教师校本培训教学反思（通用18篇）

第页共页老师校本培训教学反思〔通用18篇〕老师校本培训教学反思篇1校本培训与时俱进为进步学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校就教育科研才能的培养等诸多方面对我们进展了培训，现将我的培训总结如下：在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到老师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如老师的成长目的等等。普通老师与专家的比拟说明，老师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题——老师所需要的本体性知识、条件性知识、经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给我们提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的老师培训对我们老师进展培训时，把我们当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位老师都谈了自己的专业开展目的，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。通过培训让我明白了：1、学校教育科研是一种“现场式”研究，老师是现场研究的主体小学本身就是一个活动现场，任何一个研究者，当他把研究指向小学时，都必须亲历这个现场，这是因为这类研究通常是在理论活动发生的现场进展的。是研究者通过直接的观察，对现实存在的、与教育理论有关的各种人物、事件、活动、问题进展如实地记录、分析^p与推论。在这类研究中，研究者，即我们老师与理论是直接接触的，而我们本身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个研究者。2、老师理论中的问题应该是教育科研的主要内容原来在我看来，“教学”是自己的事情，“研究”那么是专业研究人员的事情。研究是专业研究人员的“专利”，而我们老师那么是理论者。即使有时想自己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比拟缺少理论视野，“理论”使我们对研究产生了畏惧心理。如今我明白了。教育科研是以日常的教育理论问题为直接指向的一种研究，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是将来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们理论中所遇到的问题。因此，对作为研究者的我们来说，从自身的理论中发现问题并以此作为自己的研究课题，是我们确立研究课题的根本思想。这一思想告诉我，假如在理论中发现了问题，而它确实是一个自己理论中遇到的问题，那它就是一个值得研究的课题，也许在别人看来这一课题可能没有多大的研究价值，或许还是别人已经研究过的，但这并不阻碍它成为我自己的研究课题。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能，对老师们顺利实现“自我开展规划”大有裨益。老师校本培训教学反思篇2经历性知识和背景性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给老师提供迅速有效的帮助。通常某一类专门的老师培训对老师进展培训时，把老师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与普通老师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻老师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训形式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的开展的需要而不致于落伍，老师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，进步老师的实际动手才能，对老师们顺利实现“三年开展规划”大有裨益。老师校本培训教学反思篇3老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进那么退，随着现代教育的开展，时代对老师的要求越来越高，为了进步老师的师德素养和教学业务才能，也为了进一步进步学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。作为一名年轻老师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地开展和进步。在这学期的时间里，我认真进展着研修，从自己的教育教学中寻找打破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、可以按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录。踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，进步自己的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学根本形式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步，有效地进步了我校老师的理论程度和创新才能。2、开展有效课堂教学研究进步课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和修改的研究，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析^p，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现缺乏，逐步进步；特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的场面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过理论来改良和完善我们的课堂教学形式“重难点前移”，推行课堂形式“重难点前移”，进步研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断进步了自己施行新课程的才能，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，获得更大的效益。老师校本培训教学反思篇4课程改革为教育的开展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名年轻老师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进老师专业开展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中讨论交流的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。老师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教育工作的根本方向。老师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为老师的第一素养。伟大的教育思想形成老师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，老师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。老师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了老师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。