根本都能获得总分值。

7、句子重新排列顺序，此题也是书中的课文延伸，答题情况很好。

8、阅读理解、判断正误。考察学生综合语言运用才能，学生得分率在80%。

四年级

1、语音辨析。此题是考察学生对单词中的字母及字母组合正确发音的掌握情况。如〞〞“〞此题答题效果很不理想，丢分率很高。

2、选出不同类的单词。主要考察学生对词汇的理解程度，此题答题效果较好。

3、找朋友。此题比拟简单，只有个别同学没有获得总分值。

4、看图圈单词。主要考察学生语法及词汇的掌握。学生根本合格。

5、排句子。此题答题太差，如：it,is,today,warm(6、阅读理解。考察学生对阅读才能和综合语言运用才能。得分率在85%。

五年级

1、语音辨析。得分率在50%。

2、根据提示填出所缺单词适当形式填空，共八分。得分率在50%。丢分率较多的是序数词的识记。

3、选择填空。此题是考察学生对介词，动词，固定搭配短语，如今进形时态的理解运用才能。正确率比拟高。

4、按顺序重新排列句子。选句子补充对话，此题得分率还算理想，得分率在90%以上。

5、问句与答句一一对应，是本册书重点句子，故答题效果较好。得分率在90%。

6、阅读理解，此题难易程度适中得分率较高。

三、存在问题

三年级

1、字母在单词中的发音区分不开，需多加练习。

2、课文的熟知程度，句子和单词的默写程度还不能到达标准，学生对所学知识的灵敏运用才能仍要加强，题型练习要多样化。其次，要注重书写，三年级是起始阶段，以一定要注意打好书写根底。

四年级

由于本次测试成绩较去年有所下降，从中能看出许多问题。单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是

否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节。实在关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。教师们要缩短学生之间的差距。

五年级

从整个试卷答题分析来看，学生的根底知识与运用局部普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握根底知识，但还不能灵敏运用；根本的语法概念模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用才能较差。

三、今后改良措施

三年级

1、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要标准答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的理论中掌握正确的方法。

2、要努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。

3、加强书写练习，只有打下良好的书写根底，才能有效进展以后的英语学习。

在教学注重学生的根底知识，更要注重学生的根本才能、学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，打破难点，想方法吸引学生，确保大多数学生当堂清。狠抓读、

篇二：小学英语试卷分析

小学英语期末试卷分析

随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深化。教学评价是教学活动的重要组成局部，而考试又是进展教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个非常重要的环节。对今后教师的教和学生的学可以起到一个良好的、正确的导向作用。

一．关于试卷的分析

本次试卷总体来说考察比拟全面，注重的是根底知识的考察；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解才能均有所表达。详细分析如下：

(一)注重了根底知识的考察

试卷能充分表达考察学生根底知识为主要目的的命题原那么，根据课本，对一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的根底。

(二)突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说才能的培养为主要目的，读写跟上的原那么进展。

(三)浸透了才能考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些根本的语

言知识，而且要教给学生运用语言的方法和才能。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的考察。

四年级的试卷在词汇方面有些超纲，考察了一些三会单词，学生的掌握情况不太好。

二．关于学生答题情况

1．得分情况：

各年级得分情况汇总表

五六年级学生成绩比拟相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%。各试题的得分率约为：辨音题：85%；词汇题：86%；单项选择题：95%；连线题：96%；句型转换题：83%；阅读理解题：91%。

三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人。第一题得分率能到达100%；三、五、七题能到达80%；二、四、六题约为65%；四年级考生中无总分值，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题：80%；第二题：90%；第三题：80.5%；第四题：44%；第五题：90%；第六题:84%;第七题:5%。

2．失分情况：

高年级的失分情况比拟集中：辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点，六年阅读题的第一小道失分较

多。原因是学生根底知识掌握不好，综合运用语言的才能有待进步，还应多做多练。

低年级的失分主要集中在单项选择和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难，而且单项选择由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围。

3．对学情的分析：

高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内，大局部学生掌握情况较好，成绩也比拟满意。

四年级的预测与考试结果反差比拟大，事先未考虑到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不同类单词、连线、情景交际及翻译等题型。

4.对教学成败的分析：

高年级的复习虽然没有采用题海战术，但教师想得还是比拟周全的，复习的也比拟系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么低年级的单项选择考的不太好，原因有很多。知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习。今后的教学中切不可忽略大意，不能放过任何一个知识点。

三、后的措施：

通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所表达。同时也有许多成功的经历：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言理论才能等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。

在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和缺乏之处，在深化反思之余，特制定如下措施，以改良我们的教学：

1、准确把握课标理念。

要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念。学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动。

2、加强日常词汇教学。

词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否纯熟地用英语读和写；能否顺利地用英语考虑。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进展有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的才能，逐步启发引导学生用英语考虑。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。

3、改良语法教学方法

根本的语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持

“四位一体〞，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能〔交际功能〕。要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4、培养学生阅读才能。

阅读才能的培养是英语教学的又一重点。?课标?规定“学生应到达一定量的课外阅读量〞。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。〞这不是因为学生没有听懂教师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法构造。阅读才能的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要理论，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白理论越多，进步也就越快。

5、丰富英语教学内容。

利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，进步课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，比方办英语小报，促进学生的英语学习。

6、实在做好辅差工作。

认真做好后进生的辅导工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果。同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母。

篇三：2022学年度春季小学英语期末考试质量分析

2022学年度春季小学英语期末考试质量分析

一、试卷来源及试卷评价：

本次期末考试由区教研室统一命题，其中三年级口语局部占50%,笔试局部占50%。四至六年级听力占40%，笔试占60%。四套试卷加强了对学生英语运用与理解才能的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适宜对不同学习层次的学生进展有效、真实的测试与评价，真正表达了学以致用原那么。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际程度，既能考出优等生的程度，又能照顾到差生，表达了学生的真正程度。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。

本次三年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要可以背诵单词纯熟地掌握句型才可以获得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体程度跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时要任教三个班级几门学科。加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试局部拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进展书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。

三、获得明显成效之处及经历：

一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原那么，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listenandchoose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵敏运用。

二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比拟短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进展了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进展讨论和分工，注重归纳题型，分工进展复习题的准备。尤其是课本中Let′slearn和Let′stalk局部学生都掌握得较好。

三．单词教学非常结实：在单词掌握方面各年级的情况是比拟好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进展单词认读工作，六年级的Lookandwrite这道题要求根据首提示写出单词，学生能较好地写出bike、rain、right、violin、TV等单词，得分率较高。

四、我们在平时教学中比拟注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比拟，如五、六年级的Putthewordsinorder这道题，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。

四、主要存在的问题与原因分析：

三年级：

1.对局部单词和图片的区分才能不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要进步课堂的效率，加强这局部的练习。

2．学生缺乏对句型的整体把握才能，对于书上学过的主句型还不能灵敏的运用。主要是课堂上要学生交际口语的时机还有待进步。

3．单词的类别有些学生还不能很好的区分，教师在平时的强调还不到位。

4．阅读句子的才能还比拟薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待教师培养和加强。

四年级：

1．对于音近和形近单词的掌握还不结实，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当参加一定的听力训练，从单词开始，再渐渐过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。

2．学生抓keyword的才能还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题，而是完好得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。

五年级：

1.学生的听辨才能还有待进步。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生答复不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比拟放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。

2.本学期的几组反义词是教学的重点，教师没能很好地把握，导致Lookandchoose这道题只是要求学生将反义词配对，要求并不算高，失分率到达50%。

3.阅读中的才能不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上参加太多的阅读有关，语言重在读中领悟