学校课程管理制度

学校课程管理制度学校课程管理制度学校课程管理制度为深入“课改”实验，规范实行国家、地方、学校课程计划，有效管理和评论课程，表现对不一样阶段的学生在知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观等方面的基本要求，踊跃促使切合素质教育的教师教课行为与学生学习方式的形成，全面推动素质教育，鼎力提高我校教育教课质量，联合我校教育教课实质，拟订课程管理制度。一、推行国家、地方、学校三级课程管理国家拟订中小学课程发展整体规划，确立国家课程门类和课时，拟订国家课程标准，宏观指导课程实行。在保证明行国家课程的基础上，鼓舞地方开发适应当地域的地方课程，学校可开发或采用合适本校特色的课程。（一）国家课程小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设道德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想道德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。（二）地方课程占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会鉴定的课程。（三）校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，归入课表，依照学生需要开发，依据学校资源开发，依照办学目标开发，仔细编写教材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包含：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。占总课时的。以活动为主要形式，重申学生的亲身经历，重申学生的做，在一系列活动中进行实验、观察、设计、制作、想象、反省、体验等，培育学生的实践能力和创新精神。二、课程实行条件（五）拟订课程表时，实验年级要严格履行《一般整日制小学、初中课程安排表（以分科课程为主）》；课程门类、课时不得任意增减。依照《中小学学年度校历》，依法履行课程计划。（六）一定依照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲领》、课标，使用经县教育局基础教育科审查征订的教科书，进行有效的教课活动。非经审查的教科书不得任意使用。（七）一定依照市教育局下发的中小学教师工作量标准，联合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，保证素质教育的有效实行。（八）按相关要求，配置并更新课程实行所需的教具、设备、设备，仪器室要录制、购置学生关怀、感兴趣的教育资料，知足教课需求。（九）标准班学额均教育行政部门要求建立，不得分要点班、实验班、快慢班；不半途从头分班。三、课程实行（十）学校要在开学前拟订出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教课班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按县一致的教课进度进行教课。保证按规准时间开学、放假。（十一）抓好课程实行的惯例管理工作，教师应肩负研究教材（课标）、备课、编写教课方案、讲堂教课、学习指导、批阅作业、教课检测、评论等教课任务。。（十二）教师一定严格依照课标、德育纲领的要求组织讲堂教课，课前要精心备课，仔细编写教课方案，做好充足准备。讲堂教课重要扣“三维目标”，改良教课方法，掌握要点，打破难点，有效落实教课内容，提高教课质量。（十三）严格恪守讲堂教课管理制度，教师不得迟到和提早下课。（十四）上课要讲一般话，注意仪容整齐，仪表大方，语言文明优美。（十五）教师不得私自休课和调课，因故需要休课、调课者，起码提早一天亲身到教育处填写休课、调课通知单，经教育主任署名后，交校长或分管教课的副校长审批。凡休课的，须在规定教课时间内予以补课，并报教育处存案。私自停、调课者，或预先未实时通知学生休课、补课者，视同教课责任事故，追查相关当事人责任，不得评精选模。（十六）要确实减少学生的课业负担。各任课教师，假期及双休日不搞整年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。（十七）在校本课程的开发与实行中，要有效履行上司部门颁发的“课改”文件精神，保证课程计划与课程标准的严肃性。联合学校实质，研究学生多样化发展的需要，开发或采用合适本校特色的、可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教课过程，提高课程的适应性。要知足教师专业发展的需要，供给必需的培训，给教师创建开发课程的时机。并成立教师、学生及其家长、社会人士参加校本课程管理的长效体制。四、课程实行的检测与评论（十八）课程检测工作应在教育处的一致安排下进行。试卷一定严格保密，不得以任何形式向学生流露相关信息，不然，视为重要教课责任事故，按相关规定予以行政处分。学平生常成绩和教课检测成绩须严格依照相关规定登记填报；每次课程检测后，教育处要组织相关教师进行试卷剖析，并写出版面剖析报告，各科成绩及剖析报告由教育处一致进行管理。（十九）学校要从有益于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各样内部评论工作。对教师的内部评论制度，要切合上司相关规定；对学生推行全面素质评论，不以学科成绩作为独一或主要依照评论教师、学生，不以学科成绩公然摆列教师、学生名次。五、课程实行的总结与深入（二十）依据“课改”实验要求，在课