老师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联络起来，学校教育的独特作用就没有全面、深化地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦分开了生活，那就成了无之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深沉的生命力。激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，进步教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进展课堂观察。“从教学形式的设计上观察教学的有效性”、“从教学资的利用上观察教学的有效性”、“从老师问题的设计上观察教学的有效性”、“从师生的交流互动中观察教学的有效性”每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析^p，以数据化的观察结果来讨论课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析^p并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经历丰富的老老师也有很多的借鉴意义。最后是这次校本培训的几点考虑：1、校本培训要符合学校和老师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大局部中青年老师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的开展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是进步老年老师的思想理论程度和中青年老师的才能，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。2、在培训中采取灵敏多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的根底上，进展全体交流。既有生化组大组进展的集体讨论，也有备课组进展的关于日常教学的讨论；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习讨论。3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析^p寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢送。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学程度，适应社会的开展。4、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，交流、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，到达了资共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与缺乏，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。“以校为本”，是新世纪学校教育改革与开展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是进步教学理论程度和业务才能的必由之路，以校为本的校本研训既是学生开展的要求又是老师开展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和讨论的时机，作为年轻老师，在渴求自身专业快速开展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。“校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进展再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资的根底上，以学校和老师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的理论探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。老师校本培训教学反思篇5对于老师来说，每一次培训都是一次学习充电的时机，是很有必要的，是很有价值的。8月29日短暂的一天校本培训，我得到了很大的收获。下面我谈几点体会。一、时机难得，学习气氛浓重参加培训的老师们都很珍惜此次学习时机，认真、虚心、诚恳地承受培训，态度端正，学习专注，如饥似渴地承受着新颖的各种观点和见解。二、异彩纷呈，讲座全面系统一场场讲座就像是一顿顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前。教研处刘立琼老师从课题研究根本程序、课题研究流程图、课题研究的要点三个大方面和大家讨论了关于课题研究的话题《课题那些事》，号召大家参加课题研究的队伍中来。资深班主任熊媖从“勤、爱、严、细、巧”五个方面和大家分享了她担任多年班主任的优秀做法。让我们明白，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，把工作做到学生心里去，细心呵护，静待花开。青年老师李婷和大家分享了她与班上家长交流的经历，与家长沟通是要必备两个意识，尊重意识和理性意识。和家长交流时要做好四个方面：一、进步自身修养，以诚待人，博取家长信任，明确态度。二、平等对待家长，树立公正形象。三、听取家长意见，共商育人良策。四、选好帮手。李老师虽然年轻，但在和家长交流方面的做法值得大家学习。信息处吴良平主任向大家介绍了江西教育资公共效劳平台的一些与老师们息息相关的网站，并对班班通设备的使用和维护两方面进展了详细的实例操作和讲解，使全体老师进一步感受到了先进教学设备和丰富教学资的优越性。培养小学生的阅读习惯，使学生成为一个真正的阅读者，作为语文老师来说责任重大。吴桂芝老师从激发兴趣、指点技巧、培养习惯三方面入手，对小学生整本书阅读的方法指导和教学策略进展了深化浅出的阐述，让大家受益匪浅。如何进步语文教学的效率是所有语文老师一直追寻的话题，王冬玉老师从四个方面和大家进展了分享。分别是培养班干部，形成良好学风；严控纪律，进步效率；捕捉重点，精讲细讲；加强课外阅读。为所有语文老师指点了迷津，指明了方向。三、学无止境，更新学习观念听老师们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此口才从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。培训学习虽然已经完毕了，我清醒地认识到自己知识方面的贫乏。作为一名老师，我们要不断的给自己“充电”，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的开展。老师校本培训教学反思篇6一年以来，我校在领导的正确指导以及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校的教研校本教研方案各项任务，并获得了良好的效果，下面就我校一年的校本培训情况总结如下：一、完善校本教研制度，进步校本教研实效。学校的校本教研工作要走上正轨，首先必需要有好的制度作为保障。几年来，我校的校本教研制度在理论中不断开展，并且随着教学情况的变化逐步完善。做到每周分学科开展一次校本教研活动，并做到老师每学年上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目的次次有记录。更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参加，实在融入其中，不走过场，与学科组的老师们共同讨论，营造了浓浓的校本教研的气氛。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。二、不断学习新理念，努力进步老师素质。科研是头活水，老师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革开展对老师的新要求；同时老师也只有以研究者的姿态进展教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体老师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切时机给自己充电，以增加自身的知识含量，进步教学技能。