2024年三年级品社下册《浓浓乡土情》教案 山东版

2024年三年级品社下册《浓浓乡土情》教案山东版主备人备课成员教学内容2024年三年级品社下册《浓浓乡土情》教案山东版

本节课我们将深入探索山东版三年级品社下册的第四章《家乡的变迁》中的《浓浓乡土情》。内容主要包括：

1.回顾家乡的地理特点，了解家乡的自然环境和人文特色。

2.探讨家乡的传统文化，如民间艺术、民俗活动等，引导学生感受乡土文化的魅力。

3.分析家乡在历史变迁中的发展，关注家乡在经济、社会、文化等方面的进步。

4.培养学生热爱家乡、传承乡土文化的情感，激发他们为家乡的繁荣发展贡献力量。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生对家乡地理、历史及文化的了解，提升他们的乡土文化认同感。

2.培养学生主动探索、合作交流的能力，激发他们对家乡变迁的思考与关注。

3.提高学生的观察力、表达力和创造力，使他们能够从多角度欣赏和传承家乡的传统文化。

4.培养学生的家国情怀，引导他们关注家乡发展，树立为家乡建设贡献力量的意识。学情分析三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。在知识层面，他们对家乡的自然地理、历史文化等方面有了一定的了解，但大多停留在表面，对家乡的深入内涵和变迁过程认识不足。以下是针对学生在知识、能力、素质方面的具体分析：

1.知识方面：

（1）学生对家乡的地理位置、主要地形等基本概念有初步的认识，但缺乏对家乡自然资源、生态环境等方面的深入了解。

（2）学生对家乡的历史文化有所耳闻，但很多细节和背后的故事尚未掌握，对家乡传统文化的传承与发展认识不足。

2.能力方面：

（1）学生在观察、描述家乡的自然景观和人文特色时，表达能力有限，需要提高观察力和词汇量。

（2）学生在合作交流方面表现积极，但有时分工不明确，需要培养团队协作能力和组织能力。

（3）学生在思考问题时，往往局限于表面，缺乏深入分析和探究的能力。

3.素质方面：

（1）学生对家乡有一定的情感认同，但部分学生家国情怀较弱，需要加强乡土文化教育。

（2）学生对待学习态度积极，但部分学生学习习惯有待改进，如注意力不集中、作业敷衍等。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力。

（2）学生在课外活动中，对家乡实践活动表现出较高的兴趣，但有时缺乏持之以恒的精神。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对家乡的认知程度影响本节课的教学效果。因此，教师需要运用生动形象的语言和丰富的教学资源，帮助学生深入理解家乡的地理、历史和文化。

2.能力层面：学生在观察、表达、合作等方面的能力直接关系到课堂教学的互动性和有效性。教师应关注学生个体差异，制定有针对性的教学策略，提高学生的综合能力。

3.素质层面：培养学生的家国情怀和乡土文化认同感是本节课的重要目标。教师应通过多种教学手段，激发学生热爱家乡、传承文化的情感。

4.行为习惯方面：良好的学习习惯和态度对课程学习具有积极意义。教师应关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-互动白板

-多媒体教学设备

-学生用平板电脑

-教学挂图

-家乡特色实物展示（如土特产、民间艺术品）

2.软件资源：

-教学课件

-乡土文化教学视频

-家乡历史变迁资料

-民俗活动照片及介绍

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布学习任务和资料）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络地图（展示家乡地理位置）

-数字图书馆（提供家乡相关书籍阅读）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情景模拟教学

-对话讨论

-角色扮演

-实地考察（条件允许的情况下）教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用互动白板展示家乡的自然风光和人文景观图片，引导学生说出自己对家乡的印象。

-提问：“你们知道家乡有哪些地理特点？有哪些传统文化？”通过学生的回答，引出本节课的主题《浓浓乡土情》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍家乡的地理特点，如地形、气候、自然资源等，结合教材中的内容，让学生了解家乡的自然环境。（5分钟）

（2）讲解家乡的传统文化，包括民间艺术、民俗活动等，通过教学视频、实物展示等形式，让学生感受乡土文化的魅力。（5分钟）

（3）分析家乡在历史变迁中的发展，关注家乡在经济、社会、文化等方面的进步，举例说明家乡近年来的变化。（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

（1）分组让学生绘制家乡地图，标注出家乡的自然地理和人文特色。（3分钟）

（2）每组挑选一种家乡的民间艺术或民俗活动，进行现场展示和介绍。（3分钟）

（3）组织学生进行“我为家乡代言”的演讲比赛，鼓励学生表达对家乡的热爱和赞美。（4分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：家乡的自然地理优势对家乡发展的影响。举例回答：家乡的水资源丰富，为农业发展提供了有利条件。

