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浅谈中小学教师的教育科研素质近年来，随着我国中小学教育的快速发展，教师的教育科研素质已成为教育领域的热门话题之一。在当前复杂多变的教育环境下，提高中小学教师的教育科研素质，已被广大教育工作者广泛认识到的迫切性，同时也是教育发展的必要条件之一。

1.概述

首先，我想简单地解释一下什么是“教育科研素质”。教育科研素质指的是教师对教育理论和教育方法的整体认识和理解，以及运用研究性的方法和思维去解决教育实践中所面临的问题的能力。也就是说，教师在教学实践中必须不断结合自己的实践经验，运用研究性的方法去寻求适合学生的引导方式和教学方式，达到教育科研与教学实践的有机结合。只有具备高水平的教育科研素质，才能使教师在教学中不断探索，不断合理地变换不同的教学方法和策略，达到最好的教学效果。

2.教师教育科研素质当前的现状

在目前的教育实践中，中小学教师的教育科研素质整体上呈现出以下几个方面的问题：

2.1教师理论知识和实践经验相对脱节

由于当前中小学教育的理论水平及探究速度相对滞后，教师对于教育新理论认识还不够，只停留在具体的教学方法上。因此，往往出现了教师在实践操作中无法理解教育的本质问题，不能很好地运用教育知识解决实际问题的现象。

2.2教师教育科研自我发展意识不够

许多教师往往在教育科研学习过程中没有自己的学习目标和方向，主观上没有强烈的自我发展要求，无法自我促进发展。此外，许多教师忽略了教育科研的思维方式和方法的应用，难以深入地分析教学实践中的问题，缺少突破瓶颈的坚定信念和意识。

2.3教师的科研成果无法有效落地

在教育科研领域，教师的科研成果往往只是停留在论文、论坛等高层次学术研究领域，而无法落地到具体的教育实践当中，缺乏直接影响教育教学领域的创造性成果和应用智慧。

3.教师教育科研素质提高之策

3.1提高师范教育的科研学习质量

我国的师范教育走过了多年的发展道路，其中也面临了多种困难和挑战。为了有效提升教育科研素质，我们需要大力改善师范教育质量，在师范生教育中加强科研思想的深入灌输，让学生在师范学习中就具备科研学习能力和思维能力，以提高其将来在实际教学工作中的理解和应用能力。

3.2提高教师职业发展意识

教师在日常教学工作中，需要不仅有实践经验，还要有科研思维，将科研思维运用到日常教学工作中去，促进自身教师职业的发展和成长。此外，对于教师来说，不仅要注意理论知识掌握，还要更加注重实际的一线经验掌握，将科研的思维应用到实际的一线教育工作中去。

3.3实施科研经费投入政策

为了鼓励教育工作者积极投入科研工作中去，相应的财政政策应该给予支持，加大投入力度，充分调动广大教师的积极性。此外，教育部门要通过开展各种培训学习活动，向广大教师普及科研基本知识、方法技巧和创新思想，以提高教师的理论水平和科研素养。

4.结论

中小学教育科研素质是中小学教育领域中的重要因素，对于教育发展具有重要的推动作用。教师要以工作实际为出发点，在教学实践中，坚持理论与实践相结合、研究性学习方法的应用、落地实践

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