我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的活力，给师生带来了新的体验。老师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。老师们在使学生得到开展的同时，自己也得到了开展。我校继续开展新上岗老师的培训工作，主要以师徒结对的形式对新老师进展培养。对于新老师，我们一开场就精心地给他们物色师傅，经常催促师徒双方互相听课，共同进步，徒弟们经常向师傅请教，送审教案，前去听师傅的课，虚心向师傅学习。在师徒双方的共同努力下，我校的新上岗老师进步很快。如新聘老师孙斌，该同志虚心好学，积极上进，从教不过两年，教育教学程度已相当可观。再如我校一批新人英语老师徐鑫、燕英、黄海燕等自己预约听有经历老师的示范课。不断充实自己的教育教学经历。理念的更新不但要学习，更需要专家的指点。一年中，我们邀请了县教研室的各位教研员来我校指导工作。由于专家的引领，再加上我们的老师本身好学，所以逐步转变了教学观念。通过培训学习，我们的老师理解了各地课改的最新动态，明确了施行新课程标准的必要性，特别是明确了新课程标准的内涵。三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培养形式的改变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位老师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从本来的“传授型”老师转化为“专家型”老师，由“经历型”老师转化为“科研型”老师。只有把理论学习和教育教学理论结合起来，进展不断地研究和探究，才能顺利地转化。1、强化老师的听课作用，要求老师在听课的同时进步自己的评课才能，听课记录没有实际的评课不算有效的听课。鼓励老师从同伴的身上汲取好的经历，以求更快的进步老师的授课、研课的才能。2、改革学校教研课形式上学期，我校进展了校级研究课的改革。对老师备课做出了新的要求：老师的备课在上课前必须进展二次备课，并交由教研组长审核前方可进课堂。课后还必须写出教学反思，总结教学得失。3、认真贯彻课程改革，进一步标准教学常规管理工作。做到从严治教，严格按照湖南根底教育地方课程设置及课时安排的通知进展排课，在教学中做到七抓。抓好方案、备课，反思(必须做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的原因；改良措施。)上课，作业修改、辅导，素质测评单元清。保证教育教学质量扎实有效，稳步进步。4、本学期，我校积极响应上级倡导，开展了“教学能手”评选活动，小学部全体老师参加了选拔赛初赛，最后评选出六名老师并授予其“教学能手”称号。通过扎实有效地开展校本教研活动，老师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且进步了自身的业务程度。由此更加坚决了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。老师校本培训教学反思篇7从202_秋期起，我县批准为宜宾市第二批课改实验县，我校的老师校本培训工作就要抓住这一机遇，认真落实《高县根底教育课程改革实验方案》，转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的根底上，抓好对课改实验的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。本着“共同协商，互相学习”的原那么，本期我校老师培训工作方案如下：一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“课改领导小组”，以分管校长为组长的“课改实验工作小组”，负责全镇的课改实验组织、管理、效劳、教学、教研、科研资料积累等项工作。要健全各类人员职责，明确分工，把课改实验的各项工作落到实处。2、校本部作为重点实验学校，要率先开展课改实验的各项工作，工作要有创造性、示范性。参加县学科指导组的老师要积极对各校进展新课程标准、新教材使用指导；研制新的评课标准，新教材在使用中反映出来的问题，进展归纳、总结、研究，并提出修改意见；要深化各校调研、理解老师观念的转变情况，指导教研、课堂教学改革工作，负责开展“五个一”活动。3、学校科研室要把课改实验作为中心工作，为课改实验服好务，要同县的中、小学专家指导组，学科指导组成员一道，形成相关的教学管理机制，负责全镇老师学科培训、教研、科研组织管理工作，经常深化学校调查、研究、指导课改实验，反响学校、老师在课改中的热点、难点问题，研究对策，提出改良方法；要办好《教科信息》，及时搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的经历，积累、整理全镇各样校课改实验相关资料。4、积极发挥片区教研联组的作用，搞好片区四个学校课改合作、交流工作，组织好优秀方案、教案评选等项活动。5、要通过多种形式广泛宣传课改，学校要向镇党委、政府及时汇报课改工作，让课改工作能得到____的大力支持；让社会、家长、学生理解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。6、学校将配合县形成充分调动老师参与课改积极性的鼓励机制，对课改中涌现的有突出奉献的先进集体和个人进展表彰奖励，对课改正程中的优秀成果进展及时推广。二、转变观念，落实措施〔一〕、努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。要搞好课改，学校领导和老师首先就必须认真转变观念，树立正确的人才观、师生观、教育观、质量观。课改，困难多、任务重，农村学校更是如此，所以，我们要增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是老师和学生共同探求新知识的过程。老师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的间隔，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。要树立综合意识，把创新意识和理论才能的培养浸透到教育教学中。要对学生进展综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生开展的双翼，在广泛的学科浸透、熏陶、体验和积累是增长知识。要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和开展了学生的潜能；既要理解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与理论才能的变化与进步。要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，保护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值。老师要从心灵深处抠除优、良、中、差的等级烙印，与学生情感互动，心灵沟通，共同开展。(二)认真开展活动落实各项措施1、按规定开齐必修课，根据各校实际开设选修课。按教育部的规定使好实验教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵敏运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生根底性的学习才能。在实验年级启动地方与校本课程，各校要根据自身实际，在尊重学生的特点、兴趣和爱好的根底上，开设各一门或多门选修课。2、上好社会理论课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习才能。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校传统优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的根底上，编写，搜集学生开发性阅读材料。