-讨论方面二：家乡的传统文化如何传承与发展。举例回答：通过举办民俗活动，可以让更多的人了解和传承家乡的传统文化。

-讨论方面三：作为一名小学生，如何为家乡的发展贡献自己的力量。举例回答：努力学习，将来为家乡的经济建设出一份力。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡的自然地理、历史文化等方面的重要性。

-鼓励学生要热爱家乡，传承乡土文化，为家乡的发展贡献自己的力量。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《山东地理与文化》

-《家乡的民间故事》

-《家乡的民俗活动》

-《家乡的历史名人》

-《家乡的自然景观与生态保护》

2.课后自主学习和探究：

-让学生结合本节课所学内容，选择一个感兴趣的家乡话题进行深入研究，如家乡的自然资源、历史文化、民俗活动等。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集与所选话题相关的资料，进行整理分析。

-布置以下探究任务，要求学生在课后完成：

a.了解家乡的一种特色植物或动物，分析其对家乡生态环境的影响。

b.调查家乡的一种民间艺术，了解其历史背景、艺术特点及传承现状。

c.采访家乡的老人，了解家乡过去的故事和变迁，记录下来并分享给同学们。

d.学习家乡的一种传统手工艺，如剪纸、泥塑等，掌握基本技巧并创作一件作品。

e.探讨家乡在发展中面临的问题和挑战，如环境保护、旅游资源开发等，并提出自己的建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山东地方志》、《家乡的名人故事》、《家乡的非物质文化遗产》。

-视频资源：《山东风光》、《家乡的传统手工艺》、《家乡的民俗活动记录》。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一本阅读材料，深入阅读并做好读书笔记，了解家乡的更多历史文化和人物故事。

-观看至少一段视频资源，感受家乡的自然风光和人文特色，思考这些特色对家乡的影响。

-学生可以自由组成学习小组，共同探讨课后拓展内容中的知识点，互相交流心得体会。

-教师将提供以下指导和建议：

a.鼓励学生从阅读材料中选取一个感兴趣的话题，进行深入研究，并在课堂上分享研究成果。

b.引导学生关注视频资源中的细节，如家乡的自然景观、传统手工艺的制作过程等，加深对家乡文化的理解。

c.教师将定期检查学生的读书笔记和学习心得，及时解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

d.组织课后讨论会，让学生就拓展内容中的知识点进行深入讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

e.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如参与家乡的文化活动、环境保护等，提升他们的社会责任感。板书设计1.板书目的：

-明确教学重点，突出家乡的自然地理、历史文化、民俗活动等知识点。

-通过板书结构，帮助学生梳理课程内容，加深对家乡乡土情的理解。

2.板书内容：

-标题：《浓浓乡土情》

-一级标题：

-自然地理：地形、气候、自然资源

-历史文化：民间艺术、民俗活动、历史名人

-发展变迁：经济、社会、文化

-二级标题：

-地理特点：山脉、河流、气候特点

-文化传承：民间故事、手工艺、非物质文化遗产

-现代发展：旅游景点、环境保护、乡村振兴

3.板书结构：

-采用层级式结构，一级标题概括三大模块，二级标题细化具体知识点。

-使用不同颜色粉笔，区分不同模块，增强视觉效果。

4.艺术性与趣味性：

-使用简笔画或图标，表示家乡的特色植物、动物、建筑等元素，增加趣味性。

-在关键知识点旁，添加激励性的简短语句，激发学生学习兴趣。

5.突出重点：

-在板书设计中，对家乡的自然地理、历史文化等关键知识点进行加粗或使用不同颜色，突出重点。

-通过简洁明了的概括，帮助学生快速记忆和理解课程内容。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习册中与本节课相关的内容，重点复习家乡的自然地理、历史文化及发展变迁。

-选择一种家乡的民间艺术或民俗活动，写一篇介绍性的短文，要求语言表达清晰，内容丰富。

-以小组为单位，制作一份关于家乡的手抄报，包括家乡的地理、历史、文化等方面的内容。

-拍摄一段介绍家乡风光或民俗活动的视频，要求画面清晰，剪辑流畅，配有简短的文字解说。

-设计一次“我为家乡发展献一策”的创意活动，撰写活动方案，要求具有实际操作性和创新性。

2.作业反馈：

-教师在批改作业时，重点关注学生对家乡知识点的掌握程度、语言表达能力和创造力。

-对于课后练习册，教师应指出学生在答题过程中的错误，并给出正确答案和解析。

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