3、认真开展课改实验老师参加以专题讲座、讨论、案例分析^p、经历交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以老师施行新课程，操作新课程为目的，主要解决在教学理论中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实验、边培训、边总结、边进步”的精神，让老师“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。鼓励本校进入县学科组的老师参加培训者培训；认真组织实验年级老师和学校行政、骨干老师，待老师获得“上岗合格证”后，方可上岗；落实好平时的分散培训，在实验过程中为广阔老师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥学校远程教育设备的作用，尽可能地刻录教学光盘下发各校组织老师观看，以进步理论程度和业务才能。要特别注意薄弱村完小老师的培训工作，并兼顾非实验年级老师的培训。实验小学校的骨干老师定时到县或片区进展集体备课，开展示范演练课，经历交流，调查分析^p，教学研讨实验活动。4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。〔1〕、要发挥好学校和片区两级教研网络的作用，认真要研究课程。要做好学生入学和学年末的情况调查，确立教学的起点和重点，理解学生学年内的变化；要把课程施行中的问题提升为学校、老师的科研课题；要在施行过程中例出实据，为《课程标准》的修订提供根据和经历；要开发课程资，以有利于学生的学习；老师要形成互动教研，教学反思，札记，课后案例分析^p的习惯。〔2〕、各校要认真组织实验老师根据本校实际开展好“八个一”活动：每周写一次教学反思，个人形成教学反思集；每周提供一个教学理论中遇到的值得讨论的问题；每月向学校提供一个典型教学案例分析^p；每学期上一节研讨课；每期写一篇学习《课标》或运用教材的心得体会；每期至少写一篇课改实验研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验方案，方案内容的制定，可从学情分析^p、教材的理解、教学目的、教学策略、教学进度五个方面入手，方案要简明实用。〔3〕、学校要形成课改例会制度，搞好集体备课工作。要把县提出的“五个一”活动落到实处，表达实效性，搞好相关资料积累。集体备课时间要保证，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，讨论如何创造性使用教材，及时解决新课程施行中出现的点滴问题。〔4〕、大力开展“说课xx上课xx评课”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。要加强专项研究，把教学理论中存在的区域性的或普遍性的问题形成专题，通过学习、研讨予以解决。5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，老师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。〔1〕、要认真备课。写教案时要从教学理念、教学目的、学生学习障碍及解决途径、教学反思四个方面入手。突出：教学指导思想(面向全体，促进开展的理念)；教学背景分析^p(学情、课程资运用)；老师的教学策略；学生的学习活动；师生互动；课后反思等六个方面内容。〔2〕、要整合教学目的。教学目的是教学活动的出发点和归宿，要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目的落实到每一课时。知识目的、技能目的、体验性目的的表述要标准。〔3〕、教学过程要为学生创设主动学习的教学情境，围绕学生自主提出的问题开展教学活动。要尊重学生，以学生的兴趣是教学的起点，通过开展各种活动，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和理论才能。要充分利用教学资、现代信息技术为学生创设教学情境，激发学生兴趣，促进学生对所学内容的感悟和理解。6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化研究实验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的认识程度与研究才能，使老师在理论与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决老师面临的详细问题。要校校有课题，人人有科研任务。老师要在教学理论过程中不断反思、总结，写出经历论文。积极向县组织的《课改论文》、《课改教学案例》专辑投稿。7、评价要突出“以人为本，关注人的开展，促进人的开展”的课改根本理念。在按照县教育局评价体系对学校、老师、学生进展评价的根底上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进老师和学生开展。校本部对各校的评价主要看开展，注重在实际考察过程中；对老师的评价重在看开展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。老师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、开展和进步。老师校本培训教学反思篇8通过一年的学习，我进一步掌握了新课程改革的开展方向和新课程标准的解读，反思了以往工作中的缺乏。以下是我通过校本培训获得的经历：1、加强以“爱”为核心的师德修养每学期学校教学办公室都要加强以爱心为核心的师德修养和教育。通过学习，我更深化地认识到，老师对学生的爱比母爱更大，因为它不带任何前提条件。这种爱不仅表达在对学生生活的关心和学业的帮助上，也表达在对崇高理想的积极鼓励和引导上，更表达在教育教学的各个环节上。这不仅是教育教学的客观需要，也是老师个人道德的详细表达，也是维护每个学生自尊和自信，保护学生根本____的根本保证。2、在教学活动中，学生是主人新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习都是以学生的积极参与为根底的。没有学生的积极参与，就没有自主、探究和合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。学生答复和提出的问题是否基于第一个问题，每个学生的发言是否会引起其他学生的考虑；这取决于参与是否积极，是否是学生的自我需要；这取决于学生的沟通和思维状态。我们不能满足于学生在说话，而是学生是否有独立考虑才能。从外表上看，一些班级的学生可以准确地答复老师提出的问题，但很少有学生提出自己的观点；外表上看，这是师生互动。事实上，这是通过提问“灌溉”，直到学生同意老师事先设计的答案。非常值得注意的是，老师、学生和学生之间并没有真正的互动。那么，如何调动学生的“思维参与”？专家认为，我们应该创造情境，巧妙地提问，引发学生的心理认知冲突，让学生处于一种“不懂交流，能说话”的状态。同时，老师应将权利下放给学生，给他们考虑、行动和发言的时机，让他们讨论、提问和交流，以及辩论某个问题。老师应该给学生时间和权利，让学生充分考虑，给学生充分表达思想的时机，让学生自由发言，让学生尽可能多地发言。假如条件具备，学生自然会感到兴奋，参与的热情会更高，参与度会大大进步。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个人才能开展。3、在教学活动中，老师要擅长评价，擅长组织在教学过程中，我们应该给予学生更多的欣赏和鼓励。莎士比亚说：“欣赏是照耀人心的阳光。”为了让所有学生都能感受到学习和成功的喜悦，老师应该尽力睁开眼睛，寻找学生的亮点。大量理论证明，学生的欣赏和鼓励不仅有利于进步学生的学习兴趣，而且有利于培养学生学会欣赏别人、相信自己、积极向上的性格，充分表达了教学的人文精神。老师应该充分信任学生，相信学生有学习的才能。俯身观察学生的生活，平等参与学生的研究。老师给学生探究的时机，学生可以充分展示自己的学习过程，老师可以自由开展教学活动。4、开展软环境教育活动，进步软环境建立意识通过开展软环境教育活动，我认识到“每个人都是软环境”和“软环境是第一消费力”的本质。从思想上讲，我真的觉得软环境无处不在，每一个昆明人的一举一动都是如此。作为老师，我们必须施行教育优先开展战略，找到自己的定位和效劳对象，找到自己的问题和差距。一切以开展为中心，一切为开展效劳，以开展凝聚人心，加大教育投入，关爱弱势群体，增强创新责任感和紧迫感，牢牢把握改革创新、与时俱进的时代精神。同时，在持续学习中反省自己，全面落实国家教育方针政策，培养更多的人才。总之，我们应该继续学习，致力于新课程标准的研究和探究，寻求创新，把新思想、新思想、新方法融入教学，以进步学生在新课程改革中的才能。老师校本培训教学反思篇9一、健全机制，确保活动有序开展。为确保校本培训工作的有效有序施行，学校成立了以校长任组长的学校本培训工作领导小组。各项活动开展由分管教学副校长协调，由教科室详细负责，做到专人负责，环环紧扣，层层落实，并制定了相应的校本培训管理制度，学年和学期校本培训方案和月行事历，做到各项活动有考勤、有记录、有反思、有考核，确保校本培训活动有效有序开展。二、开展专题培训，提升老师综合素养。(1)开展教科研培训，更新老师科研观念。xx年xx月xx日，聘请市老师教育研究院张作仁老师为全校老师作“重构研究：课题研究途径设计”专题培训，更新老师科研观念，提升老师科研素养。(2)开展信息技术培训，进步老师信息技术应用才能。xx年xx月xx日，学校组织老师参加信息技术培训学习，聘请周云城老师现场为大家进展信息技术培训，演示了之江教育平台的使用、图片的处理及材料上传等一系列技术方法。(3开展德育工作培训，提升老师整体素质。xx年xx月xx日至xx月xx日，学校组织老师观摩特级老师王崧舟的师德报告会，聘请平阳优秀老师代表陈园园老师作先进经历分享，名师的报告和经历分享使大家的心灵得到了洗礼。(4)举行先进老师经历交流会，鼓励老师成长，为了进一步推进和深化教育教学改革，总结推广先进的教育教学经历，研究解决教育教学中存在的问题，xx月xx日下午，全体老师参加了先进老师经历交流会。会上，校长将参加县暑期师德培训的所感所思向大家做了交流，给与会老师以深化的启发与教益。随后，市优秀老师陶伶俐、县优秀班主任毛玲玲、县优秀老师陈晓畅等分别作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真诚奉献”及做“给力”班主任带“活力”班集体先进经历交流，让先进老师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落，让典范的力量伴随大家幸福成长。(5)开展教学常规优化管理培训，提升教育教学质量。常规管理是教学质量的保证。提炼工作经历，挖掘质量增长点、提出改良策略，让常规管理更好地效劳于教学，那一定能实在进步教育教学质量。xx年xx月xx日下午，学校邀请县老师开展中心纪相钊副主任在一楼报告厅对全校老师进展专题培训。全校老师在轻松愉快的气氛中参与了本次培训活动，效果良好。(6)开展评价研究，提升老师的.专业程度。新课程的评价体系是多维度的，如何为学生的可持续开展打下良好的根底，是教育教学的首要出发点，学生积极的学习态度、科学的学习方法不仅能进步学习的质量，而且能为终身学习打下良好的根底。结合我校实际情况，xx年xx月xx日邀请徐红霞老师作有关《一师一招说说教育教学评价》专题讲座，这一举措，我们旨在引领老师改变评价观念，着眼学会价值的实现。(7)开展老师全员读书活动，丰厚老师底蕴。为了将“创立学习型组织，争做知识型老师”活动引向深化，学校购置了大量教育教学书籍，如《名师的教育教学故事》、《语文教学心路》、《教学勇气》、《什么是个案研究》等等，要求老师挤出时间来阅读。老师每学期必须读一本教育理论专著，每月通读两本学科专业刊物，每周精读每期刊物中一至两篇重点文章，摘录xx字左右的教育教学读书笔记。同时鼓励老师撰写教学随笔、教育叙事，将理论学习与日常教育教学行为结合起来，反思总结形成文字。另外，学校还定期开展读书沙龙，要求老师人人参与，人人都有自己的发言主题。本年度先后共举行了xx次九凰讲坛读书交流会和xx次班主任论坛活动，在全校上下形成了争做文化型、知识型老师的场面。三、开展常态化校本教研，促进老师深层反思。开展主题课例研究，提升教研品味。为了进步老师的执教程度和综合素质，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用，我们举行了各学科的“青蓝工程”之课堂教学展示活动及一人一课活动。本年度学校“主题课例研究”实现了两大打破：一、关注老师的自主选择。要求每位老师自主申报“岗位”，至少一次“露脸”，或开课或主持或评课或案例交流等等。二、完善了原有的课例研究形式。学校基于形成了“沙龙研讨，确定主题→一度会诊，寻找病因→紧扣主题，开出药方→二度会诊，验证药方→紧扣主题，调整药方→三度会诊，反思药方→目的达成度评价”的“三单教研”新形式。一度会诊(问课)，重在寻找病因。我们形成了“课堂评价指标”和“问诊表”，或站在宏观的角度，从教学目的的达成度、老师的角色把握、学生的学习活动等几方面对老师的课堂行为进展评价;或着眼一个点，如“提问的有效性、老师语言情境的创设”等微观地进展有效问诊，开出“治病药方”。二度会诊(观课)，重在验证药方。二度问诊课堂，对照一次病情，会诊老问题，提出新问题，寻找设计与现实的差距，从而形成新的教学设计。三度会诊(品课)，重在反思药方。第三次会诊，是对课堂教学的“有效性行为和无效性行为”进展诊查，在反思中期盼质的飞跃。开展校际交流，探究有效教学。本学年，我们先后xx次承办市县各学科研讨活动，引领就如何落实课堂教学的有效性进展了互相讨论。开展有效“集体备课”,落实“减负提质”。以“三单教研”为载体，引导老师关注课堂、关注教学行为的改良，鼓励老师不断探究教学艺术和课堂教学的有效性;引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，进步教研活动的有效性。本学年各教研组先后xx次开展集体备课活动。要求老师关注教与学两方面的讨论，优势互补，共同开展，进步教研的品位和效益。举行专项技能研讨，促进多元开展。(1)开展教学技能培训，进步老师的专业水准。随着新课改的进一步，对老师的专业技能提出更高的要求，学校审时度势，邀请马爱娥，开展了“如何观课”专项技能培训，进步老师的专业技能。(2)组织学业程度测试命题比赛，促进团队合作。命题比赛我们先后举行了两轮。第一轮是以“我爱学习”工程评价为契机，在低中段备课组展开试点进展学业测评研讨。第二轮开展学业程度测试命题现场赛,以备课组为单位，选派三位老师组成团队参加。在两个小时的比赛中,参赛选手根据试题要求展开广泛的交流和讨论，大家取长补短，最后交出了自己满意的答卷，并按要求制作了细目表和评分标准。赛后每个教研组又组织了一次集体评卷活动，将试卷和细目表复印发给全组老师，让命卷老师讲述设计思路、试题来，全体老师参与评议，进展纵向与横向的评价研究。四、初显成效，喜见硕果。(一)学校教科研活动，提升了老师的理论智慧和才能。老师们积极参加各类活动，主动购置书籍，认真学习教育理论，在省、市、县的各类比赛中捷报频传，其中陶伶俐老师被评为市“教坛中坚”，陈军老师被评为县教坛新秀，郑小琍老师市教科研先进个人，陶伶俐老师被评为高级老师，人次获县优质课评比一、二等奖，xx来篇教学论文和教学案例获奖，其中xx篇在省市获奖，xx篇在县级获奖，同时还有一大批老师在各级各类的舞台展示教学风采，受到了与会老师的一致好评。(二)研究成果喜获省、市、县高奖，填补了学校开展的空白。过去的一年，是我校课题论文成果大丰收的一年。课题获市二等奖xx个，县级一二三等奖xx个，校本研训工程(课程)获市三等奖，填补了学校开展的空白，极大鼓舞着全校老师参与教科研活动的积极性。老师校本培训教学反思篇10在老师培训年中，我校本着造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有一定科研才能、适应新时期课程改革需求的老师队伍，以此为努力的方向，积极组织我校老师参加各种培训。在老师培训年中，我校领导对老师的培训工作高度重视，以校长为首的领导小组，组成培训督导组，定期检查我校老师培训情况，并鼓励老师积极参与，并且从学校教育经费中专门划拨千元作为老师培训经费，确保老师培训无后顾之忧。今年暑期我校根据上级有关指示精神，积极鼓励我校45岁以下青年老师全员参与上级组织的老师根本功培训和新课标培训。我校还积极组织老师参与上级组织的外出学习培训，借外出学习之机，激发并调动我校老师工作的热情，产生一人学习，集体收益的效应。为确保校本培训工作的顺利进展，保障培训的实效性，学校采取一些措施：一、关于校本培训的保障措施1：领导重视。首先学校成立由校长任组长的校本培训领导小组，下设业务指导小组其主要职责是领导谷马小学的老师校本培训工作，加强老师队伍设，促进老师专业成长。学校把校本培训工作纳入长期工作目的。措施2：经费保障；措施3：学习时机保障；措施4：师资保障；充分挖掘本校资对老师进展培训，学校拥有一支可以胜任培训工作的师资队伍。市骨干老师董春琴老师及李风云老师，她们德才兼备，业务精湛，有很高的教育教学和教科研才能，学校充分利用这些骨干老师对青年老师进展培训。组成了语、数教研小组，培训效果良好。二、校本培训的管理和施行第一、师德培训学校重视老师的师德建立，利用老师会议、每周日的例会时间进展师德培训，进步老师的思想觉悟，并制定了关于制止体罚与变相体罚学生的规定、老师考勤制度等，用以标准老师行为，强化老师自身修养，打造谷马小学老师的新形象。第二、新课标培训为搞好新一轮的课程改革，适应老师教学的需要，结合学校实际较系统地学习教育教学理论。自XX年以来，学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。周四晚是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责，使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”，收到显著效果。创造出了具有谷马小学特色的教学形式。学校鼓励老师进展反思，老师们在上好每节课前，认真写好教学设计(我们的集体备课都设计了个性化创意，老师可根据自己的理解对集体备课进展修改)，课后及时写出教学反思(记录教学中的得失，便于总结经历弥补缺乏)。第三、计算机培训马会芳、董春琴两位老师微机程度较高，学校由这两位老师负责对老师进展微机培训，根据老师的微机程度分成不同的小组，学习的侧重点不同，微机根底好的老师学习flash动画制作，有一定微机程度的老师学习幻灯片制作，老师们课件制作程度有了很大进步，并能很好的效劳于教学，做到了将现代教育技术与课程整合。学校注重积极开发网络资用于老师校本培训，学年初学校又加大投资力度为学校的电脑架上了宽带，老师们随时可以上网查阅资料，满足了各位老师的业务需求。今后，我们将立足学校实际，正确对待学校的成绩与缺乏，抓住开展机遇，迎接各种挑战，争取在上级主管部门的关心与支持下，使理念与管理真正成为自己的特色，把学校真正办成人民满意的学校。老师校本培训教学反思篇11这次学习中我学到了很多平安事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平时的教学中围绕“平安”这两字展开教育活动。在发生平安事故时做到不慌张、沉着稳定的情绪,用自己平时所学到的知识、经历尽快想方法处理好。始终把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈,努力为孩子创造一个平安、安康、祥和的环境。在平时教育中事事以平安为主,才能真正体会到平安的重要性!平安永远是悬在我们老师头上的“高压线”,任何时候我们都不能无视它的存在,这是我在这次学习中最大的体会与收获。可能因为平时我们从来都是规规矩矩地从事教学工作,因此也比拟容易无视依法执教的重要性。通常当学生违背纪律,不听从老师的教诲时,我们也对他们施行了一些小小的惩罚时,在平常我们都认为我们的这些行为是理所当然的。对学生施行了小小的惩罚,做老师的我们也不会感到内疚,或担忧。在经过这次的学习之后我才明白,往往我们老师对学生的一些不经意的动作,会留下很多的隐患。所以作为一名老师,要时常学习《教育法》、《老师法》,并且按照《中小学老师职业道德标准》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,进步他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力进步教育教学质量。确保学生的人身平安,是每一位老师的职责。从某种意义上说:学生的行为意识决定着学生的生命平安。学生平安意识的进步,平安知识的丰富,行为习惯的养成,平安技能的素养是学生平安的保证。所以,我们应该经常对学生进展平安知识教育,明确要求学生在上下楼梯时要遵守上下楼秩序,不拥挤、不凑热闹,特别是上下楼梯靠右行,听从值班老师指挥,不拥挤打闹等。教育和训练学生在上下楼梯不捡掉在地上的物品、不攀肩而行、不高声喧哗、不搞恶作剧如尖叫、乱喊、开玩笑等,不快跑、乱窜和不参与拥挤,发现拥挤苗头及时撤离,进步自我防范踩踏事故的才能。老师校本培训教学反思篇12假期中我们崇高路小学的所有老师在牛校长的带着下参与了轻松教与学培训学习，这是一次难得的人生经历，与兄弟姐妹相处的三天时间里，我们收获了很多，感动、付出、奉献、鼓励、理解、支持、放下、承受、团结……，真的很多。这不但使一次愉快的学习，更是一次生活经历，生活需要我们用心去经营方能活得有滋有味，事业需要我们用心去经营，方能红红火火，做出成绩，走出特色。作为一名小学英语老师，任教三个班，每班有学生近80人，三个班近240人，如何管理好这些孩子，并保证这些孩子可以按照老师的预定课程施行目的顺利的往前走，不让一个孩子落伍，这绝不是一件容易的事情，问题难就难在如何监控这些孩子。曾经为此非常的困惑，每天每个班里面都有近20多个孩子不交作业、不会背书，甚至根本就不去读书，问题的关键就在于这些孩子没有在正确的轨道上运行，老师无法做到人人检查验收，势必会让这些孩子一盘散沙地毫无顾忌地随心所欲，无所事事，缺乏一个科学有效的监管机制与有趣有效的竞争机制是出现这些问题的关键。开学已近2个月的时间，最为困惑放不下的就是这200多个孩子，他们面对学习的态度，不是我的严格要求，严厉批评，无休止的反复的强调，而是我如何让他们知道怎么去，乐意去做，怎么做才能做好。我反复的考虑之后，决定按照暑期轻松教与学的培训形式，以团队的形式给这些孩子分为假设干个学习小组，小组成员搭配要根据学生的不同情况合理配置，给学生定约定一定的规那么，让小组之间开展竞争学习活动。任何一个人的成长都离不开团队的力量，团队要想开展更离不开个体的力量，如何让团队中的每一个个体发挥其自身的智慧、优点、长处，是作为老师的我必须考虑的事情。思索再三，我把班上的学生分成15个小团队，每个团队5名成员，其中一名爱学习、成绩好、责任心强的学生任组长，它的主要职责是催促本组学生好好背书、写作业、帮助组内的后进生学习进步本组的竞争力。但有一点本组组长不负责本组的考核，负责其他小组的考核，这样让小组间开展你追我赶的竞争活动。比方学生作业：数量够1分，书写漂亮1分，有签条1分，每次作业共3分，假如有一项做的不好的话，那么你们组的得分就要受到损失，这是团队里不愿意看到的事情，所以他们组内各成员会互相催促，这样就把一个个问题化解在学生中间，自己的事情让他们自己去解决。我的目的是让学生从小要学会自主管理，懂得竞争、学会竞争，这是他们今后必需要经历的生活。目前为止，这仅是我的个人设想，我已经在课堂上把我的想法讲给了每一个孩子，看着他们脸上开心的表情，我想这应该是他们愿意尝试的，我不知道我这样的设想是否有效，能否指引200多个孩子按照老师的要求在正确的轨道上运行，期中考试过后我会大胆地去尝试，我们就拭目以待吧！老师校本培训教学反思篇13202_年10月，作为中学老师队伍中的一员，我有幸参加了北京海淀区老师进修学校组织的新老师培训学习。整个培训持续了一年之久，内容丰富包含了从师德、教学内容、教学方法等所有方面，让我对自己所从事的职业有了一个全面的认识，也明白了作为一名人民老师不但要从专业素养上对自己高标准严要求，更要从细节入手，理解每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都能有所学、有所成。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。接下来就此次培训学习谈谈个人粗浅的感想及认识：一、任重道远，老师职业让我无怨无悔培训伊始，老师进修学校的领导做了热情洋溢的讲话，对我们参加到人民老师队伍表示热烈欢送，也介绍了新形势下教育行业对我们新老师的新要求，并且勉励我们努力学习，认真完成此次培训的任务。后来请的各个领域的专家，将自己多年的经历融入到课程之中为我们将后，他们讲课深化浅出，发人深省。钦佩之余也让我对老师这个职业有了更深层的体会。作为新形势下的老师，我们要做的绝非简单的“传道，授业，解惑”，而是要做到真正理解学生，明白学生学习活动所需要具备的因素，从学生实际出发，不断探究老师教的方式和学生学的方式，科学合理的设置教学目的，有效备课、上课，努力为学生营造一个快乐高效的学习环境。做学生正确人生路上的导师，老师职业，任重而道远，为了学生们的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，无怨无悔。二、以心换心的热爱学生无论是从最初的全体老师培训，还是后面的根据不同学科特点的专科培训，向我们传递的最重要的观点是：老师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面安康地开展。这种热爱，首先应该是温暖的，是师，应该多与学生进展情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要老师对学生倾注相当的热情，对他们给充满情感和爱的事业。作为教予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在互相依存中获得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面、作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为根底;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向所有学生。三、角色的转换培训使我对将来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入老师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经历，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名可以不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的开展。这些鼓励，使我对将来的工作充满了信心和动力。四、以课堂为舞台，师生共舞精彩人生新老师培训，迟老师为我们请来了特级老师、教研员、区骨干老师为我们讲座、上课等。尤其是真正到学校同科，让我受益匪浅，感触颇多。新课改形势下对语文老师的要求也越来越高，语文教学这部戏，语文老师不但要导好，还要演好。饱满的激情、殷切的希翼、热情的关注、亲切的语言、丰富的肢体语言、出神入化的演示、深化浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭，这些都是成就一堂好课的条件。教书育人，博大精深。闫老师一直强调教无定法，鼓励语文老师尤其是青年老师多阅读最新理论知识，紧跟时代步伐，形成自身教学风格。结合自身实际，我要做到将欢乐带进课堂，将爱带给学生。让学生爱上语文、乐学语文，使学生在语文这部“戏”里，演绎出人生的精彩和完美。要注意教学方法，认真组织教学过程在教学方法、教学手段及组织教学方面，多位知名教授的讲解给了我很大的启发。理论教学是理论教学的根底，学生只有在理论教学环节中明白理论教学涉及到的原理，归纳理论教学环节中存在的问题和考前须知，才能在理论环节中带着问题与学习、研究，才能到达理论和理论结合的目的，最终掌握学习内容。在理论教学过程中，必须按照理论教学标准要求，高质高量地完成授课方案的编制、备课过程，才能在讲课过程中做到准确、重点突出，才能使学生在老师带着下，掌握所需知识。在理论教学过程中还要注意因材施教，针对不同的学习对象，组织相适宜的教学内容，采取特殊的教学手段和方法。对以往的工作做到细致、系统的归纳、总结，及时解决存在的问题。五、恩威并济的班级管理在班主任管理方面，进一步认识到了其职能、使命和责任。班主任是一个班级文化的塑造者和引导者，在学生的成长中扮演着犹如向导、朋友或长者等多方面的角色。因此，其才能之要求、其事务之繁杂是一个普通老师不近所不能知的。经过大半年的副班主任工作，在崔老师的指导帮助下自己对事务处理有了一定的实战经历，但在一些事件上仍然会没有头绪或心有余悸，这次迟老师关于班主任的各种生活、学习实例的讲述和寓言故事的提醒更让我对班主任工作有了深一层的理解和认识，并对以后的管理工作有了更强的信心。希望自己在以后的教学中多读书、多理论，从中也能悟出、探究出更多的班级管理方法。紧张有序的新老师培训学习完毕了，我却仍然意犹未尽。总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新老师，要学习的东西还很多，也会遇到各种各样的困难。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，不断充实并完善自己，进步自己的专业知识和教学程度，使自己尽快的胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的英语老师，为家乡的教育事业做出自己应有的奉献。老师校本培训教学反思篇14经过一个月的培训学习，让我深化的感受到网络研修为我营造了一个广阔的学习空间，更我学习到了许多先进的教学理念和教学方法，对于一个新入职的老师来说，确实是非常有用的，在此次培训中，专家老师们引用了大量的教育教学典型案例，深化浅出的说明了理论，通过与专家、学员们的在线互动交流，专家们的真知灼见与精辟见解，以及同行们的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我在教学过程中遇到的一些困惑和难题，也让使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，让我对过去的教育教学有了一次彻底的反思。反思是我作为一名老师对自己的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求老师不断培养和开展自己的反思才能，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思那么罔”。假如一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就行了，而要做出科学分析^p，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。老师需要在反思中成长。比方，在平时学校组织的说课、上课、评课活动的开展，利用各种教研活动的时机，与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。作为一名新老师，首先要吃透教材，充分把握好教材的重难点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的才能。当然也不可无视教学相长，不断扩大自身的知识面。在教学理论中总结经历，逐步积累，以不断进步教学程度。另外，要养成擅长积累总结的好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和探究出经历都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形势。不断总结教学经历，通过理论总结合适自己的一手教学套路。而在授课中，要贯彻“没有好生差生之分，只有学得快和慢之分”的思想，对学生一定要有耐心，同时，更要教育学生有理想、有目的，加强德育教育，以德育人。这就要求我们老师要耐心指导，多加关心，鼓励同学们互帮互助。同时，要充分利用现有的教学设备，并且要以多种方式让学生自主探究、总结归纳。感谢远程研修这个很好的平台。为我们这些新老师的成长提供了珍贵的经历和借鉴，让我们增长了见识，开阔了视野，更新了观念。这种引进来和走出去的交流过程，就是我们学习成长的催化剂。而专家教授们的新理念、新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。通过这段时间的网上培训学习，进步了我的专业素养，进步了思想认识，提升了学习理念，同时也丰富了我的专业理论。而我也一定会继续努力，将研修学习中学到的技能和理念，合理的运用到我今后的教育教学活动中，希望在不久的将来，我也能为平度的教育事业奉献自己的一份力量。老师校本培训教学反思篇15我继续着培训的日子，继续着在幼儿教育的领域遨游。在今天葛东军老师《以游戏为根本活动的理论与理论》培训中，让我知道，幼儿园以游戏为根本活动，更重要的是孩子喜不喜欢，你所设计的游戏孩子可不可以玩，对孩子有没有教育价值;你所做的一切都要以“让孩子快乐”为出发点!最后，由葛东军老师对培训老师提出了详细要求，明确了重要性，我认真聆听，受益匪浅。“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为根本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一局部，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心安康开展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，开展智力。以游戏为根本活动的幼儿园教学形式，倡导的是合作性教学、开展适宜性教学和个别化教学，注重培养的是幼儿的主动性、独立性、创造性等素质，目的在进步我国幼儿园教学活动的质量。幼儿园以游戏为根本活动，不是要取消课堂教学或上课这种教学活动的组织形式。但是要正确处理上课与游戏，幼儿得自游戏与日常生活中的个人经历与老师希望幼儿掌握的社会经历之间的关系。应当充分利用课堂教学不同于游戏活动的一些因素，帮助幼儿分享与整理经历，使经历系统化。学前儿童的经历系统化是以问题为中心，按照分类、因果联络等原那么，引导幼儿在表象程度上，认识事物之间比拟隐蔽的关系与联络的教学活动过程。这种经历的系统化的过程有利于幼儿在经历体系发生构造上的变化，有助于幼儿掌握智力活动的方法，促进幼儿的智力开展。这种经历系统化的过程，需要成人的帮助。帮助幼儿分享经历与整理经历，使之系统化这应当成为课堂教学的根本任务与功能。正确理解幼儿园以游戏为根本活动的精神本质，充分认识与发挥各类活动的优长，辩证地处理各类活动之间的互相关系，是建立以游戏为根本活动的教学形式必要的思想根底以上内容让我感触最深的是非游戏活动游戏化中提到的扑克牌的游戏，以钓鱼为例，通过游戏可以帮助大班幼儿学习分解与组成、加法、连加。这个游戏充分表达了策略问题。我很荣幸有了这样一次学习的时机，虽然学习的时间才半天，但我感觉自己收获了很多知识，也为我今后的学习开展指明了方向：在不断学习中成长，在不断积累中开展。老师校本培训教学反思篇16当我走上讲台的那一刻，我就像教我的老师一样开场教我的学生，陪孩子成长的过程中，自己也在不断的成长，小学老师培训总结。做为一名新老师，在如今信息技术日新月异，开展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一局部。一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学理论相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任继续担任本班的语文教学工作，由于只教一科，我的工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们快乐学习并学有所获。我汲取前辈的教训和各位老师的指导，总结出自己的想法。现将这一段时间本人的学习做如下总结：一、师德方面。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力进步自身才能、业务程度，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中，结合自己分管的品德教学工作,利用学科特点加强对学生的思想教育，进步他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，获得了较好的效果。我以为，师德所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，老师是楷模是模范，当老师最重要的就是要诚信，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。老师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德应该平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉而并不苛刻。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但如今存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对老师要绝对服从，但如今那么要求老师与学生在人格上上平等的，老师要尊重学生的人格。因此，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。二、写字方面俗话说：“字如其人”“打铁还需自身硬”。抓写字教育，必需要自身的写字程度过硬。学期初我坚持进展硬笔书法、毛笔字、粉笔字、简笔画的练习，不断进步个人素养。可是在学期中并没有坚持下来，总是给自己找各种理由推辞，因此写字到此还是起色不大，在今后的日子一定要改掉坏习惯，练好老师根本功。老师校本培训教学反思篇17教科研工作是一所幼儿园生存、开展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教开展的新理念。本学期，我们以主、副班分组教研的形式，以贯彻《规那么》精神、《纲要》精神为指南，全面施行素质教育，促使幼儿全面开展和主动开展。我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善理论这一循环往复的过程来不断改善老师的理论行为，进步老师素质。通过各位老师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已获得了初步的成绩。现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：一、充分认识教研活动的意义，调动老师参与教研活动的积极性说起教研活动，有相当一局部老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分认识教研活动的意义，调动老师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一局部，而且针对性很强，主要解决教育理论中的问题或疑难。通过教研可以改良工作方法，促进教育教学活动质量的进步。其次，让老师明确教研活动是进步自身业务程度的重要途径，而老师的业务程度有直接影响幼儿园的教育质量。第三，让老师明确教研的内容来于老师的理论经历，而这种理论经历又来于日常教学工作。因此，老师在进展日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，老师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的意见和想法被纳入研究的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效进步了老师参与教研活动的积极性。二、加强理论培训，转变老师观念，统一教育思想老师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的程度。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，从转变观念入手，进步老师的整体程度。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经历对老师进展各方面的理论培训。三、注重老师理论操作，加强反思学习。幼儿园的教育活动内容具有很大的灵敏性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领会。因此，我们积极为老师提供理论操作的平台，让她们进展理论操作，在操作中发现问题。比方在老师集体备课的过程中，充分发挥老师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反响、什么样游戏更合适幼儿、什么样的设计更利于幼儿承受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，所有老师都能资共享，在教研的气氛中体验到快乐。通过理论